張軍 高喆

目前我國高等教育體系越來越重視教學效果與效率，傳統(tǒng)教學方式已經(jīng)開始不適應時代的發(fā)展。在當今互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，翻轉課堂教學模式在高等教育體系中已經(jīng)得到了廣泛的應用，同時也取得了較為顯著的成效，在高等數(shù)學模塊中也不例外。本文先分析了翻轉課堂在高等數(shù)學中應用的可行性，接著從做好各類教學素材的收集和整理、靈活使用各類新型的教學方式、調整與改善教學評價體系三個方面，綜合全面的探討了互聯(lián)網(wǎng)背景下翻轉課堂在高等數(shù)學教學中的具體應用。

在各個高等院校中，高等數(shù)學都是非常重要的一門學科，同時也是很多專業(yè)課程的基礎。目前多數(shù)高校在高等數(shù)學教學方面，都使用了傳統(tǒng)課堂授課的模式，學生只能在課堂中被動接受各類知識，同時在課下的時候完成教師布置的練習題目。而高等數(shù)學本身就是一個非?？菰锏膶W科，學科內容的邏輯性比較強，直接進行灌輸式教學很容易引起學生的心理抵觸，最終也就很難產(chǎn)生較好的效果。在這種情況下，如果各個高數(shù)教師能夠靈活使用翻轉課堂的模式，就能夠較好的改善這種現(xiàn)狀，切實提高最終的教學成效。

1 互聯(lián)網(wǎng)背景下翻轉課堂在高等數(shù)學教學中應用的可行性分析

目前我國很多高校的高等數(shù)學教學現(xiàn)狀都不容樂觀，最終的教學成效也比較有限。而使用了翻轉課堂以后，就能夠顯著提高高等數(shù)學的最終成效。一方面，翻轉課堂的使用契合了大學生對于互聯(lián)網(wǎng)的興趣，提高了學生在高數(shù)教學中的參與度，同時也給學生提供了個性化學習的時間，充分激發(fā)學生的自主學習能力。另一方面，翻轉課堂的貫徹主要依靠互聯(lián)網(wǎng)進行，可以借助學生的手機端、電腦端來完成線下學習，并不會耗費過多的教學資源，在很多高校中都具有較強的可行性。

2 互聯(lián)網(wǎng)背景下翻轉課堂在高等數(shù)學教學中的具體應用

2.1 做好各類教學素材的收集和整理

翻轉課堂在貫徹的全過程中，最重要的就是能夠對教學內容進行整合，并立足于整個學科中的各個知識點來構建微課程板塊，能夠針對不同知識點進行專項教學。因此教師在平時的時候一方面應該對教學內容進行分割，并明確每一個知識點的理論內容和實踐部分，使得后續(xù)教學的進行具有更強的針對性。另一方面，教師也應該通過互聯(lián)網(wǎng)來收集相應的教學資源，但通常不要直接套用網(wǎng)上現(xiàn)有的素材，而應該結合班級學生的實際情況來進行相應的調整。比如在導數(shù)相關章節(jié)的教學過程中，教師就可以先通過互聯(lián)網(wǎng)來搜集一些優(yōu)質課程資源，并分解視頻資源內容，由平面曲線的切線等方式通過視頻的動態(tài)演示來引入導數(shù)概念，讓學生能夠直觀明確導數(shù)代表的含義。在后續(xù)教學中，教師也應該根據(jù)學生專業(yè)不同來進行針對性教學。比如對于經(jīng)濟類專業(yè)學生可以考慮引入一些常用的經(jīng)濟函數(shù)，并通過數(shù)學模型來求邊際等，使得教學內容跟學生的專業(yè)更為契合。

2.2 靈活使用各類新型的教學方式

在翻轉課堂背景下，高等數(shù)學的教學方式也應該進行優(yōu)化與創(chuàng)新。特別是在互聯(lián)網(wǎng)技術普及使用以后，教師就可以通過課堂與課下相結合的方式來進行教學。學生在課下時間中可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺來觀看相應章節(jié)內容的教學，并完成教師所布置的任務。如果學生對于某些教學內容和知識點有所疑問，也可以在微信、QQ等平臺中跟教師反饋。這樣以后，學生就能夠在課余時間內進行自主學習，整個學習過程完成個性化學習。在這個過程中，教師也可以考慮引導學生進行分組，并將分組教學貫穿到課堂教學體系中，能夠利用團隊協(xié)作來完成各個知識點的學習。這樣以后，高等數(shù)學的教學成效不僅能夠得到較好的提升，同時也能夠提高學生的創(chuàng)新能力、邏輯思維、批判求異等多個方面的素質。

2.3 調整與改善教學評價體系

在引入翻轉課堂以后，高等數(shù)學的教學評價方式也應該進行相應的變革，能夠從以前的單一考試考核評價方式轉化為多元評價模式。在這之中，教師可以通過相應學習平臺或網(wǎng)絡技術來整理學生網(wǎng)絡學習時間、在線作業(yè)完成核對、使用平臺的學習交流情況等多個方面的信息，對于學生學習高等數(shù)學的情況進行全方位評價。在引入分組學習以后，教師也可以開展組內評價和學生自評，最終能夠形成課內外考核評價的新模式，對于學生學習進行全方位的評價。

3 結束語

翻轉課堂在高等數(shù)學學科中的應用，能夠顯著提高最終教學的效率和效果，同時在多數(shù)高校都有較強的應用可行性。因此各個高校的高數(shù)教師在當前背景下應該積極了解翻轉課堂的相關內容，并結合其他學科對于翻轉課堂的實際應用，將其引入到高等數(shù)學教學過程中去。而各個高等院校也應該充分明確翻轉課堂的重要性，積極組織高數(shù)教師進行翻轉課堂的相關教育培訓，同時還要引導他們開展一些翻轉課堂的專題研討會。這樣以后，翻轉課堂就能夠在當前互聯(lián)網(wǎng)背景下，充分跟高等數(shù)學教學結合在一起，實現(xiàn)高數(shù)教學體系的變革。

（作者單位：1河北傳媒學院2河北中醫(yī)學院基礎醫(yī)學院）