曹輝劍

[摘 要]隨著中國(guó)教育水平的不斷進(jìn)步和提升，中國(guó)很多教學(xué)專(zhuān)業(yè)在這些年都獲得了很大的進(jìn)步和提升，尤其是教學(xué)做一體化的教學(xué)方式，在中國(guó)現(xiàn)在的電氣控制技術(shù)方面非常適用，現(xiàn)將針對(duì)教學(xué)做一體化教學(xué)在電氣控制技術(shù)中的應(yīng)用進(jìn)行淺談，從目前電氣控制技術(shù)課程存在的問(wèn)題和現(xiàn)狀以及改進(jìn)策略進(jìn)行分析和研究，希望可以幫助到更多的教師和學(xué)生。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)做一體化;電氣控制技術(shù);教學(xué)應(yīng)用;現(xiàn)狀問(wèn)題;改進(jìn)策略

在一體化教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組討論法、張貼板法、頭腦風(fēng)暴法等培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、綜合能力。

一、電氣控制技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)能力弱

學(xué)習(xí)這項(xiàng)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，他們來(lái)自不同的中學(xué)，加上成長(zhǎng)經(jīng)歷和之前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，使這些學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力和水平都比較弱，理解能力也較差。基于電氣控制這門(mén)教學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容很多都比較抽象，因此常常需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)散思維，但是現(xiàn)在很多學(xué)生的思維都比較古板，尤其在學(xué)習(xí)電氣原理圖時(shí)，很多教學(xué)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度都非常慢，使教學(xué)效果不理想。

（二）教師教學(xué)方式單一無(wú)趣

在調(diào)查研究之后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師在教學(xué)時(shí)，教學(xué)方式都非常單一無(wú)趣，很多教師長(zhǎng)時(shí)間都采用同一種教學(xué)方式，讓學(xué)生感到上學(xué)的無(wú)趣。這些教師缺乏一定的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，因此忽略了教學(xué)方式的研究和突破，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就很難被激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生的注意力無(wú)法有效地集中。很多教師都在采用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這都是會(huì)影響教學(xué)效果的。

（三）教學(xué)組織形式單一

現(xiàn)在我們的教學(xué)已經(jīng)處于一種嶄新的模式之下，因此，教師在組織教學(xué)時(shí)，同樣也需要進(jìn)行積極有效的創(chuàng)新，但是現(xiàn)在很多教師的組織形式都比較單一，基于這門(mén)教學(xué)科目來(lái)說(shuō)，需要的是將理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但是因?yàn)橐恍┙處熢谶M(jìn)行這兩者教學(xué)時(shí)，往往相隔的時(shí)間比較長(zhǎng)，就會(huì)造成知識(shí)和實(shí)際操作的脫節(jié)。理論知識(shí)和實(shí)踐操作應(yīng)相互結(jié)合，相互利用，相互促進(jìn)，如果教師無(wú)法進(jìn)行有效的結(jié)合，那么是很難達(dá)到教學(xué)效果的。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)教學(xué)是現(xiàn)在很多教師都正在使用的教學(xué)方式，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升以及對(duì)學(xué)生的發(fā)展都是非常有幫助的，但是現(xiàn)在很多教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)都比較單一，評(píng)價(jià)的過(guò)程也比較枯燥。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)因缺失教師的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)而逐漸對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心。因此在今后的教學(xué)中，教師一定要注意加強(qiáng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)制定相關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)策略。

二、教學(xué)做一體化教學(xué)在電氣控制技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)方式策略

（一）通過(guò)一體化教材的開(kāi)發(fā)進(jìn)行電氣控制技術(shù)課程的改進(jìn)

