摘 要：良好的班級(jí)管理可以促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)和思維素質(zhì)的養(yǎng)成，同時(shí)也影響著班級(jí)和學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的評(píng)價(jià)。班主任是學(xué)生在學(xué)校接觸最多的老師，因此，班主任的教育方式正確與否對(duì)學(xué)生有著舉足輕重的影響，班主任不僅要教會(huì)學(xué)生課本上的知識(shí)，更要在一點(diǎn)一滴中滲透給學(xué)生做人的道理和三觀的影響。在當(dāng)前社會(huì)背景下，國家大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，而在小學(xué)的教育結(jié)構(gòu)組成中，小學(xué)班主任的教育地位尤其重要，并且占據(jù)的比例較大，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)和道德品質(zhì)的形成培養(yǎng)非常有利。因此，班主任在進(jìn)行班級(jí)的管理工作時(shí)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用欣賞教育的教育方式，從而使小學(xué)班主任的管理工作進(jìn)展更加順利，使教學(xué)質(zhì)量和管理水平得到提升，促使小學(xué)生健全健康人格的形成。筆者分析了欣賞教育對(duì)于班主任班級(jí)管理工作的意義，介紹了欣賞教育的主要內(nèi)容，對(duì)于在小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中如何運(yùn)用欣賞教育進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：欣賞教育;小學(xué)班主任;班級(jí)管理;應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷深入，學(xué)校提倡素質(zhì)教育，更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是對(duì)道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)，因此，欣賞教育的重要性逐漸顯現(xiàn)出來。在小學(xué)課程當(dāng)中，班主任所要進(jìn)行的班級(jí)管理對(duì)于學(xué)生也是比較重要的一部分，好的班主任會(huì)通過合理的班級(jí)管理方法和手段對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)和心理健康方面產(chǎn)生積極的影響。教育改革的進(jìn)一步深化，也對(duì)小學(xué)班主任的班級(jí)管理工作提出了更明確也更高的要求。小學(xué)班主任如何進(jìn)行班級(jí)的管理工作一直是個(gè)難題，班主任運(yùn)用欣賞教育的方式來進(jìn)行班級(jí)的管理工作可以有效的提升小學(xué)生的素質(zhì)水平，幫助學(xué)生樹立正確的道德觀念，從而促進(jìn)我國人才水平的提升和教育水平的發(fā)展。

一、欣賞教育的意義

小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)自己所從事工作的意義，班主任工作的主體是學(xué)生，班主任對(duì)學(xué)生應(yīng)該有足夠的了解，善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和長處，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，讓學(xué)生在班主任的欣賞下建立信心，從而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)，學(xué)生可以通過教師的欣賞教育感受到班主任的關(guān)心和愛護(hù)，這樣學(xué)生才會(huì)用同樣的方式來對(duì)待班主任，用更加飽滿的熱情對(duì)待學(xué)業(yè)。在傳統(tǒng)的班主任管理工作中，老師過度在乎學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)和教學(xué)成果，對(duì)于學(xué)生的情感方面關(guān)注度不夠，老師不懂得欣賞學(xué)生，導(dǎo)致工作的成果不明顯。

二、欣賞教育的內(nèi)容

欣賞教育主要包含三方面的內(nèi)容

第一，幫助學(xué)生建立欣賞的心態(tài)，包括欣賞自我，欣賞伙伴，和欣賞自然。

第二，幫助教師建立欣賞的心態(tài)，包括欣賞學(xué)生，欣賞同事，以及欣賞職業(yè)。

第三，幫助家長建立欣賞的心態(tài)，包括欣賞孩子，欣賞家人，和欣賞教師。

欣賞教育又叫做賞識(shí)教育 ，欣賞教育不是單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，是賞識(shí)學(xué)生的行為和結(jié)果，加強(qiáng)學(xué)生的行為，是賞識(shí)學(xué)生的行為過程，激發(fā)孩子對(duì)于被賞識(shí)的行為的動(dòng)機(jī)和興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給學(xué)生指明正確的方向，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提醒，糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。美國心理學(xué)家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)?！?/p>

三、如何在班級(jí)管理工作中欣賞學(xué)生

很多小學(xué)教師片面的認(rèn)為欣賞教育就是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更加關(guān)注學(xué)生的聰明才智，從而培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，但是在實(shí)際的小學(xué)班級(jí)管理工作當(dāng)中，要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，需要對(duì)學(xué)生有充分的了解，理解和寬容學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，欣賞學(xué)生各自不同的個(gè)性，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

