程珊珊

摘 要：在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)法的意義重大，為了打開學(xué)生們的想象空間，也為了促進他們綜合能力的全面發(fā)展，音樂教師必須在互動教學(xué)內(nèi)容的補充、教學(xué)步驟的簡化、教學(xué)策略的實施等方面投入更多的精力。始終堅持著“以生為本”原則，音樂課堂互動教學(xué)效果好，形成了和諧的師生互動關(guān)系，才有利于音樂教育事業(yè)長遠規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)，盡請期待吧！本文對此做了具體的分析，希望能為其他教師更好的推進實踐工作提供幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;互動教學(xué)法;應(yīng)用分析;研究

引言

音樂雖是小學(xué)課程體系的組成部分，但在應(yīng)試教育觀念的影響下，教師們都不太重視學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)，甚至說忽視了音樂活動的設(shè)計，不給孩子們提供音樂探究的機會。新課改后，建議應(yīng)用互動式教學(xué)方法，一邊優(yōu)化小學(xué)音樂的課堂教學(xué)，一邊挖掘?qū)W生們的內(nèi)在潛能。另外，激發(fā)了小學(xué)生的音樂靈感，目標(biāo)明確的促進他們德智體美的全面發(fā)展至關(guān)重要，筆者簡單闡述了幾點不同的看法，旨在培育出大批感知能力強的音樂知識傳承人。

1、互動教學(xué)的內(nèi)涵

美國心理學(xué)家羅杰斯先生于上個世紀五十年代提出了“以學(xué)生為中心”的教育理念，隨著時代的進步以及社會的發(fā)展，互動式教學(xué)模式的構(gòu)建引起了越來越多人的關(guān)注。世界范圍內(nèi)，都很重視互動教學(xué)，都在學(xué)生們自主學(xué)習(xí)及合作能力的培養(yǎng)上投入了非常多的精力。通過激勵，加強溝通，師生之間的情感融合將為孩子們的個性化成長提供強大的助力[1]?；咏虒W(xué)理念優(yōu)化了傳統(tǒng)“你教我學(xué)”的教學(xué)思想，一般在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)方法，不但能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)限制，更容易提高教學(xué)質(zhì)量，進一步提升教學(xué)效率，進而培養(yǎng)出素質(zhì)較高的音樂人才。我國頒布的《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》等注重實踐性、人文性、審美性相結(jié)合的音樂教學(xué)，以及重視學(xué)生創(chuàng)新能力與探究思維的發(fā)展，明確教師不但是教學(xué)知識的傳播者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、倡導(dǎo)者、組織者，以及提出了改革基礎(chǔ)教育的理念，這就是在現(xiàn)代小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)最理想的實證。

2、小學(xué)音樂教學(xué)中互動教學(xué)法的應(yīng)用

2.1豐富互動的形式

教師的隊伍中既有一些經(jīng)驗豐富的老教師，也有一些年輕活力的新教師。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師們都應(yīng)該不斷完善自己的教學(xué)水平。在老教師身上有豐富的教學(xué)經(jīng)驗值得年輕的教師多多學(xué)習(xí)，老教師可以多學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)方式，在課堂上使用一些教具，讓課堂氣氛更加活躍。音樂不是讓學(xué)生看懂五線譜，能大聲唱歌的學(xué)科，而是一門可以表達情感和享受生活的學(xué)科。教師應(yīng)該在課前做好充分的課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，進行師生互動，讓學(xué)生有更多發(fā)言的機會，充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性[2]。如學(xué)習(xí)《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲時，我講一段生動有趣的笑話來緩解小學(xué)生對課堂的壓力感，然后給學(xué)生放一段關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥的多媒體視頻，引起學(xué)生對這兩種動物的好奇心。接下來，組織學(xué)生分組進行練習(xí)，一組進行兩種動物叫聲模仿，另一組聽到聲音后進行動作模仿。通過多次互動練習(xí)，班級的歡樂氣氛達到了最高點，這時再播放《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲時學(xué)生會自然而然的將自己融入其中。通過多媒體的播放，課堂師生互動，不但可以讓學(xué)生在一種愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，也激發(fā)了學(xué)生對這首歌的濃厚興趣。

