劉濤

摘要：初中學(xué)生補(bǔ)習(xí)課外閱讀后，可以開(kāi)闊自己的視野、讓智力得到提升、并且培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力，因此課外閱讀在學(xué)生初中語(yǔ)文課本中起到了關(guān)鍵性的作用，但是當(dāng)前不少學(xué)生依舊沒(méi)有形成良好的課外閱讀習(xí)慣，并且沒(méi)有掌握對(duì)應(yīng)的課外閱讀方法。因此，初中語(yǔ)文教師需要合理指導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生能夠?qū)φn外閱讀產(chǎn)生好奇心理，積極探尋。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課外閱讀;指導(dǎo)策略

中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0188-01

課外閱讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文有著重要的意義，但是目前許多學(xué)生沒(méi)有形成閱讀習(xí)慣，也沒(méi)有合適的掌握閱讀技巧，這樣降低了學(xué)生學(xué)習(xí)課外閱讀興趣。因此，語(yǔ)文教師要在教學(xué)課堂中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課外閱讀的能力，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)技巧，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外閱讀知識(shí)，從而增長(zhǎng)其見(jiàn)識(shí)，提高語(yǔ)言組織能力。

1.激發(fā)學(xué)生的課外閱讀積極性

目前初中生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外閱讀能力低，但是初中學(xué)生有著較強(qiáng)的可塑性。就是用尋找合適的方法，從而引發(fā)出學(xué)生對(duì)于課外閱讀的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)課外閱讀知識(shí)。學(xué)生在初中時(shí)期通常有崇拜明星偶像的現(xiàn)象。當(dāng)下社會(huì)的歌迷、球迷等通常是青少年，若是社會(huì)合作培養(yǎng)出一批書(shū)迷將會(huì)不同凡響，教師可將學(xué)生喜愛(ài)的明星或者球星等優(yōu)秀的權(quán)威性作品，介紹給學(xué)生，從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)課外閱讀的興趣。名著就是許多人想要讀卻都不愛(ài)讀那種書(shū)，不愛(ài)讀是因?yàn)槊哂猩願(yuàn)W性，許多人不理解讀不懂，但是希望自己讀過(guò)[1]。從某種意義上來(lái)講，是一種崇拜權(quán)威的表現(xiàn)，但這也是教師可以抓住的契機(jī)，以電影、電視劇或者社會(huì)熱點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，充分抓住學(xué)生對(duì)于這方面的好奇心，由此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些比較難懂的課外書(shū)產(chǎn)生興趣。

2.提高課外閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

在當(dāng)代信息多元多變的狀況下。應(yīng)選擇合適學(xué)生的閱讀書(shū)本，課外閱讀數(shù)量無(wú)上限，但質(zhì)量差別和閱讀時(shí)間存在著有限性。如果是學(xué)生漫無(wú)選擇地閱讀課外文章，則會(huì)影響學(xué)生的時(shí)間和質(zhì)量，教師對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)應(yīng)該選“擇善擇真則美”而讀。首先應(yīng)選擇知識(shí)性強(qiáng)有益于學(xué)習(xí)思想健康的讀物，所謂開(kāi)卷有益，也就是說(shuō)讀有意義的書(shū)才能夠陶冶情操，凈化思想;然后選擇與初中語(yǔ)文教學(xué)相關(guān)的課外閱讀，這些均應(yīng)符合針對(duì)性強(qiáng)、文字間美等特征[2]。學(xué)生若是讀到這些課外閱讀，能起到以一帶十的效果，當(dāng)教師在推薦學(xué)生課外讀物時(shí)，可將課文和讀物相聯(lián)系，比如學(xué)生學(xué)習(xí)《五柳先生傳》可以推薦學(xué)生閱讀《陶淵明集》，又比如學(xué)生學(xué)習(xí)了《出師表》，可以推薦學(xué)生閱讀《諸葛亮集》等。