對(duì)電氣控制技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，我們需要遵照的基本思路和理念就是以工作過(guò)程系統(tǒng)化為導(dǎo)向，以項(xiàng)目為載體，教學(xué)做一體化，工學(xué)結(jié)合，然后將應(yīng)用當(dāng)作是目的，將崗位需求作為衡量的尺度標(biāo)準(zhǔn)和原則，在這個(gè)過(guò)程中要不斷地加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，與此同時(shí)還要強(qiáng)化職業(yè)能力，將此作為重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。所以在這種情況下，我們可以通過(guò)對(duì)一體化教材的開(kāi)發(fā)進(jìn)行電氣控制技術(shù)課程教學(xué)的改進(jìn)。我們首先需要明白和了解的就是，電氣控制技術(shù)在生產(chǎn)中所涉及的領(lǐng)域都有哪些，然后通過(guò)循序漸進(jìn)、層層推進(jìn)的方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，從淺到深，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單一的基礎(chǔ)內(nèi)容到全面涵蓋的綜合內(nèi)容，由此來(lái)設(shè)計(jì)出更加合理，更加科學(xué)，更加具備實(shí)用型的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)項(xiàng)目。在進(jìn)行這項(xiàng)教學(xué)時(shí)，需要相關(guān)人員加以關(guān)注和注意的就是，理論知識(shí)和實(shí)際操作要結(jié)合在一起。這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵和重要的，學(xué)生需要不斷地通過(guò)這種教學(xué)材料來(lái)加強(qiáng)和加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)的理解，將理論和實(shí)踐更好地進(jìn)行融合。在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)做一體化才能將本身的價(jià)值和意義更好地發(fā)揮出來(lái)。教師要懂得學(xué)生的心理和需求，通過(guò)學(xué)生的能力和水平來(lái)進(jìn)行教學(xué)，開(kāi)發(fā)出有用的教學(xué)做一體化教學(xué)，將崗位需求和學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的提升當(dāng)作是重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)這種方式來(lái)加強(qiáng)教學(xué)做一體化在此項(xiàng)技術(shù)中的改進(jìn)。

（二）通過(guò)一體化教學(xué)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行電氣控制技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)

經(jīng)過(guò)相關(guān)研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是非常大的，尤其對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于敏感時(shí)期，有些叛逆，也有了自己的選擇能力和判斷能力，所以，如果教學(xué)環(huán)境存在問(wèn)題，或是無(wú)法讓學(xué)生感受到教學(xué)過(guò)程的趣味性，那么對(duì)教學(xué)做一體化的實(shí)施是由著很大的影響的，所以在這種情況下，我們就可以通過(guò)對(duì)一體化教學(xué)場(chǎng)景的設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的改進(jìn)。經(jīng)過(guò)相關(guān)研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就現(xiàn)在中國(guó)在這方面的教學(xué)來(lái)說(shuō)，已有一些學(xué)校為學(xué)生設(shè)立了電氣控制技術(shù)一體化的教學(xué)教室，教室內(nèi)的設(shè)備非常的全面，學(xué)生可以在這種環(huán)境下實(shí)現(xiàn)很多方面的學(xué)習(xí)，提升自己的能力，還可以通過(guò)將理論和實(shí)踐結(jié)合的方式來(lái)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是非常有好處的。但是還有很多學(xué)校，尚且沒(méi)有為學(xué)生打造這樣一間教室。這樣就會(huì)造成教學(xué)環(huán)境比較局限，學(xué)生的思維很難在這種情況下發(fā)散出去，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的擴(kuò)展也是沒(méi)有幫助的。良好的教學(xué)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極地學(xué)習(xí)和討論，相互知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)，由此來(lái)提升教學(xué)做一體化的教學(xué)效果和應(yīng)用。

（三）通過(guò)一體化教學(xué)的實(shí)施來(lái)進(jìn)行電氣控制技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)

