高清清

傳統(tǒng)的高職高專英語教學(xué)重詞匯、語法等知識的傳授，忽視了學(xué)生英語實(shí)用能力的培養(yǎng)，致使英語教學(xué)脫離了社會(huì)崗位的需求方向，學(xué)生的就業(yè)競爭能力較弱。因此，實(shí)施“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的英語教學(xué)模式勢在必行。本文對高職高專英語教學(xué)實(shí)施“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的教學(xué)模式的重要性進(jìn)行了簡要分析，進(jìn)而提出了在英語教學(xué)中實(shí)施“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的路徑。

高職高專院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才的重任。高職英語教學(xué)應(yīng)該瞄準(zhǔn)市場需求，適應(yīng)職業(yè)崗位的需要，將英語教學(xué)目標(biāo)定位在“實(shí)用為主、應(yīng)用為目的”的方向上來。然而現(xiàn)有的高職高專英語教學(xué)還在沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，與社會(huì)崗位需求相脫節(jié)。因此，高職高專英語教學(xué)應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、緊緊圍繞“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo)，提高英語教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生英語技能的全面發(fā)展。

1 實(shí)施“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”教學(xué)模式的重要作用

在高職高專英語教學(xué)中貫徹“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的教學(xué)模式，可以使英語教學(xué)更好地貼近學(xué)生的實(shí)際，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)格局，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！皩?shí)用為主應(yīng)用為目的”的教學(xué)模式，可以更好地結(jié)合學(xué)生未來的崗位職業(yè)需求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與過程，向著企業(yè)對人才需求的方向，打造未來社會(huì)需要的實(shí)用型技能型人才。傳統(tǒng)的高職高專英語教學(xué)，通常運(yùn)用教師講解、學(xué)生被動(dòng)聽講的教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入應(yīng)付狀態(tài)，而以“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的英語教學(xué)模式，可以使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，重視實(shí)踐能力的提高，學(xué)生可以在實(shí)踐中掌握知識，在實(shí)踐中運(yùn)用與鞏固知識。在理論與實(shí)踐的訓(xùn)練中，有效提高英語應(yīng)用能力?！皩?shí)用為主應(yīng)用為目的”的高職高專英語教學(xué)，可以更好地體現(xiàn)專業(yè)特色，使教學(xué)更生動(dòng)有趣。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)與未來的職業(yè)崗位相契合，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)效率。

2 在高職高專英語教學(xué)中實(shí)施“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”教學(xué)策略

2.1 更新英語教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的英語教學(xué)通常是照本宣科，依據(jù)教材以詞匯、語法等為教學(xué)重點(diǎn)，教師講解灌輸，重理論、輕實(shí)踐，這種單一的教學(xué)模式極大的抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，再加之高職高專學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，英語詞匯、語法難以理解，在很大程度上阻礙了學(xué)生英語能力的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為只要學(xué)生能夠應(yīng)付各種考級考核，考試能夠順利過關(guān)就萬事大吉了，致使英語教學(xué)與崗位職業(yè)需求越來越遠(yuǎn)。為促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力的提高，促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)生涯的有效發(fā)展，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，深刻認(rèn)識到“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”為目標(biāo)的英語教學(xué)的重要性，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，運(yùn)用新穎的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的提升。

2.2 改革英語教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新英語教學(xué)模式

高職高專英語教學(xué)，不能一味的沿用傳統(tǒng)教學(xué)中的英語詞匯、語法等知識點(diǎn)的講解的教學(xué)模式，而是要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與實(shí)際職業(yè)崗位相應(yīng)的教學(xué)情境，滲透職場溝通技巧，融入企業(yè)文化，注重應(yīng)聘、求職等知識的引入，以職業(yè)崗位的需求及專業(yè)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，如在對文秘與商務(wù)英語的內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，可以以文書、文秘及商務(wù)知識作為英語教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，對于理工專業(yè)的英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí)，要注重體現(xiàn)翻譯與業(yè)務(wù)資料等方面的內(nèi)容。同時(shí)，高職高專英語教學(xué)要注意語言的實(shí)踐與體驗(yàn)。教師可以引領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)企業(yè)等相關(guān)職業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)地語言實(shí)踐鍛煉，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)崗位相結(jié)合，有效促進(jìn)學(xué)生英語實(shí)用能力的提高。

2.3 發(fā)揮信息技術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高職高專英語教學(xué)如果僅僅局限于說教式的課堂教學(xué)，是不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要與專業(yè)要求的，英語實(shí)用能力也無從得以提高。根據(jù)心理學(xué)研究，學(xué)生的多種感官的感知要比單純的聽覺學(xué)習(xí)效果更佳。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的教學(xué)情境，更能引起學(xué)生多種感官的參與，從而體現(xiàn)英語教學(xué)的真實(shí)性、交互性、知識性與趣味性，讓學(xué)生積極地進(jìn)行語言的交流，提高英語教學(xué)的實(shí)用性。同時(shí)，學(xué)生多種感官參與的英語學(xué)習(xí)，可以使各層次學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，學(xué)生在交流中可以相互學(xué)習(xí)、借鑒，達(dá)到共同提升的目的。

2.4 建立科學(xué)合理的評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高

實(shí)施“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的高職高專英語教學(xué)模式，就必須對傳統(tǒng)教學(xué)中單純以考查學(xué)生英語詞匯、語法等知識的掌握為主的評價(jià)體系。相應(yīng)的，評價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到對學(xué)生實(shí)用英語能力的考查，如采取口試與筆試相結(jié)合的考核模式，不斷促進(jìn)考評體系的優(yōu)化。再如，在口試考查中，可以引入職業(yè)資格與英語知識考核相結(jié)合的評價(jià)方式，或者運(yùn)用情境對話與朗讀的方式。此外，考核還要體現(xiàn)職業(yè)特色，采取英語主播、英語沙龍、英語口語競賽等多種形式，提高學(xué)生英語實(shí)用能力，引導(dǎo)學(xué)生將知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到就業(yè)能力的提高方向上來。

3 結(jié)語

在高職高專英語教學(xué)中實(shí)施“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的英語教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，從而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競爭能力的提高。高職英語教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與專業(yè)特色，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過有效運(yùn)用信息技術(shù)環(huán)境及崗位實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提高。

（作者單位：錦州師范高等專科學(xué)校英語系）