在初中語(yǔ)文教學(xué)課本中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣有著重要意義。在日常的閱讀中，教師可以進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)課外閱讀的有效性和積極性，不至于盲目閱讀，可以定時(shí)定量定性的閱讀。在初中時(shí)期學(xué)生雖課業(yè)負(fù)擔(dān)較重。但也有課余時(shí)間。我國(guó)某位名人曾說(shuō)過(guò)，“時(shí)間就像海綿里的水，只要擠總會(huì)有的”。只要我們想要學(xué)習(xí)課外閱讀，就一定會(huì)找出多余的時(shí)間，合理利用。根據(jù)研究顯示，初中生注意力能夠集中的時(shí)間通常是二十分鐘。對(duì)于閱讀而言，閱讀不同的內(nèi)容，注意力時(shí)間也不同，指引學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行合理的安排閱讀，最為關(guān)鍵的是固定時(shí)間不是單純的固定閱讀時(shí)間總數(shù)，而是固定到鐘點(diǎn)上，這樣方可落到實(shí)處。當(dāng)時(shí)間固定后，應(yīng)排除外界的各種干擾因素，讓自己靜下，學(xué)習(xí)課外閱讀將自己投入到學(xué)習(xí)的海洋中。課外閱讀中學(xué)生是主體，學(xué)生應(yīng)該對(duì)時(shí)間和空間更合理的支配，并且學(xué)生之間存在著閱讀興趣的差異、閱讀積累的不同以及對(duì)于課外閱讀的理解也存在著深淺。教師離開(kāi)教室，應(yīng)深入研究和閱讀，為了得到客觀結(jié)論，更應(yīng)耐心地聽(tīng)取學(xué)生的建議，師生合作在討論和交流中獲取知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐效果。

3.讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)

學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課本時(shí)，應(yīng)將課外閱讀和寫(xiě)作兩者結(jié)合在一起，二者相輔相成，互補(bǔ)互通。課外閱讀在很大程度上能夠幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力，特別是處于初中階段的學(xué)生。在此時(shí)期是學(xué)生發(fā)展寫(xiě)作的關(guān)鍵時(shí)刻，語(yǔ)文課外閱讀主要的目地是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的技巧，比如修辭的手法運(yùn)用、語(yǔ)句的表達(dá)等。批注是學(xué)生在學(xué)習(xí)課外閱讀的一次簡(jiǎn)短寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)生可以通過(guò)自主學(xué)習(xí)課外閱讀，從而獲取心得體會(huì)，達(dá)到讀寫(xiě)的效果。

在初中的語(yǔ)文課本上，學(xué)生接觸的國(guó)內(nèi)外名著、短篇小說(shuō)有限，這限制了學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。因此教師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力。一方面教師應(yīng)供固學(xué)生在課堂教學(xué)中的閱讀能力，另一方面應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，這樣可以有效提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)[3]。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)，一方面要考慮學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，另一方面要考慮學(xué)生閱讀思路的想法，進(jìn)而對(duì)學(xué)生有針對(duì)性、靈活性的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)φn外閱讀產(chǎn)生興趣，積極極主動(dòng)的閱讀。教師在實(shí)際上應(yīng)該注意到，有序進(jìn)行閱讀是一個(gè)相對(duì)的概念，僅適用于不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)課外閱讀的學(xué)生。如果學(xué)生能夠做到積極探索課外閱讀，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的自由閱讀時(shí)間，不應(yīng)該制約學(xué)生，進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿進(jìn)行課外閱讀，完成閱讀積累，這才是有效的課外閱讀方法。

素質(zhì)教育追求提升和培養(yǎng)學(xué)生能力，對(duì)于學(xué)生質(zhì)量檢測(cè)不應(yīng)局限在課本上，更應(yīng)放在課外，因此教師應(yīng)合情合理的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。課外閱讀，不僅開(kāi)拓了學(xué)生視野。讓學(xué)生變得見(jiàn)多識(shí)廣，同時(shí)有序進(jìn)行課外閱讀，是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的應(yīng)用和遷移，促使學(xué)生能夠更有深度的理解課內(nèi)知識(shí)。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中語(yǔ)文階段，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的良好習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生而言，有著終身發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，不但讓學(xué)生可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)閱讀和自學(xué)能力也可以開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)習(xí)事業(yè)，進(jìn)一步鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的各種知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的作文水平和認(rèn)讀能力以及文學(xué)素養(yǎng)，都有著極大的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃曉山.課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育，2015（08）：47.

[2]梁業(yè).多讀書(shū)讀好書(shū)——初中語(yǔ)文課外閱讀點(diǎn)滴談[J].教育教學(xué)論壇，2014（29）：234-235.

[3]王如梅.有效落實(shí)農(nóng)村初中語(yǔ)文課外閱讀問(wèn)題[J].教育教學(xué)論壇，2012（05）：175-176.