2.2明確互動的目標(biāo)

互動教學(xué)是一種良好的教學(xué)方式，強調(diào)了學(xué)生在課堂的參與度，對提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量有很大的促進作用。與此同時，我們必須看到，小學(xué)生還處在懵懂階段，社會經(jīng)歷不足，對很多問題都缺乏深刻的理解。所以，教師在讓他們進行互動教學(xué)時，要給他們一個明確的目標(biāo)，讓他們明白應(yīng)該著重了解哪些問題。同時，教師要考慮小學(xué)生的自身能力，在制定目標(biāo)時不能好高騖遠，將課堂全部交給學(xué)生。教師要做好自己的引導(dǎo)工作，分配一些稍有難度，可操作的任務(wù)，讓學(xué)生在循序漸進中不斷學(xué)習(xí)，不斷成長。當(dāng)然，制定目標(biāo)也不能過于簡單，要有一定的思維深度，讓學(xué)生可以開動腦筋，學(xué)會思考。為了保證學(xué)生的積極性，在設(shè)定目標(biāo)時要加入一些趣味性，讓學(xué)生可以開心學(xué)習(xí)，茁壯成長。如學(xué)習(xí)《我們親愛的祖國》歌曲時，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這首歌的歌詞和曲調(diào)，進而深層挖掘其中的情感。在互動交流時，教師要把交流重點放在對這首歌曲的把握上，引導(dǎo)學(xué)生思考、交流這首歌曲中的愛國情感，通過哪些表現(xiàn)方式表達了這種情感。在互動教學(xué)中，教師要設(shè)定一個主題，引導(dǎo)學(xué)生在交流中不斷學(xué)習(xí)與這個主題相關(guān)的知識，更好更快地提高。小學(xué)生的理解能力還不是很強，教師在布置任務(wù)時一定要明確，同時要設(shè)定有一定難度的目標(biāo)，鼓勵學(xué)生自主解決，如果實在解決不了，教師不妨給予部分提示。

2.3開展合作的情景

在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)法，需要重點強調(diào)師生、生生之間的互動，教師可以采用合作學(xué)習(xí)組織學(xué)生演繹情景劇。通過學(xué)生之間的共同合作，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，還能夠加強學(xué)生之間的互動交流。教師可將學(xué)生進行分組，通過小組合作的形式進行情景劇的演繹，教師為學(xué)生分配好相關(guān)的角色和劇本，讓學(xué)生先進行小組內(nèi)的交流，之后共同進行合作，將教師布置的互動任務(wù)完成好。學(xué)生通過合作，不僅能夠提高自身的合作意識，還能夠提高音樂素養(yǎng)，使各方面的能力得到提升。合作演繹情景劇是學(xué)生進行互動的有效方法，通過該方法能夠有效的實現(xiàn)互動教學(xué)的開展[3]。如學(xué)習(xí)《兩只懶烏鴉》這首歌的時候，其歌詞主旨是讓學(xué)生們明白懶惰是不好的習(xí)慣，我們要做到珍惜時間，做一個勤勞的好孩子。歌曲的三個樂段主要表達的是愜意過活、懶惰推脫以及最后的自食惡果。三個樂段每段四句，四分休止符的應(yīng)用更加增加了歌曲的幽默氣息。

結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)需要教師堅持不懈地探究，只有仔細地梳理新課改下的小學(xué)音樂教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的心理與生理發(fā)展特點，有針對性與目的性地應(yīng)用互動教學(xué)方法，才可以優(yōu)化課堂教學(xué)過程，實現(xiàn)理想的音樂教學(xué)效果。

參考文獻

[1]屈海洋.新課改背景下小學(xué)音樂互動教學(xué)模式的構(gòu)建[J].學(xué)周刊，2018（21）91-90.

[2]徐萍萍.解析小學(xué)音樂的互動式教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀，2018（33）59-60.

[3]張晶，王若明.小學(xué)音樂教學(xué)中互動教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].新課程學(xué)習(xí)（上旬），2019（09）85-86.