左菁

1 引言

2015年浙江省教育廳在《浙江省深化義務教育課程改革指導手冊》中指出，要強化義務教育階段的評價改革，建立科學的教育質(zhì)量評價體系;全面、真實、客觀地評價學生的學業(yè)成績和綜合素養(yǎng)發(fā)展水平[1]。為了打破評價主體單一、內(nèi)容單薄、方式單調(diào)、反饋陳舊的傳統(tǒng)“以考代教”的評價模式，現(xiàn)在很多地區(qū)都己經(jīng)實行人機對話口語考試，在初中畢業(yè)升學考試英語科測試中增加了聽說測試，即人機對話測試。人機對話的到來改變了初中英語中長期存在的“重筆試輕口試”的評價方式，不僅彌補了英語評價體系中聽說評價的不足，更重要的是給日常教學以良性反撥。目前，影響初中英語教學質(zhì)量的主要因素還是教師的教學組織形式，英語的口語教學策略在提高初中英語的口語能力方面起到關鍵的作用，它直接影響學生的交際能力和口語考試成績，也影響學生的英語綜合素養(yǎng)。牢牢抓住課堂主陣地，借助信息技術(shù)平臺，才能有效提高學生的聽說能力。

2 教學實踐

以筆者執(zhí)教的一堂公開課為例，標題為If everyone starts to do something， the world will be saved.

Step 1： lead-in 教師展示可回收垃圾和其他垃圾兩個垃圾桶，以及若干個垃圾，讓學生將這些垃圾放入正確的垃圾桶內(nèi)。

[設計說明]

垃圾分類是熱門話題，也是離學生很近的生活常識，學生有強的積極性和很高的參與度。通過垃圾分類引入環(huán)保的話題。

Step 2： before listening

教師順勢提出問題：Where does the recyclable waste go？ 再通過通過圖片引出和介紹recycling center并提出假設：What will the waste be like if there is no recycling center？學生思考后，示垃圾污染的圖片，并讓學生討論生活中還有什么污染。

[設計說明]

教師展通過垃圾分類引出回收中心和其他污染的類型，為接下來的聽力活動做鋪墊。

Step 3： while listening -- short conversation

展示air pollution， water pollution， noise pollution和recycling center 的四幅圖片，播放錄音并提出問題：Which pictures are mentioned in the dialogue？ 再播放一遍錄音，讓學生根據(jù)錄音完成句子：① The factory is causing a lot of ______.② There should be some _______to stop the pollution.③Waste products such as glass and paper can be ______ in a recycling centre.

[設計說明]

這段聽力是教材上的小對話練習，原題僅為填空題，教師在填空之前設置了聽選圖片的活動，既可以合理承接導入部分的知識，又可以有效降低第一次聽的難度，按照由易到難的梯度開展聽力活動。

Step4： while listening --long conversation

把長對話截成兩部分，開展不同的聽力活動。

（1）播放第一部分錄音，并提出問題：①What will happen if the rivers are polluted ？ ?② How does pollution from factories harm people？ ③How do cars cause pollution？ 聽后帶讀選項中的新單詞crop， kill， oil 借助圖片幫助學生理解新詞。教師再播放一遍本段最后一句話，并讓學生完成句子Pollution is our great enemy， and we have to ________it. 并讓學生根據(jù)語境猜測新詞enemy 的意思，給出選項：① someone who you do not know ②someone that you hate and may hurt you ③ someone you like very much and like to spend time with教師提出思考問題：Can we do anything about factories and cars？

（2）播放第二段錄音，讓學生完成句子：

We can do a lot of things to make a better life. For example， we can make our school a _______ school. At a green school， every class collects waste that can be recycled or ______ again. The school sells the waste and uses the money to help ?______ in poor areas. Students learn ways to save _______ at home.

[設計說明]

聽是語言輸入的重要途經(jīng)，聽說課中應充分挖掘教材的聽力文本，通過充分的聽，把語言知識和語言技能同時教授給學生。教材的聽力材料較長，難度較大，很多老師會把這部分內(nèi)容當成閱讀課來上，但實際上，只要深度挖掘教材內(nèi)容，對文本進行深入解讀后，完全可以緊緊圍繞教材的文本展開聽力活動，合理使用教材中的文本。因此，教師把長對話分成三部分聽完，用選擇、填空的方式降低學生理解的難度，在此過程中不斷引導學生深入理解，讓學生通過語境學習新單詞，既能更好的理解聽力文本，又能加深對新知識的記憶，更重要的是能提高聽的技能。教師所設題型與本市初中英語聽說測試的題型相吻合，旨在在課堂中讓學生熟悉考試方式，是人機對話背景下聽說課教學的一種嘗試。

Step 5： after listening -- speaking practice

（1）請同學復述第二段聽力的內(nèi)容，并讓他同學為復述的同學做出評價，評價等級為excellent， good， not bad， try again. 給與評價最高的同學獎勵，獎品為用廢紙做的筆筒，切合了本課的話題。

（2）用希沃系統(tǒng)在大屏幕上投屏老師的手機，打開手機上的掌上新標準軟件播放課文原文錄音，請學生跟讀，系統(tǒng)為學生的跟讀打分。

（3）結(jié)合當前衢州正在開展的創(chuàng)文活動，讓學生討論，我校在環(huán)境保護方面還存在哪些問題，作為學生我們能做些什么。

[設計說明]

結(jié)合本市初中英語聽說測試的題型，對學生進行口語訓練，注重單詞的發(fā)音，朗讀的連貫性，準確性和語調(diào)。此次訓練的主要內(nèi)容是模仿朗讀和信息轉(zhuǎn)述。模仿朗讀借助掌上新標準軟件做出即時評價，篇幅較長的信息轉(zhuǎn)述部分讓學生進行評價，讓枯燥的跟讀充滿了活力，使學生興致盎然，躍躍欲試。除了朗讀之外，用英語表達自己的觀點是口語教學的重要目標。教師創(chuàng)設真實的情景，讓學生運用所學的知識解決實際的問題，通過合作的方式表達觀點。最終實現(xiàn)知識教學、技能教學和情感教學的多重目標。

3 結(jié)束語

在人機對話的背景下下，對初中英語聽說課實踐培養(yǎng)，對于提高初中生英語口語表達提升有著積極意義。教師要對教學內(nèi)容設計出合理思維，選擇正確教學方法來提高初中生創(chuàng)造力，通過情景方式，讓學生在情景中進行學習英語，在課堂上，應該以學生為主體，通過轉(zhuǎn)變教學理念和教學方法，改變 “啞巴英語” 的教學現(xiàn)狀，進而提高學生英語聽說能力說的提升。

（作者單位：衢州市第四實驗學校）