高清清
傳統(tǒng)的高職高專英語(yǔ)教學(xué)重詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的傳授,忽視了學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力的培養(yǎng),致使英語(yǔ)教學(xué)脫離了社會(huì)崗位的需求方向,學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力較弱。因此,實(shí)施“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的英語(yǔ)教學(xué)模式勢(shì)在必行。本文對(duì)高職高專英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的教學(xué)模式的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析,進(jìn)而提出了在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的路徑。
高職高專院校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)技能型、實(shí)用型人才的重任。高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求,適應(yīng)職業(yè)崗位的需要,將英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)定位在“實(shí)用為主、應(yīng)用為目的”的方向上來(lái)。然而現(xiàn)有的高職高專英語(yǔ)教學(xué)還在沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,與社會(huì)崗位需求相脫節(jié)。因此,高職高專英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、緊緊圍繞“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo),提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)技能的全面發(fā)展。
1 實(shí)施“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”教學(xué)模式的重要作用
在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中貫徹“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的教學(xué)模式,可以使英語(yǔ)教學(xué)更好地貼近學(xué)生的實(shí)際,實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)格局,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的教學(xué)模式,可以更好地結(jié)合學(xué)生未來(lái)的崗位職業(yè)需求設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與過程,向著企業(yè)對(duì)人才需求的方向,打造未來(lái)社會(huì)需要的實(shí)用型技能型人才。傳統(tǒng)的高職高專英語(yǔ)教學(xué),通常運(yùn)用教師講解、學(xué)生被動(dòng)聽講的教學(xué)模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)陷入應(yīng)付狀態(tài),而以“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的英語(yǔ)教學(xué)模式,可以使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中,重視實(shí)踐能力的提高,學(xué)生可以在實(shí)踐中掌握知識(shí),在實(shí)踐中運(yùn)用與鞏固知識(shí)。在理論與實(shí)踐的訓(xùn)練中,有效提高英語(yǔ)應(yīng)用能力?!皩?shí)用為主應(yīng)用為目的”的高職高專英語(yǔ)教學(xué),可以更好地體現(xiàn)專業(yè)特色,使教學(xué)更生動(dòng)有趣。因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)與未來(lái)的職業(yè)崗位相契合,有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)習(xí)效率。
2 在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”教學(xué)策略
2.1 更新英語(yǔ)教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)通常是照本宣科,依據(jù)教材以詞匯、語(yǔ)法等為教學(xué)重點(diǎn),教師講解灌輸,重理論、輕實(shí)踐,這種單一的教學(xué)模式極大的抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣,再加之高職高專學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱,英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法難以理解,在很大程度上阻礙了學(xué)生英語(yǔ)能力的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為只要學(xué)生能夠應(yīng)付各種考級(jí)考核,考試能夠順利過關(guān)就萬(wàn)事大吉了,致使英語(yǔ)教學(xué)與崗位職業(yè)需求越來(lái)越遠(yuǎn)。為促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力的提高,促進(jìn)學(xué)生在職業(yè)生涯的有效發(fā)展,教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,深刻認(rèn)識(shí)到“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”為目標(biāo)的英語(yǔ)教學(xué)的重要性,在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,運(yùn)用新穎的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)的提升。
2.2 改革英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式
高職高專英語(yǔ)教學(xué),不能一味的沿用傳統(tǒng)教學(xué)中的英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)點(diǎn)的講解的教學(xué)模式,而是要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與實(shí)際職業(yè)崗位相應(yīng)的教學(xué)情境,滲透職場(chǎng)溝通技巧,融入企業(yè)文化,注重應(yīng)聘、求職等知識(shí)的引入,以職業(yè)崗位的需求及專業(yè)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,如在對(duì)文秘與商務(wù)英語(yǔ)的內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí),可以以文書、文秘及商務(wù)知識(shí)作為英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),對(duì)于理工專業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí),要注重體現(xiàn)翻譯與業(yè)務(wù)資料等方面的內(nèi)容。同時(shí),高職高專英語(yǔ)教學(xué)要注意語(yǔ)言的實(shí)踐與體驗(yàn)。教師可以引領(lǐng)學(xué)生到社會(huì)企業(yè)等相關(guān)職業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)地語(yǔ)言實(shí)踐鍛煉,使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)崗位相結(jié)合,有效促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力的提高。
2.3 發(fā)揮信息技術(shù)的作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
高職高專英語(yǔ)教學(xué)如果僅僅局限于說教式的課堂教學(xué),是不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要與專業(yè)要求的,英語(yǔ)實(shí)用能力也無(wú)從得以提高。根據(jù)心理學(xué)研究,學(xué)生的多種感官的感知要比單純的聽覺學(xué)習(xí)效果更佳。運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的教學(xué)情境,更能引起學(xué)生多種感官的參與,從而體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)性、交互性、知識(shí)性與趣味性,讓學(xué)生積極地進(jìn)行語(yǔ)言的交流,提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性。同時(shí),學(xué)生多種感官參與的英語(yǔ)學(xué)習(xí),可以使各層次學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),學(xué)生在交流中可以相互學(xué)習(xí)、借鑒,達(dá)到共同提升的目的。
2.4 建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系,促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高
實(shí)施“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的高職高專英語(yǔ)教學(xué)模式,就必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中單純以考查學(xué)生英語(yǔ)詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)的掌握為主的評(píng)價(jià)體系。相應(yīng)的,評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)生實(shí)用英語(yǔ)能力的考查,如采取口試與筆試相結(jié)合的考核模式,不斷促進(jìn)考評(píng)體系的優(yōu)化。再如,在口試考查中,可以引入職業(yè)資格與英語(yǔ)知識(shí)考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式,或者運(yùn)用情境對(duì)話與朗讀的方式。此外,考核還要體現(xiàn)職業(yè)特色,采取英語(yǔ)主播、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)口語(yǔ)競(jìng)賽等多種形式,提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)用能力,引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到就業(yè)能力的提高方向上來(lái)。
3 結(jié)語(yǔ)
在高職高專英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施“實(shí)用為主應(yīng)用為目的”的英語(yǔ)教學(xué)模式,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力,從而促進(jìn)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的提高。高職英語(yǔ)教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與專業(yè)特色,更新教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)模式,通過有效運(yùn)用信息技術(shù)環(huán)境及崗位實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提高。
(作者單位:錦州師范高等??茖W(xué)校英語(yǔ)系)