羅尚菊

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育事業(yè)也得到了巨大的進步，學前教育專業(yè)受到了越來越多的重視。鋼琴課是學前教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)性課程，其主要目的是使學生掌握基本的彈奏技能。但由于鋼琴教學在我國的起步較晚，相關(guān)教學理論與方法均不夠完善，導致學前教育專業(yè)鋼琴教學中，尤其是節(jié)奏訓練方面，還存在著諸多問題。文章主要探討了學前教育專業(yè)鋼琴教學節(jié)奏訓練面臨的難題，并探討了強化節(jié)奏訓練的措施。

節(jié)奏與旋律是構(gòu)成音樂的主要因素，相比較于旋律，節(jié)奏更為重要，因為旋律無法脫離節(jié)奏單獨存在，而節(jié)奏則可以單獨存在，因此，學前教育專業(yè)鋼琴教學中，應加強節(jié)奏訓練。但是，學前教育專業(yè)的大多數(shù)學生，與鋼琴的接觸較少，在節(jié)奏訓練中出現(xiàn)了各種各樣的問題，影響節(jié)奏訓練的效果，接下來的鋼琴教學過程中必須對節(jié)奏訓練進行改進與優(yōu)化。

1 學前教育專業(yè)鋼琴教學節(jié)奏訓練面臨的難題

1.1 學生缺乏節(jié)奏理論知識

學前教育專業(yè)的學生，未來會走向幼兒教師的工作崗位，承擔著教書育人的重要職責，因此，必須具備豐富的知識與良好的技能。但尚處于學習階段的學生，在進校之前，大多數(shù)沒有接受過系統(tǒng)的樂理教育，缺乏對音樂理論知識的了解與認識，尤其是節(jié)拍、節(jié)奏以及節(jié)奏組合等方面的知識，因此，很難快速辨認節(jié)奏。例如，鋼琴中的三連音節(jié)奏以及十六八節(jié)奏等，由于缺乏理論知識的支撐，導致學生在實際演奏的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)節(jié)奏混亂的現(xiàn)象。

1.2 學生對節(jié)奏的認知不足

音樂是一門歷史悠久的藝術(shù)類學科，經(jīng)過多年來的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為成熟、完善的音樂理論與實踐體系。節(jié)奏也有著一定的規(guī)律，并非是僵硬機械性的，節(jié)奏是有生命力的，可以為音樂所表達的形象、內(nèi)容以及情感服務。但就學前教育專業(yè)現(xiàn)階段的情況來看，學生對節(jié)奏的認識明顯不足，甚至有的學生認為節(jié)奏是機械性的，實際彈奏鋼琴的時候，不會隨著心態(tài)以及情緒的變化來對節(jié)奏的松緊度進行改變，難以做到掌控節(jié)奏，也有一些學生節(jié)奏感比較差，跟不上節(jié)拍，這就給鋼琴節(jié)奏訓練帶來了很大的難度。

1.3 學生難以靈活控制節(jié)奏

學前教育專業(yè)鋼琴教學節(jié)奏訓練中發(fā)現(xiàn)，很多學生難以靈活控制好節(jié)奏，手指不靈活、不協(xié)調(diào)，觸鍵感覺靈敏度較差，因此在控制節(jié)奏的時候力不從心，導致鋼琴彈奏過程中存在著全曲速度不統(tǒng)一、節(jié)奏控制不均勻的問題，降低了學生的鋼琴演奏水平。

2 學前教育專業(yè)鋼琴教學中節(jié)奏訓練的強化措施

2.1 加強學生對樂理知識的學習

學前教育專業(yè)鋼琴教學中，學生經(jīng)過一段時間的學習之后，一般會對節(jié)奏產(chǎn)生一些基本的認知，但卻難以形成完善的知識體系。因此，教師在教學過程中，除了要加強節(jié)奏訓練之外，還要幫助學生梳理節(jié)奏方面的理論知識，使學生逐步形成完善的知識體系。教學過程中，教師應向?qū)W生講解相關(guān)樂理知識，包括音的長度、形狀以及時值等，指導學生加強對理論知識的正確理解與認識，為提高節(jié)奏訓練效果奠定良好的基礎(chǔ)。同時，教師還可以指導學生學會數(shù)拍子，親身感受時值以及音樂節(jié)拍的飽滿度，從而獲得節(jié)奏掌控能力的提高。

2.2 通過聆聽提高學生的節(jié)奏感

節(jié)奏充滿魅力且無處不在。學前教育專業(yè)鋼琴教學中，教師應多讓學生聆聽音樂，并從中感受節(jié)奏，還可以通過身體運動來感知音樂節(jié)奏，達到培養(yǎng)學生節(jié)奏意識、提高學生節(jié)奏敏銳感的目的。與此同時，學生對音樂進行聆聽、欣賞的過程中，教師應積極給予指導與幫助，抓住良好的時機適當進行理論解說，從而使學生可以清晰地分辨速度的快慢、節(jié)拍的強弱以及音符時值的長短。實踐活動中，教師還可以引導學生進行身體運動，并通過各種運動動作，如坐、走、跳、跑等，來加強對節(jié)奏的認知，實現(xiàn)學生節(jié)奏感的加強。

2.3 強化學生的手指靈活性

人的小拇指、無名指天生靈活性較差，若想要使10個手指彈出來的節(jié)奏“并駕齊驅(qū)”，就要有針對性地加強對小拇指、無名指的訓練，通過提高“點擊率”，來強化手指靈活性，以更好地掌控節(jié)奏。學前教育專業(yè)鋼琴教學中，教師在安排練習曲目的時候，應盡量布置一些可以鍛煉小拇指、無名指的曲目。同時，還可以讓學生平時多抬手指，有目的地鍛煉手指，來達到提高手指靈活性的效果，還要經(jīng)常提醒學生提高手背外端，有意識地減少手背外端下陷。

2.4 指導科學的鋼琴練習方法

樂器是節(jié)奏訓練的最好工具。學前教育專業(yè)鋼琴教學中，教師應指導學生學會科學的鋼琴練習方法，通過加強鋼琴練習，來完善節(jié)奏訓練?？梢灾笇W生通過唱譜，來感受樂曲的節(jié)奏，并在腦海中形成節(jié)奏的大致輪廓?？梢灾笇W生走右手單獨訓練，通過反復練習，來克服訓練過程中遇到的問題，提高鋼琴演奏能力。最后讓學生雙手彈奏鋼琴，由快到慢、由簡單到復雜，直至熟練，從而實現(xiàn)節(jié)奏整體上的松緊適度、協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

3 結(jié)語

綜上，針對學前教育專業(yè)鋼琴教學節(jié)奏訓練中存在的學生缺乏節(jié)奏理論知識、對節(jié)奏的認知不足、難以靈活控制節(jié)奏的問題，可以采取加強學生對樂理知識的學習、通過聆聽提高學生的節(jié)奏感、強化學生的手指靈活性、指導科學的鋼琴練習方法等措施予以解決，從而更好地促進學生鋼琴彈奏技能的提高。

（作者單位：畢節(jié)幼兒師范高等專科學校）