梁敏

摘要：書面表達在中考英語中一直占有相當?shù)谋戎?。要想在書面表達中拿到較理想的分數(shù)，就要重視平日的常規(guī)訓練。因此科學而合理的訓練對提高學生的書面表達能力有著十分重要的作用。

關鍵詞：英語;書面表達;訓練方法

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0182-01

本人通過多年的教學實踐，總結出以下六種行之有效的訓練方法。

1.一句多譯

將一篇文章分解成8-12個句子，每個句子至少用兩種以上的不同方法去翻譯，盡可能多用常見的固定句式，然后進行轉換，每個句子盡量做到如下的轉換：主動句、被動句、倒裝句、強調句，以及簡單句與并列句、簡單句與復合句、復合句與復合句之間的轉換，例如：so that→so as to→in order to→in order that→for the purpose of等。這樣可以使學生積累大量的詞匯和語法知識，熟練地掌握和運用五個基本句型結構。

（1）主語+謂語（及物動詞）+賓語（+其他）;

（2）主語+謂語（不及物動詞）+（狀語）;

（3）主語+系動詞+表語（名詞短語、形容詞等）;

（4）主語+謂語（及物動詞）+雙賓語（+其他）;

（5）主語+謂語（及物動詞）+賓語+賓補（名詞短語、形容詞等）。

翻譯：只有用這種方法我們才能做好這件事。

（1）We can do it well only in this way。

（2）Only in this way can we do it well.

（3）It is in this way that we can do it well.

（4）It can be done well only in this way.

（5）We wont do it well unless we follow this way。

一句多譯易幫助學生開闊思路，既培養(yǎng)了學生綜合運用語言知識的能力，又為表達思想積累了更豐富的詞匯和語言材料。經(jīng)常這樣訓練，學生不僅可以少犯甚至不犯錯誤，而且能使語言表達更為規(guī)范。

2.口頭翻譯或者口頭作文

精選十幾篇附有參考答案的書面表達或口頭翻譯，讓學生先自己完成，然后對照參考答案，比較一下異同，看看孰優(yōu)孰劣，并在需要注意的地方做上記號，直到能夠背誦。這樣做比單純背誦原文要有效得多，同時還可以在比較中逐漸消化并吸收一些固定搭配及其使用習慣。例如：He was forced to leave hismotherland for political reasons.句中“was forced to leave"可用“was obliged to leave/was made to leave/could do nothing butleave/had to leave/had no choice but to leave”等結構替換。

又如：As soon as she saw it she knew that it must be Jim's.

該句可用以下句子替代：

（1）On seeing it，she knew that it must be Jims。

（2）At the first sight of it，she knew that it must be Jims。

（3）The moment she saw it she knew that it must be Jims。

（4）As soon as she caught sight of it，she knew that it must beJims。

（5）No sooner had she seen it than she knew that it must be-long to Jim。

3.巧用電腦

學生可以在電腦上用word軟件進行寫作練習，它可以及時用不同顏色的波浪線提示寫作過程中出現(xiàn)的拼寫錯誤和語法錯誤。還可以用金山英語寫作助手軟件，這個軟件的優(yōu)點是能及時提示單詞的拼寫。用以上兩種方法學生可以獨立練習，寫一些英語日記、書信或者平時的命題作文等。

4.歸類分析

一些學生對同一類型的錯誤不能及時得到改正，可以在作文本上定期進行統(tǒng)計分類。例如：時態(tài)、語態(tài)、主謂一致、名詞單復數(shù)變化等方面是否有錯或者對其他構詞方面的錯誤定期進行統(tǒng)計，并加以歸納，使學生不斷加深印象，及時糾正錯誤。例如一位學生在5次作文中先后寫出下面6個句子：

（1）His father was died five years ago。

（2）A traffic accident was happened to Mary。

（3）Her voice is sounded beautiful。

（4）After a while，the train was disappeared in the distance。

（5）The money he has been run out。

（6）Great changes have been taken place in our home-town inthe past few years。

這6個句子雖然不同，但是錯誤的性質是相同的，句中的謂語動詞（die，happen，sound，disappear，run out和take place）都是不及物動詞（短語），均沒有被動語態(tài)。只要學生定期對自己的錯誤進行歸納分析，教師又能適時進行點撥，錯誤就會及時得到糾正。

5.學生互改

學生每次完成作文之后，教師要鼓勵學生互相批改。這樣既增加了學生交流的機會，使他們相互取長補短，又能減少或者避免重犯同類錯誤，也可以降低教師工作強度。

6.定期面批

一個班的學生英語程度參差不齊，作文中錯誤的句子也各不相同，所以，要針對不同的學生進行定期當面批改，這樣可以因材施教，還能拉近師生之間的距離，促進師生關系的和諧。

參考文獻：

[1]王軍.初中英語書面表達教學初探[J].英語畫刊（高級版），2018年19期.

[2]章華巍.初中英語書面表達考場作文之我見[J].考試與評價，2017（02）.