倪航　戴碩豪　文德

摘 要：自媒體技術(shù)的高速發(fā)展改變了信息傳播的方式，開啟了信息傳播領(lǐng)域的革命，給大學(xué)生思想政治教育工作帶來(lái)的新的思路，對(duì)大學(xué)生身心及成長(zhǎng)產(chǎn)生了一定的影響。新時(shí)期，如何基于自媒體時(shí)代的背景和特色開展大學(xué)生思想政治教育工作，創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容和模式，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育課程改革，是當(dāng)前學(xué)界重點(diǎn)研究和關(guān)注的課題。基于此，本文立足于自媒體時(shí)代，研究大學(xué)生思想政治教育面臨的主要挑戰(zhàn)，提出相關(guān)的建議，旨在進(jìn)一步利用自媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)提升思想政治教育的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;自媒體;挑戰(zhàn);輿論引導(dǎo)

一、自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）教師的權(quán)威地位受到?jīng)_擊

受到自媒體技術(shù)的影響，許多學(xué)生可以自主地通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)相關(guān)的信息資源進(jìn)行檢索以及學(xué)習(xí)，由此導(dǎo)致教師的權(quán)威地位受到?jīng)_擊[1]。一方面，教師如果繼續(xù)保持單一化、灌輸式的教學(xué)模式，則勢(shì)必難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，教師如果不能及時(shí)傳輸并講解最新的理論知識(shí)，則容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)工作產(chǎn)生質(zhì)疑，進(jìn)一步影響教師的思政教育工作。因此，教師如何進(jìn)一步加強(qiáng)自身知識(shí)學(xué)習(xí)以及知識(shí)儲(chǔ)備，增加教師的話語(yǔ)權(quán)威，提升學(xué)生在課堂中的參與度，是當(dāng)前教師需要認(rèn)真思考并解決的一個(gè)問題。

（二）大學(xué)生價(jià)值觀受到影響

現(xiàn)階段，大多數(shù)大學(xué)生基本都擁有智能手機(jī)、微型電腦等移動(dòng)電子設(shè)備，且?guī)缀跞巳硕紩?huì)使用微博、微信、QQ、抖音等自媒體工具，自媒體已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息資源的重要渠道。然而，自媒體環(huán)境中同樣存在大量的虛假信息、落后文化，以及腐朽文化，對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀造成了消極的影響。典型如，部分自媒體平臺(tái)終端所推送的信息資源涉及黃賭毒的內(nèi)容，影響大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)[2]。除此之外，部分不法份子惡意在自媒體終端傳輸憲政民主主義思想、公民極端自由社會(huì)思想，導(dǎo)致大學(xué)生理想信念缺失的同時(shí)，迷失成長(zhǎng)方向和努力方向，甚至走上犯罪的道路。

（三）輿論引導(dǎo)工作受到挑戰(zhàn)

自媒體環(huán)境下，大學(xué)生享有一定的網(wǎng)絡(luò)言論自由。然而，部分大學(xué)生缺乏法治安全意識(shí)以及權(quán)利邊界意識(shí)，濫用網(wǎng)絡(luò)言論自由權(quán)，惡意傳播未經(jīng)證實(shí)的虛假消息以及負(fù)面消息，影響學(xué)校在社會(huì)上的形象的同時(shí)，惡化了自媒體終端的輿論環(huán)境。自媒體技術(shù)具有虛擬性以及開放性，大學(xué)生可以在相關(guān)平臺(tái)發(fā)布自己的觀點(diǎn)或轉(zhuǎn)發(fā)他人的觀點(diǎn)。然而，部分缺乏社會(huì)責(zé)任感、法治安全意識(shí)的大學(xué)生難以準(zhǔn)確辨別信息資源的權(quán)威性、先進(jìn)性以及正確性，錯(cuò)誤地發(fā)表或轉(zhuǎn)發(fā)相應(yīng)的信息資源，最終觸犯法律的邊界。在這種背景下，如何引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)表觀點(diǎn)和言論，規(guī)范自身言行，值得高校教師進(jìn)一步思考[3]。

二、自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的有效對(duì)策

（一）增強(qiáng)大學(xué)生法治安全意識(shí)，營(yíng)造綠色自媒體生態(tài)