1、欣賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在小學(xué)班主任的管理工作中，班主任需要有善于觀察的敏銳的眼睛，對(duì)自己的工作飽含熱情與激情，對(duì)于自己的工作性質(zhì)和內(nèi)容有深刻科學(xué)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)有公正性。在教學(xué)或者管理工作中，應(yīng)當(dāng)采取和善的語言和平和的語氣，對(duì)于學(xué)生的自尊心要合理的維護(hù)，幫助學(xué)生不斷的進(jìn)步。在觀察到注意到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，及時(shí)的對(duì)學(xué)生給予贊美和鼓勵(lì)，及時(shí)的發(fā)揮出表揚(yáng)語言的最大積極作用，站在欣賞學(xué)生的角度，對(duì)于學(xué)生的性格個(gè)性進(jìn)行分析，避免工作中出現(xiàn)任何的負(fù)面情緒和消極心理，防止消極情緒對(duì)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的影響，引導(dǎo)小學(xué)生樹立自信心，運(yùn)用正確的角度和心理去看待學(xué)校學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)和老師也有正面的認(rèn)識(shí)，打消學(xué)生對(duì)于學(xué)校老師和學(xué)習(xí)的抵觸心理，自覺主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中來。

2、欣賞學(xué)生的創(chuàng)造性。所有智力水平正常的小學(xué)生都是擁有豐富的創(chuàng)造潛力的，創(chuàng)造力不是聰明人的特殊技能。長期的應(yīng)試教育模式和傳統(tǒng)的教育方法將學(xué)生的創(chuàng)造性束縛了，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造力產(chǎn)生了非常不利的影響。大部分的小學(xué)課程對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造性重視度都不夠，不重視挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造能力，會(huì)逐漸埋沒學(xué)生的潛能和天賦，變成只適合“填鴨式”教育的應(yīng)試機(jī)器，當(dāng)代教育存在的最大問題就是過于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。小學(xué)班主任的教學(xué)和管理工作中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的創(chuàng)造性得到全面的發(fā)展，這才是教學(xué)改革的最終目的，才是教學(xué)工作的核心，班主任在管理工作中應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)造，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力和成果進(jìn)行欣賞和鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)自己創(chuàng)造的自信心，不要抹殺學(xué)生的個(gè)性和天賦。

3、尊重學(xué)生之間的差異性，因材施教。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)都不同，生活的環(huán)境，接受到的家庭教育都不盡相同。因此，每個(gè)學(xué)生都有自己的性格特點(diǎn)，在教學(xué)和班級(jí)管理當(dāng)中，班主任應(yīng)當(dāng)及時(shí)的關(guān)注和觀察學(xué)生的行為和舉止，仔細(xì)分析不同學(xué)生的性格特點(diǎn)和習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)任何不良行為，應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行制止和正能量的引導(dǎo)。比如在英語課堂上，老師會(huì)叫很多同學(xué)到黑板前默寫單詞，有個(gè)別的同學(xué)在寫完以后會(huì)直接將粉筆隨意丟到垃圾桶或者講臺(tái)上，這種十分不禮貌的行為教師應(yīng)當(dāng)給予重視，采用恰當(dāng)?shù)姆绞皆诤线m的時(shí)間，和這樣的學(xué)生進(jìn)行溝通，運(yùn)用和善的語言和溫柔的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生，告訴學(xué)生這是非常不禮貌的行為，應(yīng)當(dāng)及時(shí)改正。一點(diǎn)一滴的小習(xí)慣可能就會(huì)在未來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。采取恰當(dāng)?shù)姆绞胶秃线m的時(shí)機(jī)，可以讓學(xué)生理解班主任的良苦用心，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都不同，因此對(duì)于不同的學(xué)生采取的方式也不能完全相同，在尊重學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成。

4、欣賞基礎(chǔ)不好的后進(jìn)生。在過去的教學(xué)活動(dòng)中，班主任經(jīng)常當(dāng)著大多數(shù)學(xué)生的面對(duì)表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行批評(píng)，這樣的行為會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成不好的影響和損傷，這種傷害是不可逆的，會(huì)打擊學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心和積極性，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。班主任應(yīng)當(dāng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分析和解決問題。尤其針對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)任何一點(diǎn)積極的改變及時(shí)的進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生改變的積極性，幫助學(xué)生改變心態(tài)，身心健康發(fā)展，走正確的道路。

結(jié) 語

綜上所述，在小學(xué)班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作的過程當(dāng)中，班主任應(yīng)注重自身的師德建設(shè)，用自己的人格魅力和真實(shí)的情感干的學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的真心，最大程度上發(fā)揮欣賞教育在小學(xué)班級(jí)管理中的積極作用，更關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校的主體地位，加強(qiáng)小學(xué)生的身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：趙丹（1982-）， 男（漢族） 山東滕州，本科學(xué)歷， 職稱：中小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)教育和班主任