劉冬梅

摘要：微課在高校英語教學(xué)中應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，如何借助微課教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)大學(xué)英語的學(xué)習(xí)興趣，成為廣大高校老師關(guān)注的焦點(diǎn)。通過對(duì)微課自身特點(diǎn)的分析，運(yùn)用信息技術(shù)手段，打破傳統(tǒng)單一的英語教學(xué)模式，將抽象的知識(shí)更加形象生動(dòng)地傳遞給學(xué)生，從而提升學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：微課 高校英語 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：H319 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009-5349（2019）16-0222-02

一、微課的概念及優(yōu)勢

（一）微課的概念

微課是微型課程的簡稱。微課利用一個(gè)個(gè)短視頻作為工具，來充分展示知識(shí)點(diǎn)，使教師在較短的時(shí)間里將重點(diǎn)知識(shí)更加簡潔精練地傳遞給學(xué)生。通過播放網(wǎng)絡(luò)視頻資源，讓原本枯燥的課堂變得生動(dòng)有趣起來，充分集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，使教學(xué)目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)。

（二）微課對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)課程的優(yōu)勢

一直以來，大學(xué)課程教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)體制影響，創(chuàng)新力不強(qiáng)?？茖W(xué)技術(shù)日益進(jìn)步，而教學(xué)模式卻不能緊跟科技發(fā)展的腳步，教學(xué)形式受到信息化的沖擊，這時(shí)，微課的優(yōu)勢日益顯現(xiàn)。

1.增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

微課依賴現(xiàn)代化的信息工具，充分利用多媒體，通過錄制小視頻的形式進(jìn)行授課。正是這種新穎的學(xué)習(xí)形式，使課堂變得更加生動(dòng)有趣，比傳統(tǒng)板書授課形式更能集中學(xué)生的注意力，得到學(xué)生認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。另外，將學(xué)習(xí)內(nèi)容錄制成短視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間自由地點(diǎn)播，為學(xué)生打造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)空間。

2.知識(shí)內(nèi)容專業(yè)化

微課視頻短小精悍，知識(shí)容量較小，這也就要求教學(xué)內(nèi)容重難點(diǎn)突出，節(jié)約學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間。教師可以通過微課視頻的播放，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)清晰地掌握重要知識(shí)點(diǎn)，更高效地學(xué)習(xí)。

3.微課有利于推動(dòng)教育教學(xué)形式創(chuàng)新

教育教學(xué)要在科學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育教學(xué)模式不能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，也不能提高教育教學(xué)效率;因此，教學(xué)形式要順應(yīng)新時(shí)代不斷創(chuàng)新。微課正是信息時(shí)代發(fā)展下的產(chǎn)物，優(yōu)點(diǎn)顯而易見，這也更有利推動(dòng)教學(xué)形式不斷發(fā)展創(chuàng)新。

二、當(dāng)前高校英語教學(xué)中的障礙

信息時(shí)代，人們的日常生活被各種形式的元素所沖擊，高校英語教學(xué)中的弊端日益顯露，我國大學(xué)英語教學(xué)面臨重重困境。

（一）英語教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)用性

近年來，我國一直致力于推動(dòng)教育教學(xué)體制改革，提倡素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育仍是教育體制改革的一大難題。在大學(xué)英語基礎(chǔ)教育階段，學(xué)校只注重學(xué)生單詞、句子的拼寫，閱讀寫作的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)四、六級(jí)考試的應(yīng)試技巧，而忽略了英語本身的現(xiàn)實(shí)交流的作用。英語教學(xué)缺乏實(shí)用性，導(dǎo)致英語課堂缺乏學(xué)習(xí)活力。

（二）大學(xué)英語教育教學(xué)模式落后

大學(xué)英語教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠在日常生活學(xué)習(xí)中實(shí)際應(yīng)用，但是在應(yīng)試教育影響下，仍有不少教師沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、單一的教學(xué)手段，占據(jù)課堂的主體地位，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師所教授的知識(shí)，師生不能充分地互動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量不佳。[1]

三、將微課充分應(yīng)用于高校英語教學(xué)中

（一）微課在高校英語教學(xué)中的實(shí)踐

微課的制作離不開內(nèi)容的填充，但是還要注意精練語言，較好地掌握視頻的播放時(shí)間，讓學(xué)生在一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充滿樂趣地學(xué)習(xí)大學(xué)英語知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.充分運(yùn)用多媒體