由于自媒體技術(shù)具有開放性、虛擬性的特點(diǎn)，所以高校很難對(duì)大學(xué)生在自媒體終端上的行為進(jìn)行監(jiān)管。在這種環(huán)境下，高校要想從根本上規(guī)范大學(xué)生的言行，關(guān)鍵在于增強(qiáng)大學(xué)生的法治意識(shí)，確保大學(xué)生能夠自主地約束自身行為。一方面，高校應(yīng)進(jìn)一步構(gòu)建完善的思想政治教育體系，豐富思政教育內(nèi)容，組織與互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)知識(shí)和安全上網(wǎng)知識(shí)相關(guān)的講座，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)。另一方面，高校思政教師要做好法治安全教育工作，強(qiáng)化大學(xué)生法治意識(shí)，營(yíng)造綠色的自媒體生態(tài)。教師可以組織以互聯(lián)網(wǎng)言論邊界為專題的法治教育，分別從刑事法律、行政法規(guī)、校紀(jì)校規(guī)等方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育。

（二）將自媒體工具應(yīng)用于思政教育課堂，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提升思政教育實(shí)效，高校思政教師要善于將自媒體工具應(yīng)用于思政教育課堂，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂與自媒體的有效結(jié)合。第一，高校思政教師可以篩選“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”終端的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，幫助學(xué)生了解最新的時(shí)事熱點(diǎn)信息以及理論知識(shí)，充分將自媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。第二，高校思政教師要鼓勵(lì)大學(xué)生對(duì)教師給出的材料進(jìn)行討論，及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)以及思想動(dòng)態(tài)，指出學(xué)生心理層面以及實(shí)現(xiàn)層面存在的不足，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（三）建立和完善自媒體輿論引導(dǎo)機(jī)制

為了更好地引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰以及中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)信心，防止大學(xué)生受到自媒體終端封建迷信信息、落后文化、腐朽文化的影響，高校思政教師要建立和完善自媒體輿論引導(dǎo)機(jī)制。第一，高校思政教師可以圍繞社會(huì)主義發(fā)展史、世界歷史、黨史國(guó)史展開思政教學(xué)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史的能力，有效解決自媒體終端不法份子對(duì)歷史進(jìn)行黑化和扭曲化問題。第二，高校思政教師要遵循思政教育規(guī)律、輿論形成規(guī)律以及大學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律來(lái)開展教學(xué)工作，引導(dǎo)大學(xué)生自主理性地應(yīng)用馬克思主義學(xué)說分析問題、思考問題，不斷啟發(fā)大學(xué)生總結(jié)反思，增強(qiáng)大學(xué)生的文化辨別能力以及思想辨別能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

近些年來(lái)，移動(dòng)電子終端的快速發(fā)展和普及，改變了互聯(lián)網(wǎng)的搭載環(huán)境，催生了一系列的自媒體。其中，以抖音、小紅書、微信、微博等為代表的自媒體平臺(tái)迅速發(fā)展，并成為大學(xué)生獲取信息資源、發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)、分享生活以及交流想法的重要工具。與此同時(shí)，許多高校在思想政治教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了許多問題，典型表現(xiàn)為輿論公信力、輿論影響力、輿論引導(dǎo)力不強(qiáng)以及思想政治教育實(shí)效不突出。為此，文章重點(diǎn)就自媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策展開論述。通過本研究可以發(fā)現(xiàn)，相關(guān)高校在應(yīng)用自媒體工具過程中必須要堅(jiān)持正確的政治方向以及輿論導(dǎo)向，增強(qiáng)大學(xué)生法治安全意識(shí)，創(chuàng)新思政教育課堂，建立和完善自媒體輿論引導(dǎo)機(jī)制。

參考文獻(xiàn)

[1]申瞇瞇.自媒體時(shí)代大學(xué)生榜樣教育研究[J].法制與社會(huì)，2019（31）：188-189.

[2]曾學(xué)清.自媒體時(shí)代中國(guó)夢(mèng)融入大學(xué)生思想政治教育的多維度研究[J].決策探索（下），2019（10）：51-52.

[3]楊楊，李新.自媒體時(shí)代大學(xué)生負(fù)面網(wǎng)絡(luò)輿情的生成機(jī)理與引導(dǎo)策略[J].湖北文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，40（10）：79-82.