熊潔琳

醫(yī)學生是我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)建設(shè)的主力軍，要想將醫(yī)學生培養(yǎng)成為我國現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的人才，創(chuàng)新素質(zhì)教育模式刻不容緩。本文就醫(yī)學生素質(zhì)教育新模式作了相關(guān)分析。

長期以來，我國醫(yī)學生教育是以西醫(yī)教育為主，中西醫(yī)并存，注重的是專業(yè)技能的培養(yǎng)，這種教育模式已經(jīng)很難適應(yīng)新形勢下素質(zhì)教育的需要，所培養(yǎng)出來的醫(yī)學人才與社會發(fā)展需求存在很大的差入。隨著衛(wèi)生法律制度的不斷完善以及患者維權(quán)意識的不斷增強，醫(yī)院與醫(yī)生面臨著嚴峻的法律和道德挑戰(zhàn)，這也對醫(yī)學生的素質(zhì)提出了更高要求，而要想將醫(yī)學生培養(yǎng)成為合格的醫(yī)學人才，革新素質(zhì)教育模式至關(guān)重要。

1醫(yī)學生素質(zhì)教育現(xiàn)狀

1.1醫(yī)學生醫(yī)學素質(zhì)現(xiàn)狀

醫(yī)學是研究生命規(guī)律和現(xiàn)象的學科，伴隨著醫(yī)學研究的深入，醫(yī)學已經(jīng)形成了一些相對完善的體系，各類學科之間的關(guān)聯(lián)性也越來越緊密。但是就目前來看，我國醫(yī)學教育中存在著重“生物醫(yī)學模式”的課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，如，解剖學、生理學、病理學常被設(shè)為主干課程，而心理學、倫理學則容易被忽略。再者，我國醫(yī)學教育以西醫(yī)理論為主，中西醫(yī)并存，而中醫(yī)和西醫(yī)兩者之間存在著較大的差別，這種差別容易造成醫(yī)學生的學習價值取向出現(xiàn)二元化的不穩(wěn)定形態(tài)。另外，我國醫(yī)學專業(yè)與國內(nèi)其他專業(yè)相比，學制時段相對較長，再加上醫(yī)學教學過程中看重的是學生技能的教育，這種教育模式嚴重淡化了學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.2醫(yī)學生法律、道德素質(zhì)現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展，醫(yī)學生平等意識、民主意識不斷增強，主要體現(xiàn)在醫(yī)患關(guān)系的平等認識、官僚主義的批評。但是在這個以利益為核心價值觀的世界里，一些醫(yī)學生很容易被一些錯誤的觀念給誤導(dǎo)，以至于其畢業(yè)后沒有正確認識自己的崗位職責，錯誤地認為市場經(jīng)濟必然導(dǎo)致人人講實惠、實施平等，認為醫(yī)療活動中權(quán)錢交易、收紅包、吃回扣等是合理的。一旦醫(yī)學生形成這些的思想觀念，將嚴重威脅到我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展。

2醫(yī)學生素質(zhì)教育新模式

2.1加強醫(yī)學素質(zhì)教育

在醫(yī)學素質(zhì)教育中，不同的專業(yè)、不同的學制，醫(yī)學素質(zhì)的側(cè)重點也會不同，為了促進醫(yī)學生的全面發(fā)展，學校在素質(zhì)教育中，要做到區(qū)分對待。首先，要根據(jù)學生的專業(yè)特點來進行教育，在強化學生專業(yè)知識教育和技能培養(yǎng)的同時，要將生物、心理以及社會三個方面因素的和諧理念滲透到專業(yè)教育中，進而有針對性地提升醫(yī)學生的職業(yè)素養(yǎng);其次，注重醫(yī)學生的醫(yī)學思維規(guī)范教育，在專業(yè)教育過程中，明確學習目標，引導(dǎo)學生樹立正確的學習觀念和思想意識。