電氣控制技術(shù)的教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，這樣才能將學(xué)生的能力有效地提升上去。我們現(xiàn)在進(jìn)行教學(xué)做一體化時(shí)，很多教師依然停留在講解和理論知識(shí)的層面，在實(shí)施方面還存在很多問(wèn)題，我們可以在進(jìn)行教學(xué)做一體化時(shí)，采用以學(xué)生為中心，項(xiàng)目為載體的教學(xué)法，將相關(guān)知識(shí)內(nèi)容拆成不同的小項(xiàng)目，讓各個(gè)小項(xiàng)目既有理論知識(shí)，也要技能的訓(xùn)練。在實(shí)施的過(guò)程中，我們可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分組討論法、張貼板法以及思維思考法。首先我們需要做的，就是針對(duì)教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容做好一定的教學(xué)規(guī)劃，例如教學(xué)目標(biāo)（崗位需求）、學(xué)情分析、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)。另外需要教師注意的，我們?cè)谇捌谝欢ㄒM可能地去了解我們的學(xué)生，考慮學(xué)生的特點(diǎn)和需求，通過(guò)學(xué)生自身的水平和能力來(lái)下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來(lái)，學(xué)生就可以根據(jù)自己的情況和需求查找相關(guān)知識(shí)，從而更加順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)電動(dòng)機(jī)的單項(xiàng)電動(dòng)控制這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)項(xiàng)目中找到各個(gè)器件的用途和價(jià)值，然后讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)討論，每個(gè)組都需要出一個(gè)討論結(jié)果和方案，一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行表述。在表述的過(guò)程中，教師要認(rèn)真聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生指出來(lái)，讓學(xué)生的思維可以正確地走下去。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維能力可以獲得有效的進(jìn)步和提升，同時(shí)也可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中要注意觀(guān)察學(xué)生接線(xiàn)的步驟和實(shí)施的線(xiàn)路規(guī)劃，根據(jù)實(shí)際情況分析學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)。在每次教學(xué)課程結(jié)束之后，教師一定不能忽視的就是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定與鼓勵(lì)，而不能盲目地批評(píng)學(xué)生。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在教師的陪伴和激勵(lì)下不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步，為他們將來(lái)就業(yè)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）通過(guò)加強(qiáng)一體化教學(xué)的評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行電氣控制技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)

在中國(guó)目前的電氣控制技術(shù)教學(xué)中，很多教師在進(jìn)行教學(xué)做一體化教學(xué)時(shí)，方式都比較單一，那么我們就可以通過(guò)加強(qiáng)一體化教學(xué)的評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行電氣控制技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)?；陔姎饪刂萍夹g(shù)、理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，所以教師也應(yīng)采用兩種評(píng)價(jià)方式來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)踐評(píng)價(jià)中包括針對(duì)學(xué)生的文明生產(chǎn)考核、單項(xiàng)能力考核以及綜合能力考核，同時(shí)還要分析他們?nèi)蝿?wù)完成的情況以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，這些都是需要教師評(píng)價(jià)的。而理論知識(shí)的評(píng)價(jià)主要針對(duì)的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，對(duì)知識(shí)的掌握和吸收，依據(jù)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力和領(lǐng)悟能力來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生都處于成長(zhǎng)時(shí)期，他們的心理有時(shí)會(huì)比較敏感和脆弱，而我們作為教師，在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)一定要注意方式和表達(dá)，不能傷害學(xué)生的自尊，將鼓勵(lì)學(xué)生放在第一位，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不能過(guò)于片面，我們要讓學(xué)生知道他們的問(wèn)題出在哪里，應(yīng)怎么有效地解決，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方式方法。當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，教師也不能吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，要經(jīng)?？洫?jiǎng)他們，將學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和主動(dòng)性都有效地激發(fā)出來(lái)，這對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)以及將來(lái)的工作都是非常有幫助的。當(dāng)教師和學(xué)生之間建立起一種溝通和信任時(shí)，學(xué)生就更愿意融入教學(xué)課堂中來(lái)，長(zhǎng)此以往，教師的教學(xué)效率和教學(xué)水平以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平都會(huì)獲得進(jìn)步和提升。

電氣控制技術(shù)是很多人都非常關(guān)注的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)用性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)，所以本文主要從目前電氣控制技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行論述，然后分析有效的解決方式，我們目前在這方面的教學(xué)還存在一定的問(wèn)題，相關(guān)教學(xué)人員正在不斷地鉆研和學(xué)習(xí)，希望可以更好地將教學(xué)做一體化實(shí)施下去，更好地推進(jìn)中國(guó)關(guān)于電氣控制技術(shù)的教學(xué)研究。

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[作者單位]

四川省內(nèi)江鐵路機(jī)械學(xué)校

（編輯：溫子超）