張琳

油畫棒是幼兒美術教學的重要內容，通過油畫棒教學能夠培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，然而當前我國幼兒園整體教學效果并不理想，其主要原因在于幼兒教師沒有掌握正確的繪畫教學方法，在教學過程中過分的重視臨摹對照教學法，即讓幼兒簡單的臨摹繪本，這種單一的繪畫教學形式，嚴重打擊幼兒繪畫學習興趣，抑制幼兒想象力和創(chuàng)造力的提升。學前教育是我國培養(yǎng)幼兒教師的主要陣地，想要進一步培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力，首先要提升幼兒教師美術教學能力，油畫棒在美術繪畫教學中具有易于修改、易于調色等特點，是幼兒繪畫培養(yǎng)的首要選擇，為此學前教育專業(yè)需要重視和加強幼兒教師預備人才油畫棒教學能力，提高我國學前教育整體水平。

1 我國學前教育展業(yè)油畫棒創(chuàng)意繪畫教學現(xiàn)狀

學前教育專業(yè)是培養(yǎng)高素質、高能力幼兒教師的重要場所，學前教育專業(yè)主要科目涉及英語、美術、幼兒心理教育學等課程，其中美術課程在幼兒教育中占據(jù)重要比例，隨著素質教育理念的推廣，學前教育逐漸引起社會各界廣泛的關注，教育部明確提出幼兒教育要側重培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力，幫助幼兒奠定良好的認知觀和價值觀，美術課程的開展不僅能夠加強幼兒色彩辨別能力，滿足幼兒學習探索需求，還能夠提高幼兒審美意識，因此學前教育專業(yè)需要進一步培養(yǎng)學生油畫棒創(chuàng)意繪畫教學能力。然而在實際教學過程中，學前教育專業(yè)并沒有意識到繪畫教育的重要性，在教學過程中，主要存在以下幾方面的問題：

第一，過于重視繪畫技巧教學?，F(xiàn)階段學前教育專業(yè)中普遍開設了美術課程，向學生講解和傳授幼兒美術教學內容，但是幼兒學前教育專業(yè)學生繪畫基礎相對薄弱，很多學生對繪畫基礎知識一知半解嗎，這就使得學前教育專業(yè)美術課程教學，需要從基礎做起，幫助學前教育專業(yè)學生打好繪畫基礎，以便更好的從事今后的幼兒教育工作，受這種教學模式的影響，學前教育專業(yè)學生往往會代入幼兒的角色，在實際教學過程中刻意加強幼兒繪畫技巧訓練，忽視幼兒繪畫素養(yǎng)培養(yǎng)。

第二，學前教育專業(yè)忽視油畫棒課程改革。油畫棒作為幼兒美術教學的重點課程，需要引起學前教育專業(yè)的重視，主動在美術課程教學中開展油畫棒教學和鑒賞活動，然而在實際教學過程中，學前教育專業(yè)往往忽視油畫棒創(chuàng)意繪畫教學的重要性，尚未意識到油畫棒教育的重要性，從而忽視課程教育改革的重要性，使得其實際教學效果并不顯著。

第三，學前教育專業(yè)教學理念不正確。隨著社會和時代的發(fā)展，創(chuàng)新已經成為社會進步的核心動力，從小培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是幼兒園教育改革的重點內容，通過油畫棒創(chuàng)意教學，能夠充分激發(fā)和培養(yǎng)幼兒美術學習興趣，提升幼兒想象力和創(chuàng)造力，然而在學前教育專業(yè)中，油畫棒教育只停留在表面層次，沒有涉及創(chuàng)意教學，這就導致學前教育專業(yè)培養(yǎng)出的學生缺乏創(chuàng)意教學能力。

2 學前教育專業(yè)油畫棒的創(chuàng)意繪畫教學策略探究

加強學前教育專業(yè)油畫棒創(chuàng)意繪畫教學管理，是提高教學質量和教學水平的重要途徑，培養(yǎng)學前教育專業(yè)油畫棒創(chuàng)意繪畫教學能力，是當前學前教育改革的重點內容，本文結合當前學前教育專業(yè)油畫棒教學中存在的問題，從以下幾方面提出相關教學策略：

首先，注重學前教育專業(yè)學生臨摹能力培養(yǎng)，油畫棒創(chuàng)意繪畫對學生創(chuàng)新教學能力培養(yǎng)具有重要指導作用，在具體教學過程中，教師可以引導學生臨摹優(yōu)秀的美術作品，如著名的藝術作品，通過分析作品的繪畫技巧以及色彩的變動，感受幼兒繪畫藝術作品中的想象力和創(chuàng)新力，從而為幼兒學前教育培養(yǎng)更多優(yōu)秀的級教師。同時學前教育專業(yè)指導老師，還需要注重學色彩分配、冷暖色調搭配、線條變動等，培養(yǎng)學前教育專業(yè)學生優(yōu)秀的臨摹意識，加強學生美術基礎教育。

其次，提升學前教育專業(yè)學生創(chuàng)作性臨摹能力。學前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的主要陣地，隨著素質教育理念的開展，我國幼兒園對教師的教學能力提出新的要求，需要教師具備優(yōu)秀的專業(yè)能力和素養(yǎng)，能夠開展符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的教學活動，為此學前教育專業(yè)要進一步提升學生創(chuàng)作性臨摹能力，主要提升自身的創(chuàng)作能力，才能為幼兒構建豐富的趣味性教學活動，讓幼兒感受到油畫棒創(chuàng)意繪畫的魅力，從而實現(xiàn)幼兒綜合素養(yǎng)提升。

最后，加強學前教育專業(yè)學生油畫棒創(chuàng)作能力培養(yǎng)。由于不同幼兒的個性存在很大的差異，幼兒教師在教學過程中需要充分尊重幼兒的差異，不斷創(chuàng)新教學形式和教學內容，這就要求幼兒教師能夠改變循規(guī)蹈矩的繪畫教學形式，盡可能的為幼兒創(chuàng)作新穎、充滿趣味的作品，因此學前教育專業(yè)教育者需要在日常繪畫教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)作能力，注重學生創(chuàng)新思維啟發(fā)，以此提高幼兒繪畫創(chuàng)造力，提高幼兒教育水平。

3 結束語

油畫棒創(chuàng)意繪畫是每個學前教育專業(yè)學生必須掌握的幼兒美術教學能力，素質教育理念倡導下，幼兒園教育要高度重視幼兒想象力和創(chuàng)造力培養(yǎng)，避免幼兒受傳統(tǒng)教學模式的影響，抑制幼兒繪畫興趣，學前教育專業(yè)管理者要充分意識到學生油畫棒創(chuàng)意繪畫教學能力培養(yǎng)的重要性，主動創(chuàng)新和改革以往的教學形式。