張文鵬 張繼紅

隨著時代的發(fā)展，教育的模式和教育的理念也在不斷地更新?lián)Q代。小學語文閱讀教學在語文教育中有著舉足輕重的地位，不僅是提升學生們語言感知能力和情感審美能力的一個重要的環(huán)節(jié)還是培養(yǎng)學生們思維能力和語文素養(yǎng)的關(guān)鍵性手段。在綜合素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)代化課堂中，閱讀教學中的互動教學模式的有效開展，有助于學生們在潛意識中形成對語文的學習能力，從而共同促進學生學習語文、學好語文。

1 閱讀教學的重要意義

小學生由于年齡小，還無法完全的認識世界，所以認識事物難免會片面化，無法正確、準確地得出觀點。小學生的閱歷尚淺，知識面比較窄，在閱讀方面都是有很大阻礙，但是小學生的語文閱讀能力綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是十分重要的，學生閱讀能力的培養(yǎng)是小學語文教師在教學中的首要任務(wù)。如果可以在入學之初可以增加學生的閱讀面，在課堂閱讀教學中能有好的教學方式，這無疑對學生們來說也是一種福音。就好像古人所說的，“書讀百遍，其義自見”。當我們反復的閱讀之后，便會產(chǎn)生一種神奇的靈感，也有助于提升閱讀的靈感，讓閱讀更加順暢。小學的閱讀不僅包含著課內(nèi)閱讀，還包含著課外閱讀的范疇，學生們除了課內(nèi)的閱讀教學之外，可以根據(jù)自己的喜好進行課外選擇性的閱讀，這種閱讀一般是在課外由學生們自主完成的，因此課內(nèi)閱讀教師的方式對學生們的影響是潛移默化的。

2 互動教學模式的含義

新課程改課不斷地深入，在小學的閱讀教學中加入互動教學的模式是簡單而有效的。將互動的概念延伸到語文閱讀教學之中，通過使用不同的學習方法，，然學生們產(chǎn)生相互作用力和影響力，從而調(diào)動學生們的學習積極性和動力，用最好的方式完成當前的閱讀教學目標。在教學的過程中加入互動的概念，用現(xiàn)代的手段和方式將一些好的教學方式進行融合，成為新型的教學理念和模式。在小學期間，學生們在心理上和身體上都屬于不成熟的階段，學生們的閱讀習慣就是從這個時候培養(yǎng)起來的，這時教師如果能引導學生培養(yǎng)出良好的閱讀習慣，讓學生和教師，學生和學生之間，學生和閱讀文章之間產(chǎn)生深度的溝通，這樣的溝通模式就是互動的教學模式，通過互動交流，學生們可以充分展現(xiàn)自己，還能培養(yǎng)起自身的閱讀能力和情感理解能力，從而提升學生們的綜合語文素養(yǎng)。

3 提升小學生的閱讀品味

3.1加強對名著、經(jīng)典的閱讀

學生閱讀哪些刊物、哪些內(nèi)容是非常關(guān)鍵的，尤其是未成年的學生們世界觀還未養(yǎng)成，只有在這一階段進行正確的引導，才能養(yǎng)成良好的世界觀、養(yǎng)成良好的閱讀習慣。名著、經(jīng)典帶給人的事心靈上的震撼，也是一種強大的動力所在，只有加強小學生對適時年齡段的優(yōu)秀作品閱讀，才能提升小學生的閱讀品味，讓小學生在閱讀方面有所長進。

3.2學校進行積極地閱讀訓練

學校的引導對于未成年人來說是彌足珍貴的，因為在學校的系統(tǒng)訓練中，小學生可以克制懶散和不專注的壞習慣，能專心的進行閱讀訓練，這樣的訓練才是有成效的;再加上系統(tǒng)的訓練可以快速的讓學生領(lǐng)略閱讀的魅力和閱讀的技巧，讓閱讀成為小學生的日常習慣，這樣才能有效的促進寫作，才能寫出好文章，反之又可以促進閱讀。

4 提高小學語文閱讀教學的互動教學模式探究

4.1引導學生們發(fā)揮想象力，促進互動教學模式的有效實施

語文教學是開放式的教學課程，學生們學習語文知識不是一蹴而就的，而是經(jīng)過日積月累增加的。教師們在教學中要善于抓住課文知識的問題所在，與學生們進行互動，或者讓學生之間進行互動，在互動模式中發(fā)揮學生們的想象力，促進課文的理解。例如：教師對二年級上冊《坐井觀天》這篇文章進行閱讀教學時，可以提問學生，你們有沒有想過如果有一天小青蛙從井底出來了，他會說些什么，會和身邊的小伙伴怎樣交流？這樣的問題不是課本中的內(nèi)容，是教師自行延伸的內(nèi)容，但是不僅僅可以激發(fā)學生們的想象力，同時可以讓學生們分組或者自行進行互動交流，互相交換看法，這樣的閱讀教學是培養(yǎng)學生閱讀能力的方式，對學生們來說是在互動教學模式的引領(lǐng)下學會閱讀。

4.2結(jié)合生活實際，進行深度的互動閱讀教學模式

學生們的生活常識是慢慢積累起來的，生活的經(jīng)驗也是在點點滴滴中進行積累的教師們在引導學生們進行閱讀時，要結(jié)合生活的實際進行互動模式教學。例如在《找春天》這篇文章中，教師可以讓學生們分組進行討論春天的來臨究竟表現(xiàn)在哪里，你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣悄悄來臨的？學生們進行分組討論之后，由代表起來總結(jié)發(fā)言，在全班同學的相互交流中，春天的影子越來越清晰，這樣的互動閱讀教學模式不僅讓學生們聯(lián)系了生活的實際，更讓學生們有一雙發(fā)現(xiàn)新鮮事物的眼睛，對學生們的全面發(fā)展是非常有用的。

5 小結(jié)

小學語文閱讀教學中的互動教學模式有助于教師和學生、學生和學生、學生和閱讀文本之間的互動交流，可以有效地提高學生們的閱讀興趣，讓學生們在語文的海洋里盡情的遨游，同時也是培養(yǎng)學生們語文素養(yǎng)的有效方式，有助于學生們在課內(nèi)外的閱讀中真正吃透弄懂，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：寧陽縣磁窯鎮(zhèn)實驗小學）