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        培養(yǎng)初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣策略探究

        2019-10-21 05:42:40陳省
        西部論叢 2019年25期
        關(guān)鍵詞:合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣初中生

        陳省

        摘 要:眾所周知,一個良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功,而是需要一個漫長且循序遞進的過程,而一旦養(yǎng)成且“終身受益”?;诖?,本文將從“巧設(shè)情境,全神貫注習(xí)慣”“聯(lián)系生活,熱愛學(xué)習(xí)習(xí)慣”“小組合作,合作探究習(xí)慣”三個方面進行分析,談一談培養(yǎng)初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣策略探究。

        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)習(xí)慣;初中生;全神貫注;熱愛學(xué)習(xí);合作探究

        隨著新課改的深入發(fā)展與完善,諸多新穎且高效的教學(xué)方式方法隨之應(yīng)運而生,這無疑為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下來良好基礎(chǔ)。這就要求作為一名優(yōu)秀的初中教師,在實際教學(xué)中,應(yīng)善于采用新課改下諸多新穎且高效的教學(xué)方式方法,即:情境教學(xué)法;生活教學(xué)法;合作學(xué)習(xí)法等等,如此一來,不但能夠最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量,而且也能夠有效促使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,更為重要的是對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展也具有十分重要的積極作用。但不得不提的是,就目前初中課堂教學(xué)現(xiàn)狀來看,仍有大部分教師在實際教學(xué)中,為完成教學(xué)任務(wù),而一味地采用較為傳統(tǒng)的“灌輸式、說教式”等教學(xué)方法,致使學(xué)生只能被動地接受知識,久而久之,不但會大大降低學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的主動性和積極性,而且也會嚴重導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)不良厭學(xué)心理,更談不上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,在新課改的大背景下,如何有效改變上述不良現(xiàn)狀,從真正意義上培養(yǎng)初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,顯然已成為每個教師都不得不深思的重要問題。

        一、巧設(shè)情境,全神貫注習(xí)慣

        所謂情境教學(xué)法,是伴隨著新課改的發(fā)展而應(yīng)運而生的一種高效且實效的教學(xué)方法,其最為顯著的特征就在于能夠根據(jù)學(xué)生的心理需求與學(xué)習(xí)發(fā)展特點而創(chuàng)造出一種富有情緒色彩且趣味橫生的教學(xué)環(huán)境,無論是對于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,還是培養(yǎng)學(xué)生良好的全神貫注學(xué)習(xí)習(xí)慣都具有一定的現(xiàn)實意義。因此,在初中課堂教學(xué)中,作為一名新形勢下的初中數(shù)學(xué)教師,一方面,要善于摒棄自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式方法,應(yīng)切實堅持“以生為本”的教學(xué)原則,立足于學(xué)生的主體地位來不斷創(chuàng)新或優(yōu)化自身的教學(xué)方式方法,以此來更好地駕馭和深化情境教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用,并將其優(yōu)勢作用發(fā)揮到極致,進而為培養(yǎng)學(xué)生良好的全神貫注習(xí)慣埋下伏筆;另一方面,教師在采用情境教學(xué)法展開教學(xué)時,也要切實關(guān)注學(xué)生的心理需求,并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞常見的教學(xué)情境,如:巧設(shè)媒體情境,利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容更為直觀、生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,以給予學(xué)生視覺上一定沖擊力,集中其上課注意力,進而有效幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的全神貫注習(xí)慣。又如:結(jié)合學(xué)生的認知能力來創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,以層層深入的問題來有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,從而有效培養(yǎng)和提升學(xué)生解決與分析問題能力。

        二、聯(lián)系生活,熱愛學(xué)習(xí)習(xí)慣

        俗話說的好“知識源于生活,并反作用生活。”生活是一個天然的大課堂,生活中處處都有著知識的影子,生活與知識之間有著密不可分的聯(lián)系,兩者緊密聯(lián)系,相互影響。而對于初中課堂教學(xué)來看,若教師能夠采用生活教學(xué)法展開教學(xué),將教學(xué)內(nèi)容生活化,不但能夠有效引導(dǎo)學(xué)生切身感受和體驗到生活與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)其良好的熱愛學(xué)習(xí)、留意生活的良好習(xí)慣,而且也能夠有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)以致用能力,其優(yōu)勢作用可謂是“大有作為、至關(guān)重要”。由此可見,將生活教學(xué)法應(yīng)用于課堂教學(xué)之中是十分有必要的,是一種行之有效的教學(xué)策略。因此,在初中課堂教學(xué)中,教師應(yīng)以生活為師,除了要將一些生活實例引入課堂教學(xué)之中外,也要積極鼓勵學(xué)生走出校園、走進生活,在生活中去檢驗和鞏固自己已學(xué)知識,以此來有效培養(yǎng)學(xué)生良好的熱愛學(xué)習(xí)、留意生活的良好習(xí)慣,使課堂教學(xué)變得更為高效且實效。

        三、小組合作,合作探究習(xí)慣

        團結(jié)就是力量,在初中課堂教學(xué)中,積極鼓勵和倡導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式展開自主學(xué)習(xí)與探究,既能夠有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的合作探究習(xí)慣。但需要明確的一點是,要想從真正意義上保證學(xué)生合作學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量,一方面,教師要切實關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理特征,并在此基礎(chǔ)上按照“以優(yōu)帶劣、優(yōu)勢互補”的分組原則,將全班學(xué)生進行有效分組,以讓學(xué)生在合理的分組中能夠“學(xué)有所成、學(xué)有所獲”。另一方面,教師除了要積極鼓勵學(xué)生以合作探究的方式展開自主學(xué)習(xí)以外,也要善于以朋友、引導(dǎo)者的身份參與其中,以為學(xué)生“排憂解難”,使學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中能夠獲得極大的滿足感與成就感,進而有效促使學(xué)生養(yǎng)成良好的合作探究習(xí)慣,以及培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識與協(xié)作精神。

        綜上所述,在新課改的大背景下,培養(yǎng)初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,已成為每個教師都應(yīng)肩負的光榮使命與重大責(zé)任。因此,作為一名一線初中教師,在今后的教學(xué)中,應(yīng)切實提升自身的綜合教學(xué)水平與能力,要善于采用新課改下諸多新穎且實效的教學(xué)方式方法來進一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

        參考文獻

        [1] 白長勝.培養(yǎng)初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣之我見[J].青海教育,2018(11):42.

        [2] 陳靜.淺談初中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)[J].中小企業(yè)管理與科技(下旬刊),2019(12):190.

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