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        生物教學(xué)中如何提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

        2019-10-21 09:32:15張春艷
        知識(shí)文庫(kù) 2019年19期
        關(guān)鍵詞:科學(xué)素養(yǎng)生物學(xué)科學(xué)

        張春艷

        良好的科學(xué)素養(yǎng)是一個(gè)人成功的基石,也是一個(gè)人綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn)。課程改革后的中學(xué)生物教材,內(nèi)容更貼近生活,貼近自然,貼近社會(huì),更具有科學(xué)性、趣味性,更加注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀以及共通能力的發(fā)展。新課程增添了一些科學(xué)前沿的知識(shí),尤其是在現(xiàn)代生物技術(shù)方面改動(dòng)很大。作為一名多年從事一線教學(xué)的生物學(xué)教師,深知自己的責(zé)任和義務(wù),必須更新觀念、改進(jìn)教法,充分利用教材特點(diǎn),充分利用教材中關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的材料,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。

        下面談一下本人的一點(diǎn)做法和體會(huì)。

        1 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生物史教育,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法

        生物科學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),生物科學(xué)的概念、原理,無(wú)不來(lái)自于客觀的實(shí)踐,來(lái)自于科學(xué)家的科學(xué)研究。通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)家的故事,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的思維方法和研究方法,從而提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。讓他們?nèi)ジ形蚩茖W(xué)探究的過(guò)程,激發(fā)科學(xué)探究的熱情,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的研究方法。例如:用課件展示細(xì)菌學(xué)家弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的過(guò)程時(shí),讓學(xué)生帶著教師精心準(zhǔn)備的幾個(gè)問(wèn)題,認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析和深入思考,并展開(kāi)討論,然后教師根據(jù)學(xué)生的回答和提出的疑義進(jìn)行歸納總結(jié)。通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)使學(xué)生明確:一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論得出的時(shí)候,它是經(jīng)過(guò)了提出問(wèn)題→創(chuàng)立假設(shè)→設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→分析結(jié)果→再實(shí)驗(yàn)再觀察,直到找出事物之間內(nèi)在的必然聯(lián)系。這不僅是青霉素發(fā)現(xiàn)的基本過(guò)程,也是生物科學(xué)研究的最基本過(guò)程。

        2 激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣

        興趣是最好的老師,濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要組成部分,它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。生物學(xué)的知識(shí)豐富多彩,每個(gè)孩子都是天生的科學(xué)家,生來(lái)就對(duì)周圍的世界充滿了好奇心,尤其是對(duì)多姿多彩的生命現(xiàn)象更是充滿了熱情。教師要善于將生物學(xué)知識(shí)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望,讓學(xué)生在探索生命規(guī)律的過(guò)程中能夠產(chǎn)生充實(shí)感和興奮感,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。而我們教師的任務(wù)就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和好奇心,進(jìn)而將這種好奇心保持下來(lái),并將其轉(zhuǎn)化成為對(duì)科學(xué)和學(xué)習(xí)科學(xué)的正確態(tài)度。教學(xué)過(guò)程中,教師要巧妙預(yù)設(shè),創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,凸顯其主體,只有這樣,才能讓學(xué)生真正走進(jìn)探究發(fā)現(xiàn)的世界。多開(kāi)展生物學(xué)課外科技活動(dòng),讓學(xué)生到大自然中去觀察,在實(shí)驗(yàn)中去實(shí)踐、動(dòng)手和思維,這不僅能使他們的學(xué)習(xí)興趣、情感、意志得到培養(yǎng)和發(fā)展,還能使他們?cè)谡莆罩R(shí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)展思維能力。

        3 培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,注重學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神

        在學(xué)生探究活動(dòng)中要著重強(qiáng)調(diào)探究過(guò)程,而不是結(jié)果,重在使學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的一般方法,提高科學(xué)探究的能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的精神。教師要根據(jù)實(shí)際,對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、難度和形式要靈活掌握。在設(shè)計(jì)時(shí),盡可能多地讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),特別強(qiáng)調(diào)方案的獨(dú)特和新穎地方。這個(gè)過(guò)程中學(xué)生不僅學(xué)會(huì)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)方法,能夠提出問(wèn)題,做出假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),分析現(xiàn)象,還能在探索實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了在課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,教師要善于挖掘新課程教材,精心設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法,教師在備課中就要在教學(xué)設(shè)計(jì)中始終滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),并且要制定適用于不同層次學(xué)生的多層次教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)中不斷研究創(chuàng)新性教學(xué)的規(guī)律,注重民主、啟發(fā)的原則,引導(dǎo)學(xué)生多參與、多實(shí)踐,給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手和創(chuàng)新的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在生物教學(xué)中,教師應(yīng)善于從教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā),采用各種教學(xué)方式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,給學(xué)生親身實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

        4 開(kāi)展小組合作交流,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,

        生物學(xué)的發(fā)展,離不開(kāi)科學(xué)家的合作精神,1953年沃森和克里克提出DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,是科學(xué)界合作的典范。教師告訴學(xué)生要善于利用他人的研究成果,要善于與他人交流溝通,要善于與他人合作。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生也要學(xué)會(huì)合作??梢允切〗M合作交流,也可以是全班合作交流。在小組交流的過(guò)程中,可以提出個(gè)人或小組的疑難問(wèn)題,讓全班同學(xué)討論解決。學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)體主觀能動(dòng)性,學(xué)習(xí)過(guò)程呈現(xiàn)自主、主動(dòng)、創(chuàng)新相互依存。每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),在反復(fù)實(shí)踐中能夠獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

        5 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度

        培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,是培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ那疤幔彩前l(fā)展智力的基礎(chǔ)。中學(xué)生具備敏銳精細(xì)的觀察能力是學(xué)好生物學(xué)及其他科學(xué)必備的良好素質(zhì),只有重視他們的觀察能力,才能提高觀察的效率。學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)時(shí),教師首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接下來(lái)的觀察任務(wù)提出一定的要求和目標(biāo),清楚的說(shuō)出觀察的步驟,從而能夠在實(shí)際的觀察中有條不紊的進(jìn)行,這樣才能取得較好的觀察效果。例如在進(jìn)行觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)時(shí),觀察之前教師可以先將可能遇到的問(wèn)題和學(xué)生講清楚,從而學(xué)生在觀察過(guò)程當(dāng)中就會(huì)對(duì)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)有更加清楚的認(rèn)識(shí)和理解。還可以讓學(xué)生一邊觀察洋蔥表皮細(xì)胞,一邊繪制觀察到的圖像,看到什么就畫什么,圖像力求真實(shí)。

        提高生物科學(xué)素養(yǎng),這不僅有利于學(xué)生對(duì)生物科學(xué)知識(shí)的理解和掌握,而且有助于促進(jìn)學(xué)生智力和能力的發(fā)展,有助于學(xué)生對(duì)科學(xué)的本質(zhì)和客觀世界的認(rèn)識(shí),有助于學(xué)生形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀。因此,在教學(xué)中提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)是非常重要的。

        (作者單位:甘肅白銀市第十一中學(xué))

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