摘要：受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國(guó)的教學(xué)模式存在著很大的弊端，人們對(duì)教育理念的認(rèn)知也在發(fā)生著變化，素質(zhì)教育的重要性也受到教育部門(mén)和廣大人民群眾的認(rèn)可，也越來(lái)越受到重視。因此面對(duì)新時(shí)期的教育改革的需要，在高職中文教學(xué)中，也更加注重素質(zhì)教育，在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育不僅可以幫助學(xué)生們更好的進(jìn)行中文創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠促進(jìn)高職學(xué)生更加全面的發(fā)展。因此，我們一定要高度重視中文教學(xué)和素質(zhì)教育之間的管理，確保為社會(huì)輸送高水平的優(yōu)秀素質(zhì)人才提供保障。

關(guān)鍵詞：高職教育;中文教學(xué);素質(zhì)教育;關(guān)系

隨著新課程改革體系的不斷深入。國(guó)家越來(lái)越重視中文教學(xué)體系中的素質(zhì)教學(xué)，中文不僅僅是我們的母語(yǔ)和一門(mén)簡(jiǎn)單的語(yǔ)文學(xué)科，更是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化最為重要的載體，它著重培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)、以及審美意識(shí)、人格品質(zhì)的培養(yǎng)，與素質(zhì)教育培養(yǎng)中著重培養(yǎng)學(xué)生們的良好文化素養(yǎng)與道德品質(zhì)有著密切的聯(lián)系，本文對(duì)二者之間存在的關(guān)系進(jìn)行展開(kāi)分析，目的是為了進(jìn)一步探索在高職中文教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育的重要性。

1.高職中文教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系

高職中文教學(xué)和素質(zhì)教育之間在目標(biāo)上具有一致性，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，中文教學(xué)在很多時(shí)候也成為語(yǔ)文教學(xué)，因?yàn)楦呗氃盒Ｅc之前的教學(xué)存在著很多的不同，高職院校的中文教學(xué)不再只是單純的應(yīng)付考試和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)語(yǔ)言技巧，還重視對(duì)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)。對(duì)于傳統(tǒng)文化的教學(xué)目的主要就是為了對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，傳統(tǒng)文化在給我們帶來(lái)啟示的同時(shí)還對(duì)學(xué)生的思想道德、世界觀、人生觀產(chǎn)生積極的影響，幫助學(xué)生們形成良好的道德品格。我國(guó)素質(zhì)教育的目標(biāo)明確指出傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，它是塑造學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)以及身心健康發(fā)展的重要載體，在中文教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中文的能力，而且還能促進(jìn)學(xué)生其他方面的發(fā)展，幫助學(xué)生成為社會(huì)主義優(yōu)秀的接班人，二者相同的目的都是為了提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，但是二者還是存在著一定的差別的，素質(zhì)教育更加的注重的是綜合能力的培養(yǎng)，對(duì)于提升學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)有著積極的推動(dòng)作用，最終也提高了教學(xué)水平。

2.當(dāng)前我國(guó)高職中文教學(xué)與素質(zhì)教育中的不足

2.1教學(xué)脫離了生活的實(shí)際。

要知道，語(yǔ)言來(lái)源于生活更高于生活，語(yǔ)言的最終目的更是不能脫離生活實(shí)際。但是在目前的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，就出現(xiàn)了教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象，使得中文教學(xué)失去了本身的存在價(jià)值。很多教師過(guò)于依賴(lài)教材和教參等教學(xué)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)本上的知識(shí)傳授，往往忽略了實(shí)踐教學(xué)，因?yàn)榻滩纳仙婕暗降慕虒W(xué)內(nèi)容是十分有限的，不能充分的展現(xiàn)語(yǔ)言的魅力，想要提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力，一定要將課堂生活化，將教材和生活相結(jié)合，讓學(xué)生們所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)在生活中發(fā)揮其應(yīng)有的作用，展現(xiàn)它應(yīng)有的魅力，只有這樣，才能更加吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。如果沒(méi)有生活化的氛圍營(yíng)造，中文教學(xué)就失去了魅力，不利于學(xué)生語(yǔ)言文化素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。