教師要做好微課，首先要學(xué)會(huì)制作微課視頻，這要求教師能夠熟練應(yīng)用相關(guān)的多媒體，使用信息技術(shù)，完善微課視頻。比如，教師可以參加微課制作的相關(guān)培訓(xùn)，或是與其他教師進(jìn)行心得交流;教師也可以深入到現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中去，比如，請(qǐng)外國友人和學(xué)生參與情景拍攝，然后在后期進(jìn)行精心的剪輯，使微課短視頻能夠準(zhǔn)確地反映知識(shí)點(diǎn)，更加詳細(xì)地展示重難點(diǎn)。[2]

2.精練語言

教師要讓學(xué)生在一個(gè)適宜的環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)，教師要合理設(shè)置微課的音樂背景和控制播放時(shí)間，并且加上精練、吸引人的語言，將學(xué)生的注意力吸引到課程的學(xué)習(xí)上來。只有語言精練、突出重點(diǎn)，才能夠讓學(xué)生在短短的十分鐘左右的時(shí)間里更好地吸收知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.通過微課學(xué)習(xí)英語單詞

英語單詞的學(xué)習(xí)與記憶一直是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的障礙。有較多的學(xué)生看著英語單詞表就開始背，背幾個(gè)小時(shí)認(rèn)為自己掌握了不少的單詞，幾個(gè)小時(shí)后又忘記了。因此，英語單詞的背誦與掌握也是英語教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。在詞匯教學(xué)中，教師可以充分利用微課來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯。例如，教師可以錄制以重點(diǎn)單詞的講解與分析為主要內(nèi)容的視頻，通過英語音標(biāo)、詞綴等方面的講解，讓學(xué)生更好地掌握單詞，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的英語發(fā)音，以短視頻加深學(xué)生對(duì)單詞掌握的程度。這些教學(xué)短視頻可以豐富教學(xué)內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來鞏固其對(duì)單詞的學(xué)習(xí)，提升英語水平。

4.利用微課布置英語課后練習(xí)

教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好結(jié)合英語學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)編入微課短視頻中，讓學(xué)士能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測，使學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再布置課后作業(yè)。例如，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，在課下為英語電影中的角色進(jìn)行配音，并以微課的形式記錄下來。這樣一來，學(xué)生不僅對(duì)英語的口語有了一定的了解，也可以充分地了解微課的制作過程，在制作中學(xué)習(xí)進(jìn)步，加深英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，提升學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力。

（二）英語微課教學(xué)的原則

微課的制作要求教師精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)片段，使學(xué)生能夠高效學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。教師在設(shè)計(jì)英語微課過程中要注意以下教學(xué)原則：

1.實(shí)用性

微課的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握知識(shí)，并且更好地應(yīng)用于生活實(shí)際。教學(xué)原則應(yīng)同教學(xué)實(shí)踐相似，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性。

2.啟發(fā)性

教師在教授學(xué)生英語的過程中，要將以前學(xué)過和將要學(xué)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來，或者將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來，給予學(xué)生一定啟發(fā)。讓學(xué)生在掌握已有知識(shí)的前提下，了解和學(xué)習(xí)更多的相關(guān)知識(shí)，通過課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升各方面的能力。

3.針對(duì)性

微課的特點(diǎn)是短小精悍，重難點(diǎn)突出。教師在制作微課時(shí)對(duì)英語知識(shí)要進(jìn)行重難點(diǎn)分析，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行微課整體框架的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過觀看短視頻，掌握重難點(diǎn)，學(xué)習(xí)知識(shí)。

4.趣味性

如果教師不能很好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語產(chǎn)生厭倦情緒，達(dá)不到掌握知識(shí)的目的。因此，英語視頻的制作要具備一定的趣味性，讓學(xué)生在有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師要在短視頻里體現(xiàn)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生以更大的熱情學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師要充分利用微課的各種特點(diǎn)與功能，利用信息化教學(xué)方式呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將來能夠在實(shí)際交流中更好地應(yīng)用英語。

參考文獻(xiàn)：

[1]王燕.淺議微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語廣場，2017（10）：81-82.

[2]唐晨芳.英語語音微課在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].海外英語，2019（1）：26-27.

責(zé)任編輯：于蕾