劉丹

所謂理實(shí)一體化，指的是實(shí)踐、理論一體化的教學(xué)方法，該方法緩解了傳統(tǒng)教學(xué)中實(shí)踐和理論彼此脫節(jié)的現(xiàn)狀，具有相對(duì)集中的教學(xué)環(huán)節(jié)，重視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是一種先進(jìn)的教學(xué)模式。因此，將其應(yīng)用到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程中具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1 優(yōu)化教學(xué)方案

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)方法不能滿(mǎn)足理論和實(shí)踐相結(jié)合的需要，需要教師調(diào)整傳統(tǒng)教學(xué)方式，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)流程的重視，打破原有理論教學(xué)的枷鎖，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手參與能力。進(jìn)行理實(shí)一體化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)流程應(yīng)包括實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)兩部分，這與過(guò)去整節(jié)課程都是教師單方面灌輸?shù)奶铠喪浇虒W(xué)完全不同。從分配時(shí)間的角度看，講解理論知識(shí)的時(shí)間不能大于教學(xué)時(shí)間整體的3分之1，這需要教師在教學(xué)準(zhǔn)備階段充分調(diào)整會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的教學(xué)方式與教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先，應(yīng)重視學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮自身在課堂上的主導(dǎo)作用。要求學(xué)生從模仿做起，由淺入深，逐漸經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)轉(zhuǎn)入平時(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)之中，借助具體的實(shí)務(wù)練習(xí)使學(xué)生對(duì)相關(guān)理論進(jìn)行更好地把握，實(shí)現(xiàn)由實(shí)踐到理論與由理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。其次，教師不能使用單方面灌輸式的教學(xué)方式，應(yīng)對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行利用，通過(guò)先進(jìn)的多媒體設(shè)備與技術(shù)，使會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的趣味性與直觀性得到增強(qiáng)。另外，部分和實(shí)務(wù)有關(guān)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)學(xué)生可能理解起來(lái)非常困難，教師應(yīng)完成一個(gè)項(xiàng)目以后，仔細(xì)為學(xué)生講解，有效貫徹分層的教學(xué)理念。

2 完善考評(píng)機(jī)制

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程中，考評(píng)機(jī)制主要將理論考核當(dāng)作重點(diǎn)，而在理實(shí)一體化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程中，實(shí)務(wù)考核和理論考核都需要重視，意識(shí)到考評(píng)機(jī)制是對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響的一個(gè)重要因素。進(jìn)行考核時(shí)，首先應(yīng)把實(shí)踐和理論這兩個(gè)環(huán)節(jié)分開(kāi)，然后分別考核學(xué)生的實(shí)踐操作與理論知識(shí)，如果一定要同時(shí)考核實(shí)踐操作與理論知識(shí)，那么實(shí)踐操作的分值應(yīng)超過(guò)二分之一。通過(guò)合理的理實(shí)一體化考核，不但能夠督促學(xué)生加強(qiáng)對(duì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，還能使教師重視會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)，為了完成教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行更充足的教學(xué)準(zhǔn)備、采用更多有效教學(xué)方式。

3 模塊化的課程

教師應(yīng)將會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的項(xiàng)目教學(xué)進(jìn)行模塊化處理，把握教材中知識(shí)的重難點(diǎn)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)于會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程是非常重要的專(zhuān)業(yè)課程之一，不但和其它會(huì)計(jì)科目有較大關(guān)聯(lián)性，而且需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也非常多。為了讓學(xué)生全面掌握所需的理論知識(shí)，教師應(yīng)合理地采取講座形式教學(xué)或常規(guī)模式教學(xué)。如果知識(shí)內(nèi)容和實(shí)務(wù)有較大關(guān)聯(lián)性，那么應(yīng)采取理實(shí)一體化的模式，使會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程模塊化，將項(xiàng)目教學(xué)的觀念思想充分體現(xiàn)出來(lái)。教師在學(xué)期開(kāi)始階段，應(yīng)嚴(yán)格按照教材內(nèi)容，明確理實(shí)一體化的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程內(nèi)容、章節(jié)等方面，把不同項(xiàng)目模塊逐一列舉出來(lái)。

