毛英華

在這個(gè)信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)和生活不可缺少的一部分。眾所周知，作文教學(xué)被視為初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，而網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用，讓廣大語(yǔ)文教師看到了作文教學(xué)的曙光。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行語(yǔ)文作文教學(xué)，不僅可以為學(xué)生的作文學(xué)習(xí)提供積極活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能給學(xué)生提供豐富的素材，提高寫作水平和作文質(zhì)量。本文就如何利用網(wǎng)絡(luò)資源展開(kāi)作文教學(xué)進(jìn)行探索。

一、活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式存在很多問(wèn)題：內(nèi)容枯燥乏味，課堂氣氛不活躍，學(xué)生容易產(chǎn)生反感情緒等，這些問(wèn)題使語(yǔ)文課堂效率低下。網(wǎng)絡(luò)具有資源共享性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，將網(wǎng)絡(luò)資源引入作文教學(xué)課堂是一種很好的教學(xué)手段。為了更好地激起學(xué)生對(duì)作文的興趣和學(xué)習(xí)熱情，語(yǔ)文教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，要根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)，用網(wǎng)絡(luò)營(yíng)造輕松有趣的課堂氛圍，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的熱情，提高學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的思維能力和寫作能力，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，為了激起學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣，教師可將課文中的范文作為例子，先讓學(xué)生通讀范文，再體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，然后讓學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)該范文講解的視頻，并在觀看過(guò)程中進(jìn)行情感和思維的梳理。這樣的教學(xué)手段將枯燥的文字變成生動(dòng)形象的動(dòng)畫，營(yíng)造了生動(dòng)活潑的課堂氛圍，有助于學(xué)生理解和把握文章的主題思想。另外，教師還可以讓學(xué)生為某些重點(diǎn)句配上相應(yīng)的表情圖片，讓學(xué)生感受句子背后隱藏的感情，這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、豐富作文素材，拓寬知識(shí)面

很多初中生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，觀察力不強(qiáng)，平時(shí)也不注意積累寫作素材，沒(méi)有良好的寫作習(xí)慣，很難寫出有真情實(shí)感的文字，文章空洞、沒(méi)有感情。而豐富的生活閱歷和作文素材能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作才能，網(wǎng)絡(luò)資源豐富，擁有很多作文素材，正適合作文教學(xué)。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富學(xué)生的寫作素材，為學(xué)生的寫作打下基礎(chǔ)。除了網(wǎng)絡(luò)，很多有趣的素材來(lái)源于生活，教師可以讓學(xué)生自己在生活中仔細(xì)尋找、細(xì)心觀察、慢慢積累，同時(shí)開(kāi)闊眼界增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高寫作能力。

例如，在教學(xué)“觀察和描寫事物特點(diǎn)”時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并將自己感受到的內(nèi)容描寫出來(lái)。播放圖片的過(guò)程中，教師要注意適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，有需要時(shí)可重復(fù)播放，讓學(xué)生多角度、全方位觀察，這樣學(xué)生才能有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。除此之外，教師還可以播放一些展現(xiàn)自然風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀的壯麗，體會(huì)景色給自己帶來(lái)的心靈震撼，這有利于學(xué)生拓寬知識(shí)面，豐富作文素材。

三、提供交流空間，促進(jìn)師生溝通

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式都是教師批改作文，然后選出幾篇較好的作文當(dāng)作范文讓學(xué)生參考，再選出一些問(wèn)題較明顯的作文當(dāng)反面教材。其實(shí)，這種教學(xué)模式存在弊端，一是講評(píng)的時(shí)間不充分，不是重點(diǎn)講到了但講解不細(xì)，就是講得仔細(xì)但沒(méi)有講完。二是單純的講評(píng)很難集中學(xué)生的注意力，有的學(xué)生會(huì)在課堂上神游，很難獲得良好的教學(xué)效果。為了改變這種狀況，利用網(wǎng)絡(luò)這一交流空間就是很好的選擇。

例如，教師可以將范文拍下來(lái)上傳到班級(jí)群的群相冊(cè)里，方便學(xué)生隨時(shí)閱讀，既彌補(bǔ)了課堂時(shí)間不足的缺點(diǎn)，又能幫助學(xué)生回憶鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。教師還可在QQ群或者微信群里建一個(gè)評(píng)價(jià)體系，學(xué)生可以在群里查閱他人的文章并給予評(píng)價(jià)，也可看到老師對(duì)文章的點(diǎn)評(píng)。這樣一來(lái)，不僅促進(jìn)了師生之間的交流，還能讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)吸取經(jīng)驗(yàn)，提高寫作水平。

綜上所述，利用網(wǎng)絡(luò)資源是完善作文教學(xué)的有效方法，不僅可以激發(fā)初中生對(duì)作文的學(xué)習(xí)興趣，也可以豐富他們的生活，積累作文素材，還能夠促進(jìn)師生交流，共同進(jìn)步。教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷探索，完善作文教學(xué)模式，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。