郁海燕

眾所周知，教育教學(xué)的改革和創(chuàng)新在不斷的深入發(fā)展，所以教學(xué)方法也要隨著發(fā)展改進(jìn)以更好的適應(yīng)教育的發(fā)展社會(huì)的發(fā)展，更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生能夠更加的服務(wù)于社會(huì)。雖然中職學(xué)校的教學(xué)目的使培養(yǎng)學(xué)生的技能，讓學(xué)生能夠掌握一門良好的技術(shù)，但是，中職學(xué)生的數(shù)學(xué)教育也是非常重要的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)也有一定的影響。學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠鍛煉一定的思維能力和創(chuàng)新能力，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的技術(shù)學(xué)習(xí)，因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越多的人開始重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。由此，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法也逐漸的得到運(yùn)用和發(fā)展，通過實(shí)際的教學(xué)情況調(diào)查和研究，我們也發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)方法對(duì)于提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步有著不可忽略的作用。下面，我將對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用，以及效果進(jìn)行分析和探討。

1 注重學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法運(yùn)用的科學(xué)合理性

教師在運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的過程中要通過合理的方式進(jìn)行導(dǎo)入，使課堂教學(xué)能夠井然有序，條理清晰。同時(shí)，教師在運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法時(shí)還要注意融入一定的趣味性，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂能夠充滿色彩感和新鮮感，讓學(xué)生能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。其次，由于一元二次不等式的教學(xué)比較的單調(diào)乏味，只是簡單的計(jì)算和運(yùn)算，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生消極的情緒，所以教師在教學(xué)中可以結(jié)合實(shí)際生活的例子，進(jìn)行情境的營造，使學(xué)生能夠深切的感受到數(shù)學(xué)就在身邊，不斷削減學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼和反感之情，燃燒起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熊熊烈火，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷滋潤學(xué)生的心田，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的美妙之處，逐漸培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。

例如：就“一元二次不等式”這一章節(jié)的教學(xué)，由于教學(xué)的內(nèi)容比較單調(diào)缺乏足夠的吸引了，所以教師在教學(xué)的過程中可以結(jié)合學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)情境的營造，通過實(shí)際生活例子的引用，比如教師可以讓學(xué)生解答“用36米長的木籬笆圍成一個(gè)長方形花圃，中間有一到木籬笆，要使花圃的面積最大，那么長方形的長應(yīng)該為多少米呢？”，讓學(xué)生通過解決實(shí)際生活的應(yīng)該，進(jìn)行一元二次不等式的解題，使運(yùn)算更具活力和生命力，讓學(xué)生在自主的分析和思考中形成良好的思路，感受到數(shù)學(xué)的奇妙，體會(huì)到成功的喜悅感和成就感，從而促進(jìn)中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠取得更好更快的進(jìn)步，更好的輔助學(xué)生技術(shù)技能的學(xué)習(xí)。

2 教師在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高

學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考自行解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生的自我成長和發(fā)展。因此，教師在課堂教學(xué)中要注意適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的困惑進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下找到解題的思路，進(jìn)行問題的解答。同時(shí)，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中存在的問題，及時(shí)的幫學(xué)生糾正過來，讓學(xué)生能夠在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得以改正，一步步提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如：在進(jìn)行“一元二次不等式”的教學(xué)過程中，有些學(xué)生的理解能力較弱，對(duì)不等式的運(yùn)用不熟悉，教師在教學(xué)的過程中可以加以指點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過的“一元二次方程”進(jìn)行解題，先列出相關(guān)等式，找出其中的關(guān)系再進(jìn)行解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移和運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生概括歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的逐步提高。

3 學(xué)案導(dǎo)學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的好處有哪些

通過我們長期的調(diào)查以及課堂運(yùn)用效果的反饋，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果有著重要的推動(dòng)促進(jìn)效果，能夠很好的促進(jìn)課堂教學(xué)的開展。讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠養(yǎng)成勤動(dòng)腦勤思考習(xí)慣，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下進(jìn)行自覺的學(xué)習(xí)探索，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力得到不斷的提升。促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力的提高，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，從而真正的達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，不斷提高提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的靈活度，讓學(xué)生在不斷的運(yùn)用中鞏固所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生能夠找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，讓學(xué)生在解決問題的過程中漸漸剝開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的迷霧，看到數(shù)學(xué)中的光芒。

例如：在進(jìn)行“一元二次不等式”章節(jié)教學(xué)中，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解題，使復(fù)雜的問題能夠得以簡單化，讓學(xué)生能夠靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)輔助解題，提高學(xué)生運(yùn)用能力的同時(shí)還能夠鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶，通過不斷的鍛煉，使學(xué)生在頭腦中能夠形成清晰的數(shù)學(xué)解題的思維導(dǎo)圖，更好的促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

總而言之，學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方法能夠很好的推進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的深入發(fā)展，挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師在教學(xué)過程中要合理的進(jìn)行運(yùn)用。使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)能夠更具閃光燈，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極探索尋找答案的熱情，使學(xué)生能夠競爭學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂能夠激情四射充滿無限的生機(jī)和朝氣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自覺動(dòng)腦思考的習(xí)慣，有效的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步和提升，從而不斷推進(jìn)教學(xué)效果的提高，進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育改革發(fā)展的要求。同時(shí)也能夠讓學(xué)生能夠在課堂中自由的進(jìn)行發(fā)揮和表達(dá)，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正成為學(xué)生的舞臺(tái)，綻放出青春的光彩。

（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校）