張建平
摘要:由于國(guó)家經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展導(dǎo)致了其對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量越來越大。并且對(duì)人才的要求發(fā)生了質(zhì)的變化,企業(yè)更傾向于雇傭高端會(huì)計(jì)師。因此高職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育工作者就需要對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究,不斷完善教學(xué)方法,優(yōu)化教育模式,明確具體和詳細(xì)的實(shí)施途徑,使學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐技能能夠有所提升。
關(guān)鍵詞:高職;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè);教學(xué)模式;實(shí)施路徑
高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)應(yīng)致力于為社會(huì)培養(yǎng)具有會(huì)計(jì)核算能力、會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力、會(huì)計(jì)分析能力為主的綜合型會(huì)計(jì)人才。主要的教育模式主要有:以教師為中心,課堂教學(xué)主要為灌輸式教育。課堂的主體是老師,學(xué)生只是被動(dòng)接收老師所傳授的知識(shí);以理論學(xué)習(xí)為主,對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)還不夠重視的單一化教學(xué)模式。
一、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中所存在的問題
(一)在課程設(shè)置方面,課程設(shè)計(jì)不合理及課程體系單一。高職院校大部分會(huì)計(jì)類課程的時(shí)間課程和基礎(chǔ)理論課程較少,稅務(wù)實(shí)務(wù)與稅務(wù)會(huì)計(jì)處理類的知識(shí)比較缺乏。此外,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容與院校所制定的人才養(yǎng)成計(jì)劃之間仍存在較大差距。課程內(nèi)容一般分為公共課程,各種專業(yè)的基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。但是,由于缺乏與經(jīng)濟(jì)學(xué),管理知識(shí),法律知識(shí)和政策系統(tǒng)知識(shí)相關(guān)的知識(shí),學(xué)生雖然能夠勉強(qiáng)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐操作,但是也不能很好的根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活調(diào)整。
(二)教育方式和教育手段落后。在實(shí)際教學(xué)的過程中,教師一般只注重解釋書本上的知識(shí),而忽視實(shí)際操作。目前,在具體的教學(xué)中,有些教師并不看重學(xué)生的實(shí)踐操作能力的養(yǎng)成,也沒有深刻的認(rèn)識(shí)提高學(xué)生操作能力的重要性。在課堂上,部分教師只知道照本宣科,并沒有與學(xué)生建立良好的溝通往來平臺(tái),使學(xué)生很難以主動(dòng)去學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),以致于很多學(xué)生的實(shí)踐能力差,畢業(yè)就業(yè)難。對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)方面而言,由于沒有一套專門的標(biāo)準(zhǔn)化體系,使許多學(xué)生對(duì)本專業(yè)課程并不了解,這影響了學(xué)生未來發(fā)展方向。
(三)會(huì)計(jì)教學(xué)教材版本落后,沒有跟上時(shí)代的發(fā)展。目前使用的課本主要來源于教師自己編撰或從市場(chǎng)上購(gòu)買的書籍。然而無(wú)論是教師自己編寫的教材還是從市面上采購(gòu)回來的教材,教材內(nèi)容都比較的落后,并不能與當(dāng)前實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)完美的切合。而且,大部分課本內(nèi)容都是會(huì)計(jì),課本結(jié)構(gòu)極為單一,難以滿足學(xué)生的發(fā)展需要。
(四)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的需要相偏離。對(duì)于高職院校的學(xué)生的培訓(xùn),應(yīng)該以就業(yè)為前提的,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)也不例外。學(xué)生踏入社會(huì)之后,需要很快的接受和勝任會(huì)計(jì)工作,這就要求具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),還需要具有良好的會(huì)計(jì)素養(yǎng)。該培養(yǎng)計(jì)劃通常是正確的,但在實(shí)際教學(xué)中尚未實(shí)現(xiàn)。專業(yè)技能的培訓(xùn)一定要符合企業(yè)的實(shí)際需要,企業(yè)為學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會(huì),隨著信息技術(shù)的發(fā)展,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的大背景下,信息化技能的綜合會(huì)計(jì)人才被企業(yè)所需要,但是多數(shù)高職院校并沒有認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性,仍然依據(jù)以往的方式來培養(yǎng)學(xué)生,這使得財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才培訓(xùn)不能與企業(yè)的發(fā)展要求相符合。
二、高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)模式構(gòu)建
(一)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)應(yīng)該要以實(shí)際的工作流程為指導(dǎo),以企業(yè)業(yè)務(wù)鏈為主要結(jié)構(gòu)體系。職業(yè)教育的人才培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向,所以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)要以實(shí)際的工作流程為指導(dǎo)。會(huì)計(jì)是對(duì)主體經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行高級(jí)經(jīng)濟(jì)收益的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng),會(huì)計(jì)服務(wù)于管理。財(cái)務(wù)人員通過分工合作,及時(shí)計(jì)算企業(yè)的資金流動(dòng)情況,定期做出企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果的工作報(bào)告,這就是會(huì)計(jì)的工作流程。因此,以實(shí)際工作流程為指導(dǎo),以企業(yè)業(yè)務(wù)鏈為主要結(jié)構(gòu)體系的這種教學(xué)模式,要求讓學(xué)生置身于會(huì)計(jì)工作情境中,通過與他人分工合作,完成各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核算任務(wù)。
