吳艷

隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，國家對于教育事業(yè)越來越重視，為了可以及時的對高職院校人才培養(yǎng)戰(zhàn)略實施調(diào)整，也為了可以盡快的對高校教學(xué)方法、模式進(jìn)行改革，于是就提出了基于項目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)模式。該教學(xué)模式的實施能夠在一定程度上培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，并且，還可以有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為今后的發(fā)展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。本文就對基于項目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)型課堂模式構(gòu)建進(jìn)行分析，供參考。

如今社會的發(fā)展離不開各個行業(yè)的人才的共同努力，尤其是在建筑行業(yè)上對于人才的需求更是緊迫，而社會在不斷進(jìn)步的同時，對于人才的需求也提出了更高的條件，這也意味著高校必須改變原本的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，改革教學(xué)模式。在這種前提之下，高校也實施了項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)型課堂模式，就是教師將各個具體的項目當(dāng)成是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的線索，然后，在教學(xué)內(nèi)容上有機的結(jié)合進(jìn)項目，并以分組學(xué)習(xí)的形式來進(jìn)行教學(xué)。

1 基于項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)型課堂模式主要目標(biāo)

首先，是要構(gòu)建一個仿真的建筑工程項目，在課堂上應(yīng)當(dāng)盡量的還原實際建設(shè)場景，并且必須將所有有關(guān)的基礎(chǔ)設(shè)施配置齊全，比如，機械設(shè)備、建筑材料、施工人員等，這樣才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其次，是要將實際的建筑施工企業(yè)企業(yè)當(dāng)成是載體來開展活動，在實現(xiàn)院校和企業(yè)之間教學(xué)課程和建設(shè)過程的對接，院校教學(xué)體系和實際崗位的對接的前提下，對高校教學(xué)方法及其模式進(jìn)行創(chuàng)新，最后，還需在網(wǎng)上設(shè)置一個模擬平臺，創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)的環(huán)境，主要針對對應(yīng)的專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，同時，設(shè)置幾個具體詳細(xì)的教學(xué)模塊，在各個模塊中，又包含了很多個子系統(tǒng)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)實際需要。

2 基于項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)型課堂模式工作過程

2.1 仿真建筑工程項目的構(gòu)建

高職院校在和合作企業(yè)進(jìn)行了深入的訪談之后，需要對企業(yè)的具體、經(jīng)典項目建設(shè)任務(wù)及過程有一個大致的了解，并在院校當(dāng)中設(shè)立對應(yīng)的專業(yè)，招納更多的學(xué)生，并且，在此基礎(chǔ)之上，還需和企業(yè)一起合作開發(fā)和研制一款專門針對專業(yè)學(xué)生的仿真工程項目，同時，這對于專業(yè)學(xué)生的工作能力和適應(yīng)能力有一定的提升作用，對于學(xué)生的個性化發(fā)展有著很大的輔助。

2.2 教學(xué)課程和建設(shè)過程之間的對接

在該實踐過程的實施上，院校需要構(gòu)建一個網(wǎng)上模擬建設(shè)平臺，把院校的專業(yè)課程學(xué)習(xí)過程和教學(xué)原則進(jìn)行有機的結(jié)合，之后，以情景教學(xué)的方式來展開學(xué)習(xí)過程，在進(jìn)行教學(xué)的時候，為了可以更好的實現(xiàn)教學(xué)課程和建設(shè)過程的對接，需要貫徹生產(chǎn)過程導(dǎo)向的教學(xué)規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成。比如，在教學(xué)的時候，高職院校把工程項目的施工工藝流程融入進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，例如企業(yè)在實際工程項目施工的時候，基本上都是先設(shè)計好施工的圖紙和工藝，然后再編寫具體的施工方案，最后一步再進(jìn)行建設(shè)。教學(xué)的時候，教師就可以將這些過程納入教學(xué)過程之中，讓學(xué)生可以對企業(yè)的建設(shè)流程有一定的了解。

2.3 教學(xué)體系和實際崗位之間的對接

高職院校的教學(xué)體系不僅是以職業(yè)為導(dǎo)向的，還是以職業(yè)功能為基本主線，將工作任務(wù)當(dāng)成是載體來進(jìn)行實施的，目的就在于對教學(xué)項目進(jìn)行優(yōu)化。同時，還可以對任務(wù)進(jìn)行細(xì)化和系統(tǒng)化，把各種各樣的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行篩選之后融入進(jìn)教學(xué)體系之中，根據(jù)學(xué)習(xí)體系的難易度和工作技術(shù)的復(fù)雜度來進(jìn)行合理的分配，從而逐漸形成模塊化的結(jié)構(gòu)，每一個結(jié)構(gòu)都有一個對應(yīng)的職位，主要來培養(yǎng)學(xué)生的工作針對性技能。

2.4 模擬建筑工程施工環(huán)境

按照對建筑業(yè)人才的需求和規(guī)范來看，需要和建筑企業(yè)的分析報告進(jìn)行結(jié)合，在校企合作的時候，模擬建筑工程施工環(huán)境的設(shè)立應(yīng)當(dāng)是由高職院校和企業(yè)雙方共同來完成的。開發(fā)出來的建筑工程施工環(huán)境中，必須有完整的工廠設(shè)施，有具體的建筑設(shè)施，而在每棟建筑設(shè)施中都應(yīng)該有齊全的施工材料和設(shè)備。該模擬環(huán)境會涉及到各種各樣有關(guān)的建筑構(gòu)造和設(shè)施，教師可以按照企業(yè)的典型工作環(huán)境來讓學(xué)生進(jìn)行操作，并在操作完成之后，對學(xué)生的表現(xiàn)給予正確的評價。

2.5 項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

在項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動課堂教學(xué)模式的教學(xué)模塊中應(yīng)包含著很多個子系統(tǒng)，其中主要包括了設(shè)計圖紙、選擇施工方法、編寫施工方案、準(zhǔn)備施工材料、正式建設(shè)項目、驗收等。這些步驟都可以對學(xué)生的動手動腦能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 結(jié)語

實施項目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)型課堂模式可以有效的提升學(xué)生的實踐能力和動手能力，進(jìn)一步提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量和改革進(jìn)展，對于院校和教師來說，教學(xué)改革是一項長期的工程，其可以完善教學(xué)保障體系，促進(jìn)院校的人才培養(yǎng)效率和質(zhì)量，保證進(jìn)入社會的人才都是可以符合社會條件的。對于人才的培養(yǎng)改革，實則上也是對國家進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展的一大重要舉措，為我國發(fā)展今后的教學(xué)工作做出了巨大的貢獻(xiàn)。

課題及編號：2017年院級精品在線開放課程項目立項建設(shè)課程《工程經(jīng)濟》階段研究成果（成果編號：KC1709）

（作者單位：湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）