先瑞宏

摘 ?要：隨著新課標進程的持續(xù)深入推進，小學教育越來越注重對學生基于綜合素質的學科能力的培養(yǎng)。小學數(shù)學作為教授學生基礎數(shù)學知識，對學生養(yǎng)成和發(fā)展用于實際的計算能力以及學生的數(shù)學綜合素質起著重要的作用。小學數(shù)學教師要認清小學數(shù)學學科貼近實際生活的特點和培養(yǎng)學生擁有用于實際生活的數(shù)學能力的教學目標。以計算能力的培養(yǎng)為途徑和教學重點，在教授學生基礎數(shù)學知識的過程中，注重培養(yǎng)小學生的計算能力。

關鍵詞：小學數(shù)學;計算能力;培養(yǎng);探究

計算能力作為小學數(shù)學綜合能力的基礎部分，對學生綜合素質的發(fā)展起著重要作用。小學數(shù)學教師在教學過程中，要以助力學生的計算能力發(fā)展為重點，注重培養(yǎng)學生的計算能力和計算素質。首先應加強學生的基礎知識掌握，讓學生的計算能力發(fā)展有堅實的基礎。另外，教師應發(fā)揮自身引導學生學習的作用，強化學生的計算技巧訓練。最后幫助學生養(yǎng)成良好的計算習慣，讓計算思維深入學生的腦海之中，從而扎實小學生的計算能力。

一、加強學生的基礎知識掌握

學生對于基礎知識掌握是學生發(fā)展自身計算能力的基礎。如對基礎知識的理解程度和對乘法口訣的記憶程度，都直接影響著學生計算的速率和質量。學生在沒有真正地理解數(shù)學知識之前，如果盲目地進行計算訓練，不僅導致學生在解決問題的過程中，不知道如何計算，而且對學生的數(shù)學學習信心有所打擊，更不利于學生的計算能力發(fā)展。所以數(shù)學教師要加強學生對基礎知識的掌握，要讓學生在實踐的基礎上甚至實踐之前就能徹底理解數(shù)學知識，對于不需要深入理解的數(shù)學知識，也要對其計算有深刻的記憶，如此才能在計算的時候快速得出正確的結果，為強化學生的計算能力訓練做好鋪墊。

例如，教師在教學九九乘法表時，教師首先引導學生針對九九乘法表進行了一一驗證。讓學生在對九九乘法表中的任意一個乘式進行加法運算驗證的過程中，深入理解乘法的意義。讓學生思維活躍起來，引導他們主動思考。教師還引導學生針對九九乘法表中的每一項進行了兩數(shù)位置互換進行乘法計算的運算，讓學生真正接受了九九乘法表的正確性以及理解了其運算性質。然后教師要求學生進行九九乘法表的背誦，讓學生在之后的乘法、除法以及方程的學習和運算的過程中，更好地利用九九乘法表作為幫助學生計算的思路基礎。

二、強化學生的計算技巧訓練

數(shù)學是一門需要靈活思維的學科，在數(shù)學的不同計算模式中，計算思路是相互關聯(lián)的。如除法運算就是乘法運算的另一種表達方式;同一題目可以一題多解，不同題目的問題解決也可以一法多用;而且基于一位數(shù)以上的乘法運算也能依靠快速運算方法，讓學生不必打草稿也能快速得出正確答案。這些都是基于數(shù)學計算的技巧。小學數(shù)學教師有必要注重數(shù)學算法的靈活性，強化對學生計算技巧的訓練，讓學生在計算練習中，依照教師傳授的計算技巧，感受算法的靈活性，促進學生計算能力的有效提升。

例如，教師在進行提升學生的乘法訓練能力訓練時，教師針對兩位數(shù)的乘法運算對學生進行了快速得到答案的技巧傳授。如：兩位數(shù)相乘，同尾互補，首位乘以大一數(shù)，尾數(shù)之積后面接。即兩位數(shù)進行乘法運算，第一個數(shù)的第二位與第二個數(shù)的第二位進行相乘，此項運算也是對九九乘法表的練習，然后第一位數(shù)的首位加一在進行與第二個數(shù)的首位數(shù)相乘，最后將第一次運算得出的結果放在第二次運算得出的結果之后，得出正確答案。這項技巧的教授在很大程度上培養(yǎng)了學生的計算技巧意識，幫助了學生的計算能力的提升。再如，教師教授方程時，教師為培養(yǎng)學生解答方程的技巧，在方程解答練習之后，和學生一起，針對其他應用題，進行了方程的列式和解答技巧的尋找，讓學生在與教師一起尋找根據(jù)題目中條件列方程式的過程中，理解了方程式就是利用題目中已知條件，找出相等的關系式，然后進行“方程式”的解答，在很大程度上提升了學生方程式的列式和解答能力。

三、幫助養(yǎng)成良好的計算習慣

良好的計算習慣對培養(yǎng)和提高學生的計算能力有著直接的影響。良好的計算習慣包括打草稿運算過程中的工整字跡和工整的乘式，計算過程中的細心謹慎態(tài)度。小學數(shù)學教師要注重培養(yǎng)學生良好的計算習慣，以減少學生在計算過程中犯下不必要的、過多的錯誤，因為影響到學生對自身計算能力提升的信心而影響到學生計算能力的提升。

例如，教師一直要求學生在計算過程中，做到一看、二想、三算、四查的步驟，讓學生用心進行計算題目的練習。久而久之，學生逐漸養(yǎng)成了細心、驗算的良好計算習慣，加之教師的正確教導，學生的計算能力得到快速提升。

綜上所述，小學數(shù)學教師要注重學生計算能力提升，對學生數(shù)學學習效率提升和數(shù)學綜合素養(yǎng)提升的基礎重要性。根據(jù)教材給出的教學內容指引，加強學生的基礎知識掌握，強化學生的計算技巧訓練，并幫助學生養(yǎng)成良好的計算習慣，讓學生的計算能力得到穩(wěn)步提升。

參考文獻：

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