魏杰

摘 ?要：近些年來，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合的現(xiàn)象越來越普遍，信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣也越來越濃烈。鑒于信息技術(shù)的重要作用，本文針對信息技術(shù)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的應(yīng)用進(jìn)行了探究，豐富數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);信息技術(shù);導(dǎo)入

古人云：“行如逆水行舟，不進(jìn)則退?！边@句話是說，一旦行動過程中行動者的心態(tài)走向消極、崩潰，整件事情就會退步;相反，行動過程中行動者一直保持積極、健康的心態(tài)，事件就會向前發(fā)展。一言以蔽之，事情發(fā)展情況受行動者心態(tài)的影響。那么折射到數(shù)學(xué)教學(xué)上，教學(xué)過程中學(xué)生必須保持積極、向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，才能克服學(xué)習(xí)困難，贏得最終的勝利。那么，如何讓學(xué)生抱有健康、正向的學(xué)習(xí)心態(tài)呢？這完全取決于導(dǎo)入階段的導(dǎo)入內(nèi)容，如果導(dǎo)入內(nèi)容輕輕叩開了兒童的心扉，激起了內(nèi)心的漣漪，學(xué)生將主動、自發(fā)地學(xué)習(xí)知識。鑒于導(dǎo)入的重要性，結(jié)合信息技術(shù)，我研究了行之有效的導(dǎo)入新方法：

一、微課導(dǎo)入法

微課是信息技術(shù)衍生出來的一種新的學(xué)習(xí)形式，內(nèi)容短小精悍且富有趣味，形式直觀生動且情感強(qiáng)烈，傳播不受時空限制。相較于傳統(tǒng)課堂，它更能夠刺激視覺和聽覺，調(diào)動內(nèi)心豐富的情感，幫助學(xué)生建立積極、主動學(xué)習(xí)知識的心態(tài)。故而，教師可將微課作為數(shù)學(xué)教學(xué)的導(dǎo)入方法，用于活躍課堂氣氛，營建積極、健康、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

以“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的教學(xué)為例，學(xué)生需要積極動手、動腦，在看一看、說一說、折一折等一系列活動中認(rèn)識幾分之一，理解分?jǐn)?shù)的意義。故而，教師需要導(dǎo)入一些直觀、有趣的內(nèi)容以活躍學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。為此，我應(yīng)用了微課導(dǎo)入法，通過短小精悍、直觀趣味的學(xué)習(xí)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生探究的欲望。微課內(nèi)容如下：

師：有4塊蘋果，怎樣分給兩個小朋友才公平？

生：一人分2塊。

師：如果有2塊蘋果，該怎么分呢？

生：一人1塊。

師：現(xiàn)在有1塊蘋果，怎么分給兩個小朋友？

生：將1塊蘋果分成2半，一人一半。

……

在觀看微課的過程中，學(xué)生進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生了自主探究分?jǐn)?shù)的內(nèi)動力，積極主動地學(xué)習(xí)了相關(guān)知識，提高了課堂教學(xué)效率。故而，微課導(dǎo)入是數(shù)學(xué)課堂的有效導(dǎo)入方法。

二、微視頻導(dǎo)入法

微視頻是一種類似于而又區(qū)別于微課的知識傳播方式，知識具有點(diǎn)狀分布特點(diǎn)，對話語言較為輕松、幽默，形式單一。雖然同為信息技術(shù)的產(chǎn)物，與微課相比，微視頻更像一把狙擊槍，以解決問題為中心，而學(xué)生通過觀看微視頻可以內(nèi)化重點(diǎn)、難點(diǎn)知識，建立數(shù)學(xué)自信心。鑒于此，教師可以利用學(xué)生的知識經(jīng)驗缺陷實施微視頻導(dǎo)入，在導(dǎo)入階段幫助學(xué)生解決遺留的與新知有關(guān)的問題，促使學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，積極、主動參與課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

以“乘法運(yùn)算定律”的教學(xué)為例，學(xué)生需要學(xué)習(xí)乘法交換律、結(jié)合律和分配律，而加法中出現(xiàn)了交換律和結(jié)合律，學(xué)生可以在原有知識的基礎(chǔ)上快速理解。于是，我利用學(xué)生的知識經(jīng)驗制作了微視頻，通過微視頻導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，建立學(xué)生對于知識的認(rèn)同感，從而真正參與到教學(xué)過程之中。微視頻內(nèi)容如下：

師：48+36+52=？

生：48+36+52=48+52+36=100+36=136。

師：為什么呀？不應(yīng)該先算48+36=84，再算84+52=136嗎？

生：加法運(yùn)算可以應(yīng)用加法交換律，幾個數(shù)字互換位置相加，結(jié)果不變。48+52口算就能得出100，48+36需要豎式計算。

……

在觀看微視頻的過程中，學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固了交換律和結(jié)合律，理解了兩種運(yùn)算規(guī)律的本質(zhì)。此時，再學(xué)習(xí)乘法運(yùn)算規(guī)律，學(xué)生快速進(jìn)行知識轉(zhuǎn)化，輕松學(xué)習(xí)、掌握了乘法運(yùn)算法則。由此可見，微視頻導(dǎo)入是有效的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法。

三、多媒體導(dǎo)入法

數(shù)學(xué)是邏輯思維性較強(qiáng)的學(xué)科，主要依靠感性思維的小學(xué)生學(xué)習(xí)，積極性較差，課堂氣氛沉悶。鑒于此，教師需要創(chuàng)新導(dǎo)入形式，感染學(xué)生健康、主動的學(xué)習(xí)情緒，實現(xiàn)寓教于樂。那么，教師應(yīng)該應(yīng)用何種導(dǎo)入方法呢？隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以應(yīng)用多媒體導(dǎo)入法，通過多媒體向?qū)W生展示與知識有關(guān)的圖片、視頻、故事等內(nèi)容，促使學(xué)生感性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

以“兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法”教學(xué)為例，豎式計算是一個枯燥、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，學(xué)生的注意力難以集中，影響了教學(xué)效果。為此，我實施了多媒體導(dǎo)入法，導(dǎo)入內(nèi)容如下：

師：同學(xué)們，我們來玩一個智能游戲，請看大屏幕。（屏幕上，有一個通往天空的云梯，一節(jié)梯子上有一個運(yùn)算題。）大家要計算出每一道題才能爬到云端，答錯梯子會自動加長一節(jié)。

生：好！

師：先看第一節(jié)，34+56=？

生：90！

……

師：下面來看一下終極通關(guān)題，56÷4=？

生：搖搖頭。

在導(dǎo)入階段，學(xué)生醞釀了計算情緒，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的除法運(yùn)算學(xué)習(xí)欲望，積極主動地學(xué)習(xí)了相關(guān)知識。由此可見，多媒體導(dǎo)入是有效的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法。

總之，信息技術(shù)環(huán)境下，微課導(dǎo)入、微視頻導(dǎo)入和多媒體導(dǎo)入是數(shù)學(xué)課堂行之有效的導(dǎo)入方法，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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