一般來(lái)講，初級(jí)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)涉及到幾十個(gè)重要項(xiàng)目，其中，第2章包含信用卡、銀行貼現(xiàn)、承兌匯票、銀行本票、銀行匯票、銀行存款、現(xiàn)金等項(xiàng)目，第3章包含交易性金融資產(chǎn)等項(xiàng)目，第4章包含壞賬準(zhǔn)備、預(yù)收賬款、應(yīng)收賬款等項(xiàng)目，第5章包含存貨清查、庫(kù)存核算、物資核算、周轉(zhuǎn)材料、成本核算、存貨計(jì)價(jià)等項(xiàng)目，第6章包含固定資產(chǎn)的減值核算、處置、清查、后續(xù)支出、折舊、計(jì)價(jià)等項(xiàng)目。教師在準(zhǔn)備這些項(xiàng)目的時(shí)候，不能只搜集部分業(yè)務(wù)題型要求學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)分錄草草了事，應(yīng)全方面、多角度地進(jìn)行準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠借助會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的模擬訓(xùn)練，增強(qiáng)自身動(dòng)手的能力水平，從而在未來(lái)的工作中對(duì)會(huì)計(jì)崗位更好地適應(yīng)。

4 豐富教學(xué)資源

教師要想更好地進(jìn)行理實(shí)一體化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)，需要對(duì)實(shí)訓(xùn)的資料進(jìn)行補(bǔ)充與完善。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，整理與收集實(shí)訓(xùn)資料存在一定的難度，這是因?yàn)楹芏喙ぷ髦惺褂玫臅?huì)計(jì)憑證無(wú)法完整收集，特別是原始憑證。教師需要盡可能地進(jìn)入企業(yè)會(huì)計(jì)一線之中，加入企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)工作，使得用于教學(xué)的實(shí)訓(xùn)材料更好地收集。把資料引用到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)保證其普遍性，即這些資料皆為普遍使用的。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)向知名企業(yè)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高的會(huì)計(jì)主管，讓其成為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的兼職教師，加入到理實(shí)一體化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)過(guò)程中，由于高素質(zhì)會(huì)計(jì)主管工作經(jīng)驗(yàn)豐富、理論知識(shí)扎實(shí)，經(jīng)過(guò)其對(duì)學(xué)生的悉心引導(dǎo)和教授，可以使教學(xué)的效果得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

5 開(kāi)展分組教學(xué)

為了增強(qiáng)理實(shí)一體化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)效果，學(xué)生需要相互幫助，教師則做好巡回輔導(dǎo)工作。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，很多學(xué)生都不能完全掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程的內(nèi)容，這時(shí)，教師在完成本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容后，需要對(duì)這些未跟上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)生進(jìn)行巡回輔導(dǎo)，使其知識(shí)結(jié)構(gòu)體系更加完整。同時(shí)，教師應(yīng)按照差均衡、成績(jī)好等標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，發(fā)揮優(yōu)等生的帶、幫、傳作用，讓理實(shí)一體化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)中的學(xué)生差距不會(huì)越拉越大，從而實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：總而言之，開(kāi)展理實(shí)一體化會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程教學(xué)具有十分重要的意義。教師應(yīng)通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方案、完善考評(píng)機(jī)制、模塊化的課程、豐富教學(xué)資源、開(kāi)展分組教學(xué)，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程實(shí)踐與理論的有機(jī)結(jié)合，從而不斷提升學(xué)生的實(shí)際操作能力與理論知識(shí)基礎(chǔ)，在以后的工作中更好地適應(yīng)會(huì)計(jì)崗位，成為企業(yè)所需人才。

（作者單位：盤(pán)錦市盤(pán)山縣職業(yè)教育中心）