2.2教學(xué)方式陳舊、保守

很多教師在進(jìn)行授課的時(shí)候過(guò)于依賴(lài)書(shū)本知識(shí)，而書(shū)本上所講授的知識(shí)往往過(guò)于陳舊，更新?lián)Q代的較慢，并且同一個(gè)知識(shí)被反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，就會(huì)造成學(xué)生們對(duì)其存在抵觸的心理，對(duì)中文也就失去了學(xué)習(xí)的興趣，書(shū)本更新?lián)Q代較慢，也更加缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)知識(shí)，教學(xué)方式以及需要掌握得知識(shí)也都更加的傳統(tǒng)和保守，這些都是當(dāng)前中文教學(xué)中存在的問(wèn)題，需要我們進(jìn)行深入探討并且找到解決的方法。

2.3學(xué)生輕視中文

長(zhǎng)期以來(lái)，受傳統(tǒng)觀念的影響，人們的思想大多數(shù)是重學(xué)歷，輕能力。導(dǎo)致絕大部分的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)技能是唯一的目的，很多學(xué)生認(rèn)為中文課就是可學(xué)可不學(xué)的課程，認(rèn)為中文課從小學(xué)到高中一直都在學(xué)，難度系數(shù)又非常的低，再進(jìn)行基礎(chǔ)課程是沒(méi)有學(xué)習(xí)必要的，其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是十分錯(cuò)誤的，需要教師進(jìn)行合理化的引導(dǎo)，提高學(xué)生們對(duì)于中文課程的重要認(rèn)識(shí)。

3.高職中文教學(xué)中加強(qiáng)素質(zhì)教育的途徑

中文教學(xué)是提高國(guó)民素質(zhì)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，它所培養(yǎng)的語(yǔ)言能力，不僅是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)自身全面發(fā)展的重要途徑，高職院校主要是以培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展為目的，因此，應(yīng)該大力加強(qiáng)高職院校學(xué)生的素質(zhì)教育和能力，這也對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要的意義。

3.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的正確引導(dǎo)是中文教學(xué)和素質(zhì)教育的共同目標(biāo)，學(xué)生的思想道德是素質(zhì)教育的根本以及靈魂，在高職中文教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，通過(guò)優(yōu)秀的歷史文化對(duì)其進(jìn)行世界觀和人生觀以及價(jià)值觀的培養(yǎng)，教育的最終目的不是為了應(yīng)付各種各樣的考試，教育的最終目的是為了教會(huì)學(xué)生如何做人，因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該用中國(guó)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀的素材并結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生做正確的引導(dǎo)，把人文知識(shí)提升到一個(gè)新的人生觀來(lái)進(jìn)行講解。

3.2營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

現(xiàn)在教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)知道了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及身心健康發(fā)展的重要性。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以幫助課堂教學(xué)活動(dòng)的順利展開(kāi)，學(xué)生也可以在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中潛移默化的汲取知識(shí)，提升了學(xué)生的感悟和理解能力。在高職中文教學(xué)中，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)多媒體的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，并讓學(xué)生們自己進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓他們更好的進(jìn)行感性的認(rèn)知和理性的加工，確保課堂教學(xué)在有效提升教學(xué)效果的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)全方位素質(zhì)教育的目標(biāo)。

3.3結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段

素質(zhì)教育和我們的生活是息息相關(guān)密不可分的，創(chuàng)新又是提個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，因此培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想的前提就是利用創(chuàng)新的教學(xué)方法進(jìn)行授課，傳統(tǒng)的中文教學(xué)更加的注重理論知識(shí)的傳授而忽略了實(shí)踐知識(shí)的滲透，這樣的教學(xué)方法缺乏吸引力，因此一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在課堂上開(kāi)發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新潛能，采用多樣式的教學(xué)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，這樣既活躍了課堂氣氛又提高了教學(xué)的效果。

結(jié)語(yǔ)：

在高職中文教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育其實(shí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，我國(guó)現(xiàn)在對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)越來(lái)越高，因此就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，提升教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的健康全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：趙金南，男，黑龍江信息技術(shù)職業(yè)學(xué)院，本科，助教，教師。研究方向：中文。