(二)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該要以學(xué)生為中心,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。職業(yè)教育不同于小學(xué)、初中、高中教育,中小學(xué)教育主要是為了告訴學(xué)生“是什么?”,讓學(xué)生掌握扎實(shí)的課本知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí),以此完成基礎(chǔ)教育的任務(wù)。而職業(yè)教育主要培養(yǎng)的是除了掌握一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,還具備熟練的會(huì)計(jì)操作能力的綜合型人才。所以高職財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)要以學(xué)生為中心,改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式,確認(rèn)課堂上學(xué)生的主導(dǎo)地位,將“教本位”轉(zhuǎn)為“學(xué)本位”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。大學(xué)教育的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是自主性強(qiáng),每個(gè)大學(xué)生都應(yīng)具有一定的自學(xué)能力。良好的自學(xué)能力很大程度上能夠幫助學(xué)生更好的理解課程內(nèi)容,學(xué)通、學(xué)活知識(shí)。
三、高職院校的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的實(shí)施路徑分析
(一)制定具有互聯(lián)網(wǎng)背景的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求培訓(xùn)計(jì)劃?;ヂ?lián)網(wǎng)這個(gè)大時(shí)代背景下,信息技術(shù)的影響力滲透到各大領(lǐng)域,企業(yè)紛紛開始轉(zhuǎn)型,內(nèi)部結(jié)構(gòu)也發(fā)生了相應(yīng)的改變,因此會(huì)計(jì)工作內(nèi)容也隨之進(jìn)行了相應(yīng)改變,傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的主要工作內(nèi)容是做賬和核算,但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的工作內(nèi)容發(fā)生驚人的改變,行業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的人才要求越來越高。因此,高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)也應(yīng)該根據(jù)時(shí)代的發(fā)展,經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和企業(yè)需要進(jìn)行變化。將信息技術(shù)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)相結(jié)合,制定具有互聯(lián)網(wǎng)背景的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求培訓(xùn)計(jì)劃。
(二)更新財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教材內(nèi)容。當(dāng)重新設(shè)置會(huì)計(jì)的課程的教學(xué)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)時(shí),除了思考每個(gè)主題的關(guān)聯(lián)性之外,還必須考慮教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施。要重新組織教材,嚴(yán)格控制教材質(zhì)量。
(三)建立一種新型的教學(xué)模式:理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論教授與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)際操作培訓(xùn)的分離是高職院校教學(xué)過程中的常見問題。這種教學(xué)模式一定程度上也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生實(shí)踐能力的訓(xùn)練,但效果不大,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高并沒有多大的幫助。因此,會(huì)計(jì)教學(xué)模式改革的基本思路:在理論的教授過程中,大力開展模擬教學(xué)和案例分析教學(xué)。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)作業(yè)的案例和資料將會(huì)被帶到每個(gè)課堂。將所學(xué)的理論有機(jī)的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才。
(四)注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的變化,行業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)從業(yè)人員的要求不再單一。學(xué)生除了掌握專業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、具備熟練的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐操作技能、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)之外,還應(yīng)該具備全方位的綜合素質(zhì)。社會(huì)需要的是綜合性人才,學(xué)校應(yīng)注重學(xué)生的品德,才智,體能,審美和勞動(dòng)的全面綜合的成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常舉辦不同的大型課余活動(dòng),以激勵(lì)學(xué)生參與,培養(yǎng)同學(xué)們的課余愛好,提高同學(xué)們的交流能力、領(lǐng)頭能力、協(xié)商能力、促使同學(xué)們的全面提升。
(五)積極進(jìn)行教學(xué)方式改革。首先,課堂內(nèi)容應(yīng)與實(shí)際案例結(jié)合,老師應(yīng)該運(yùn)用實(shí)際生活中的例子去論證教材內(nèi)容。其次,多提供一些學(xué)生上臺(tái)發(fā)言的機(jī)會(huì),比如布置小組作業(yè),然后以學(xué)生上臺(tái)講授的形式進(jìn)行成果展示等等。最后,多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)。
(六)提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)資源。根據(jù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)的要求,學(xué)校應(yīng)與校外企業(yè)合作,建立專業(yè)的校企合作平臺(tái)。學(xué)生可以在自己的空閑時(shí)間,利用院校的校企合作平臺(tái)進(jìn)行一些會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐。學(xué)生也可利用寒暑假,利用學(xué)校的校企合作平臺(tái),尋找一些與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)工作,來提高自己解決實(shí)際問題的能力。
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中國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)2019年1期