付婷 李莎

計(jì)算能力是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備和掌握的一項(xiàng)基本技能，是進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力作為一項(xiàng)重要任務(wù)，并采取有效方法，使學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確地計(jì)算出結(jié)果，為他們解答更多的數(shù)學(xué)問題奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在日常的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生已經(jīng)掌握了計(jì)算方法，可是每次做練習(xí)或者考試，總會(huì)在計(jì)算題上出錯(cuò)。其實(shí)，小學(xué)生做計(jì)算題時(shí)，出錯(cuò)率高已經(jīng)成了一個(gè)非常普遍的現(xiàn)象，一方面是因?yàn)樗麄儧]有掌握計(jì)算方法，另一方面的因?yàn)樗麄冇X得計(jì)算題太簡(jiǎn)單，結(jié)果因?yàn)榇中拇笠猓瑢?duì)細(xì)節(jié)考慮不周，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果錯(cuò)誤百出。因此，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教師急需解決的一個(gè)問題。那么如何才能讓小學(xué)生準(zhǔn)確、快速、靈活地計(jì)算呢？

1 培養(yǎng)計(jì)算的興趣

小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，容易對(duì)新鮮的事物產(chǎn)生興趣，這就需要教師在進(jìn)行計(jì)算能力訓(xùn)練時(shí)，抓住學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)生的興趣。同時(shí)數(shù)學(xué)具有嚴(yán)謹(jǐn)性，這就需要教師認(rèn)真觀察和思考，挖掘其中的趣味性。只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，才能夠提高學(xué)生的參與度，進(jìn)而為教學(xué)質(zhì)量的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師要借助多媒體等現(xiàn)代教育手段，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，并引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)情境中。同時(shí)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高教學(xué)的靈活性和新穎性，滿足學(xué)生的探求欲望。其中游戲教學(xué)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，有著很大的吸引力，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，例如在進(jìn)行計(jì)算的訓(xùn)練時(shí)，教師可以將訓(xùn)練設(shè)計(jì)為游戲競(jìng)賽，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，為綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

2 培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣，不僅影響著低年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有著重要的影響。就小學(xué)生而言，盡管能夠熟練地掌握各種概念和計(jì)算法則，但是仍然計(jì)算出錯(cuò)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。因此教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣培養(yǎng)的重視，采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣。首先，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對(duì)的習(xí)慣，在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要對(duì)寫的題目進(jìn)行認(rèn)真的校對(duì)，包括數(shù)字、符號(hào)，為正確計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，有效地把握每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，選擇合適的運(yùn)算順序和運(yùn)算方法，保證計(jì)算準(zhǔn)確。再次，要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)規(guī)范書寫的習(xí)慣，確保書寫工整、格式正確，例如在豎式運(yùn)算時(shí)數(shù)位要對(duì)齊、退點(diǎn)不能忽略、數(shù)字間要保持適當(dāng)?shù)拈g隔，等等。最后，培養(yǎng)學(xué)生估算和驗(yàn)算的習(xí)慣，講授估算和驗(yàn)算的方法和技巧，使學(xué)生能夠借助估算，檢驗(yàn)答案的正確性，并用驗(yàn)算確保答案的準(zhǔn)確性。

3 加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)算技能的訓(xùn)練

當(dāng)各種運(yùn)算方法綜合運(yùn)用時(shí)，知識(shí)間易發(fā)生混淆，導(dǎo)致學(xué)生出錯(cuò)。 這就要求教師在把握知識(shí)體系上，注意從易到難的原則，對(duì)各種學(xué)生可能遇到的情況有一個(gè)預(yù)計(jì)，并采取相應(yīng)的措施。

3.1 加強(qiáng)口算能力的訓(xùn)練

口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算是在口算的基礎(chǔ) 上發(fā)展起來的，沒有口算基礎(chǔ)的筆算是不存在的，一個(gè)學(xué)生筆算能力的強(qiáng)弱，一定意義上是口算能力的反映。在口算的過程中，有記憶和思維的參與，合理進(jìn)行口算訓(xùn)練，可以促進(jìn)學(xué)生記憶力和思維的發(fā)展，因此，就要重視口算的培養(yǎng)，加強(qiáng)口算的訓(xùn)練。在口算訓(xùn)練時(shí)，采取定時(shí)定量的“聽寫口算練習(xí)”的方法。聽寫的習(xí)題是按照題組的形式出現(xiàn)的，與教材內(nèi)容緊密配合，可以是老師出題，也可以是學(xué)生出題。使用時(shí)間，一般為課前5分鐘。每天的題量是一定的，并根據(jù)內(nèi)容和題量規(guī)定口算時(shí)間。這種定時(shí)定量的限制，實(shí)際上是對(duì)準(zhǔn)確和速度上的要求，因?yàn)橛?jì)算速度是計(jì)算能力的一個(gè)重要標(biāo)志。同時(shí)，利用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果的合理性做一個(gè)判斷， 養(yǎng)成天天算、時(shí)時(shí)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

3.2 有計(jì)劃的組織混合運(yùn)算練習(xí)。

練習(xí)時(shí)，首先訓(xùn)練學(xué)生用文字?jǐn)⑹龅男问酱痤}。如：（18×6-15）÷3讀作18乘以6的積減去15，所得的差除以3，商是多少？通過讀題學(xué)生就會(huì)明確應(yīng)該用兩數(shù)的積減去15的差除以3了。就不會(huì)發(fā)生運(yùn)算順序的錯(cuò)誤。其次，采取對(duì)比性練習(xí)。將易混易錯(cuò)的題目放在一起，讓學(xué)生區(qū)分比較，以提高學(xué)生的鑒別能力。計(jì)算中，學(xué)生容易被一些相似的數(shù)目所混淆，影響其對(duì)法則的正確掌握和定律的運(yùn)用。如1.234+2.345、12.34+2.345學(xué)生容易被相同的數(shù)字所吸引，忽視了小數(shù)點(diǎn)的位置不同，誤認(rèn)為結(jié)果是相同的，所以進(jìn)行這種對(duì)比練習(xí)不僅鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和注意力。最后檢查方法訓(xùn)練。如：計(jì)算的檢查方法，一對(duì)抄題，二對(duì)豎式，三對(duì)計(jì)算，四對(duì)得數(shù)。審題的方法是兩看兩思。即：先看一看整個(gè)算式，是由幾部分組成的，想一想，按一般法則應(yīng)如何計(jì)算，再看一看有沒有某些特別的條件，想一想能不能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)生按照這些方法去做，久而久之，就能提高計(jì)算能力。

3.3 搞一些競(jìng)賽。由于計(jì)算題是由數(shù)和計(jì)算符號(hào)構(gòu)成的，比較抽象，沒有生動(dòng)的情節(jié)，就采取了習(xí)題形式多樣化。如選擇題、判斷題等。在練習(xí)方式上也盡量使其多樣化。如接力比賽，搶答。評(píng)智慧小星等。

總之，教師要加強(qiáng)對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算能力培養(yǎng)的重視，結(jié)合學(xué)科教學(xué)的需要和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理地開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)計(jì)算能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷探索和發(fā)現(xiàn)。

（作者單位：長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院）