屈軍軍

[摘 要]學生學習興趣不高、學習質量不強、無法滿足企業(yè)用人需求已經成為中職機電專業(yè)教學中的主要問題。理實一體化教學將理論與實踐教學融合在一起，徹底改變了傳統(tǒng)教學模式，對解決當前教學問題有著十分積極的作用。現(xiàn)結合近些年的教學經驗，對中職機電專業(yè)理實一體化教學實訓設計進行簡單分析。

[關鍵詞]中職教育;機電專業(yè);理實一體化

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對技能型人才的需求也越來越大，特別是機電類行業(yè)，技能型人才的缺失已經嚴重影響了行業(yè)的發(fā)展。這就對中職學校的教學提出了新的要求。為了滿足行業(yè)需求，中職機電專業(yè)教學應改變傳統(tǒng)教學模式，采用理實一體化的方式提升實訓教學質量，讓學生既能獲得機電設備運行的一般理論，又能熟練掌握電氣控制技術。

一、關注實訓的教學模式

理實一體化教學就是指將理論教學與技能教學結合在一起，讓學生在實踐的過程中加深對知識的理解，在知識的學習中掌握實踐策略。這種教學方式能讓學生更好地將理論與實踐結合在一起，提升操作實踐技能。

在理實一體化教學中，教師所講述的理論知識只要夠用即可，教學的重點應放在實訓課程中，注重對學生實踐操作能力的培養(yǎng)。因此，在設計教學模式時，教師應減少理論教學的時間，為學生提供更多的動手操作機會，邊講邊做，讓學生在學習理論知識的同時按照教師的示范進行模仿練習。在示范結束之后，學生便可以迅速開展課間活動。這種教學模式有利于學生及時發(fā)現(xiàn)并解決自己在學習中存在的問題，教師也可以在學生實踐過程中發(fā)現(xiàn)教學的難點和不足之處，并以此為依據不斷優(yōu)化教學。

二、注重實訓的教學方法

中職學校的學生通常具有較高的形象思維，善于進行實踐活動。傳統(tǒng)將理論與實踐教學分開的方法既不符合學生的學習要求，又無法滿足企業(yè)的用人需求。因此，教師進行實訓設計時，應通過對教學方法的改進來適應前社會對技能人才的新需求。

首先，教師可以采用演示教學法來進行教學。理實一體化教學中，將不再劃分理論課與實踐課，教師將把兩者融合在一起，交替進行。這種方法更加強調教師在教學中的引導作用，教師應通過示范的方式讓學生一邊學習，一邊練習，從而強化對知識的掌握，提升課堂質量。演示教學法是理實一體化教學中的一種重要方法，能讓學生在觀察中獲得感性認知，幫助他們構建出較為清晰、生動的知識體系，并掌握正確的操作方法。

其次，教師還可以選擇案例教學法的方式，即在實訓場地中選擇真實的案例讓學生去進行自主探究和不斷的嘗試，以此掌握解決問題的方法，獲得相應的基礎知識。案例教學法的關鍵在于案例的真實性，教師必須要保證案例具有典型性，是學生未來就業(yè)中常常會遇到的真實問題。需要注意的是，在實踐過程中教師必須要反復向學生強調操作的規(guī)范性和安全性，在發(fā)現(xiàn)錯誤之后要及時糾正，保證學生實踐的安全與準確。

三、采用恰當?shù)慕虒W評價體系

教學評價是教學活動中的重要環(huán)節(jié)，在理實一體化教學中，教師更要徹底改變傳統(tǒng)考核方式。在過去的教學中我們經常會發(fā)現(xiàn)，一些在校成績很好的學生在就業(yè)之后發(fā)展并不理想，而在校成績不突出的學生則職業(yè)發(fā)展很好。這就說明傳統(tǒng)教學的評價體系并沒有真實地反映出學生的實際能力，甚至影響了學生在學習過程中的收獲與提高。教師應加強對評價體系的完善，注重過程性評價，將教師評價與學生自評、互評結合在一起，并從知識、技能、情感等多個方面來檢驗學生實際情況。同時，在理實一體化的教學實訓中，我們還需要根據專業(yè)特點來制定出合理有效的評價標準，教師可以根據就業(yè)需求來設計考題，并利用競爭機制來激發(fā)學生的潛能。

需要注意的是，在理實一體化教學中，雖然強調對學生技能的培養(yǎng)，淡化理論教學，但這并不意味著教師可以完全忽視學生在理論部分的學習。了解基本理論知識的主要目的是通過理論提升技能，這與技能培養(yǎng)并不矛盾。為了讓學生能更好地將理論聯(lián)系實際，教師可以在技能考核中融入理論知識的考核，具體來說，就是要求學生用自己所學習的理論知識去解釋實踐操作過程中所出現(xiàn)的各種問題。

總之，對中職機電專業(yè)來說，理實一體化教學將有效提高課堂教學質量和教學效率，提升學生學習中的積極性，提高他們的專業(yè)技能?？梢哉f，理實一體化不僅是中職學校改革的要求，更是社會進步的需求，相信在未來的發(fā)展中，通過我們不斷努力，中職教育的職業(yè)性特點將更加突出，為中國培養(yǎng)出更多技能型人才。

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[作者單位]

湖南省湘北職業(yè)中專學校

（編輯：溫子超）