王艷紅

摘 ?要：隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，對教育也提出了越來越高的要求。新課程改革要求我們對學(xué)生開展素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生掌握核心素養(yǎng)。作為小學(xué)階段的主要教學(xué)科目之一，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的作用，采取多元化的教學(xué)方法，對學(xué)生開展更加高質(zhì)量的教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。本文將對小學(xué)英語多元化教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，期望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué);多元化設(shè)計(jì);核心素養(yǎng)

引言：

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，國與國之間的交流貿(mào)易越來越頻繁，國際化進(jìn)程逐漸加快，而英語作為一門國際通用語言，正在發(fā)揮著越來越重要的作用。作為培育人才的主要手段之一，我們要發(fā)揮出教育的關(guān)鍵性作用，開展高效的小學(xué)英語教學(xué)。新課程改革提出，我們要注重開展素質(zhì)教育，培育學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，幫助學(xué)生逐漸掌握英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。這需要我們從教學(xué)方法上入手，從多個(gè)方面進(jìn)行分析，開展多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)，助推小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。

一、根據(jù)小學(xué)生的興趣來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

興趣是最好的老師，俗話說“愛為學(xué)之始”，興趣在學(xué)習(xí)知識的過程中是十分重要的，尤其是對于英語這門語言學(xué)科來講。語言學(xué)科的不同教學(xué)內(nèi)容之間是有著一定關(guān)聯(lián)性的，所以一旦學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)失去了興趣，那么無論我們應(yīng)用怎樣的教學(xué)方法，教學(xué)效率和質(zhì)量都不會(huì)得到有效的提升，所以培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們在進(jìn)行多元化教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的基礎(chǔ)原則。在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)過程中，雖然新課程改革已經(jīng)提出了全新的要求，培養(yǎng)核心素養(yǎng)也成為了主要的教學(xué)目標(biāo)，但是還是有一部分教師沒有及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程中，這些教師更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也就是在考試當(dāng)中取得的分?jǐn)?shù)，往往會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的單詞、語法等知識的背誦，學(xué)生在這種日復(fù)一日的枯燥學(xué)習(xí)過程中，自然也就會(huì)失去響應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣，我們的教學(xué)效率得不到有效的提升。

游戲是學(xué)生最為喜愛的一種活動(dòng)形式，尤其是對低年級的小學(xué)生來講，我們想要培育學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)當(dāng)注重發(fā)揮出游戲的關(guān)鍵性作用，將游戲和實(shí)際的英語教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)英語知識，感受到英語的樂趣。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行組詞的游戲，由教師來提出一個(gè)英文字母，學(xué)生使用這個(gè)字母來進(jìn)行組詞，例如教師說出“C”這個(gè)字母之后，學(xué)生就可以回答“cake”“car”以及“cat”等帶有“C”的單詞。通過這樣的游戲形式，來培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，我們還可以將英語課文進(jìn)行改編，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語情景短劇的演繹。例如我們在進(jìn)行“What can you do？”這一節(jié)的教學(xué)過程中，就可以將“Lets talk”這一部分的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改編，讓學(xué)生通過民主的方式，選擇“Zhang peng”和“Miss White”的角色，并且進(jìn)行情景短劇的演繹，在演繹的過程中發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，就能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語知識，并且配合我們的教學(xué)，從而逐漸提升教學(xué)的質(zhì)量水平。

二、進(jìn)行英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)一門語言的主要方式之一就是進(jìn)行閱讀，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，閱讀教學(xué)也是不容忽視的重要內(nèi)容，我們要注重進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助小學(xué)生掌握更多的英語閱讀知識。我們可以根據(jù)小學(xué)生的英語閱讀能力水平，將小學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，在教學(xué)的過程中，根據(jù)課文的內(nèi)容，提出一些相關(guān)問題，讓學(xué)生通過小組討論的方式來進(jìn)行解決。例如在開展“My favorite season”這一節(jié)的教學(xué)過程中，就可以問學(xué)生：“Whats your favorite season，and why？”讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的討論，并且來回答這個(gè)問題，通過這樣的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的學(xué)習(xí)。

除此之外，基礎(chǔ)的課文內(nèi)容已經(jīng)逐漸無法滿足我們實(shí)際的教學(xué)需求，我們應(yīng)當(dāng)注重開展課外閱讀的教學(xué)，將課外的內(nèi)容導(dǎo)入到教學(xué)過程中，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們可以帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行一些課外繪本的閱讀，這樣小學(xué)生即使對里面的英語單詞不熟悉，但是借助圖畫的輔助，也能夠進(jìn)行有效的閱讀學(xué)習(xí)，并且在這個(gè)過程中能夠逐漸掌握更多的英語單詞，更全面地學(xué)習(xí)英語知識。

三、帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略英語文化

我們在進(jìn)行一門語言學(xué)習(xí)的過程中，實(shí)際上是對語言背后的風(fēng)土人情、歷史文化等方面的學(xué)習(xí)，所以除了基礎(chǔ)的理論知識教學(xué)之外，我們還應(yīng)當(dāng)注重帶領(lǐng)學(xué)習(xí)領(lǐng)略英語文化當(dāng)中的精神內(nèi)核，培育學(xué)生的英語思維，這樣學(xué)生才能夠更好的理解英語知識內(nèi)容。我們可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞一些優(yōu)美、簡單的英文歌曲，例如《pretty boy》《lemon tree》等，并且讓學(xué)生進(jìn)行跟唱。也可以觀看一些諸如《哈利波特》《綠野仙蹤》等經(jīng)典的英文電影，讓學(xué)生通過音樂和電影等多種文化形式，深入的了解英語文化。

結(jié)束語：

隨著時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展，培樣核心素養(yǎng)逐漸成為了小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)。我們應(yīng)當(dāng)以此進(jìn)行多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)，來培育小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，開展英語閱讀的教學(xué)，以及幫助小學(xué)生深入領(lǐng)略英語文化，來提升我們的教學(xué)質(zhì)量水平，幫助小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，掌握英語核心素養(yǎng)。

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