2.2加強法律素質(zhì)教育

醫(yī)學生作為醫(yī)學事業(yè)發(fā)展的儲備軍，基于醫(yī)學事業(yè)的特殊性，在醫(yī)學生專業(yè)教育過程中，必須加強醫(yī)學生的法律素質(zhì)教育，因為醫(yī)學事業(yè)與法律密切相關(guān)，只有提高醫(yī)學生的法律意識，其在今后的職業(yè)崗位中才會克己守法，遵守國家法規(guī)要求首先，要針對醫(yī)學生的年齡、專業(yè)特點，對法律基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)上，側(cè)重于法理、法制精神教育，并開設(shè)相應(yīng)的法制課。在法律素質(zhì)教育過程中，教師可以借助多媒體來向?qū)W生灌輸法律知識，借助各種經(jīng)典的案例、視頻來強調(diào)法律的嚴肅性;其次，要將法律素質(zhì)教育與學生的專業(yè)教育、思想道德教育有效地結(jié)合起來，在理論教育的基礎(chǔ)上，開展各種實踐，讓學生在實踐中去觀察、體驗，進而形成理想的思考。

2.3開展道德素質(zhì)教育

在現(xiàn)行的“兩課”教育中，道德素質(zhì)教育包括了政治、思想、心理以及專業(yè)知識學習等內(nèi)容，道德素質(zhì)教育的目的在于培養(yǎng)醫(yī)學生高尚的道德情操和職業(yè)操守?，F(xiàn)行形勢下，醫(yī)德醫(yī)風一直是社會關(guān)注的焦點，培養(yǎng)高素質(zhì)、高素養(yǎng)的醫(yī)學人才也逐漸成為醫(yī)學院校教育的重點。基于專業(yè)醫(yī)學人才的需要，教師在專業(yè)教育的過程中，要加強醫(yī)學生的道德素質(zhì)教育。在道德素質(zhì)教育中，要堅持學校道德教育的層次性原則，根據(jù)不同學制的學生，對其道德觀、人生觀、世界觀、價值觀等進行針對性地教育;其次，營造良好的道德素質(zhì)教育環(huán)境，道德教育與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，良好的環(huán)境可以讓學生清醒地認識到當前中國醫(yī)學行業(yè)的熱屬性，了解個或者那個環(huán)境中的不同道德境界，進而使學生樹立正確的價值觀。

2.4深入開展校企合作模式

校企合作是指學校與企業(yè)在合作的基礎(chǔ)上進行人才培養(yǎng)的一種模式。醫(yī)學生畢業(yè)后最終要走向職業(yè)崗位，但是由于缺乏學生在校主要是學習知識，缺少崗位實踐，對自己的職業(yè)發(fā)展缺少一定的認知，以至于許多學生畢業(yè)后很難順利走向崗位。而開展校企合作，可以幫助學生積累工作經(jīng)驗，了解職業(yè)發(fā)展情況，進而有針對性地培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。作為學校，要根據(jù)醫(yī)學生的專業(yè)特點，選擇實力較強的醫(yī)院建立合作關(guān)系，定期安排學生進入醫(yī)院學習，讓學生接觸先進的醫(yī)療設(shè)備，在實踐操作中懂得如何處理好醫(yī)患關(guān)系?；谛Ｆ蠛献鞯男枰?，學校要安排教師負責學生校園指導(dǎo)和管理，進而更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。

3結(jié)語

綜上，醫(yī)療事業(yè)的快速發(fā)展，對醫(yī)學人才也提出了更高要求，這種要求不僅能體現(xiàn)了在專業(yè)技能上，同時也體現(xiàn)在職業(yè)素養(yǎng)上。而要想培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的醫(yī)學人才，就必須創(chuàng)新醫(yī)學生素質(zhì)教育模式，在強化學生專業(yè)素質(zhì)教育的同時，加強學生道德素質(zhì)教育、法律素質(zhì)教育，進而促進醫(yī)學生的全面發(fā)展。

（作者單位：仙桃職業(yè)學院）