蒲欣

摘要：農村教育我國義務教育中的關鍵和難點。農村學校面臨著師資力量弱，教育設施不足等現實難題，如何在新時期、新形勢下開展素質教育，構筑和諧班級，班主任起著至關重要的作用。班主任作為班級的組織者、管理者及教育者，堅持以生為本開展教育勢在必行。

關鍵詞：現狀;班主任;學習生活;心理輔導

中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0099-01

1.農村小學班級的現狀

隨著廣大農民涌人城市，農村學生數量不斷減少，許多學生成為留守兒童，由于村小條件差，一些教學點撤銷合并，學生集中到相對較遠的村小，中心小學也辦成了寄宿制。學生依靠老一輩監(jiān)護，教育不到位，致使一些學生生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎，紀律松散，性格孤僻，缺乏自信。同時，農村師資薄弱，許多班級都實行包班制，造成學生接受知識的途徑較少，班主任就成為農村學生成長最大影響的人。所以，班主任要從實際出發(fā)，通過多渠道、多方式全面了解學生，做到心中有數，管理起來才能有的放矢。

2.從生活著手，嚴格管理，用愛溫暖

做好班主任工作，要有高度的事業(yè)心和責任感，、時刻嚴格管理和關愛學生，建立師生之間的真摯友情。法國教育家盧梭說：“凡是缺乏師愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分自由、發(fā)展，只有真心真意去愛學生，才能夠精雕細刻地去塑造他們的靈魂?！痹诮逃^程中，師愛是教育成功的關鍵。

2.1 建立健全學生家庭信息檔案

班主任對學生的家庭信息要掌握到位，建立檔案。通過這些信息，可以更好地了解學生情況。針對單親家庭、留守兒童、貧困家庭等不同家庭背景的學生，在生活中給予不同的教育和照顧方式。對缺少關懷的學生，要讓他感受集體的溫暖，社會的關愛。對生活困難的學生，要為他爭取生活補貼，保障他健康成長。全面的家庭信息，也為順利實現家訪工作提供了基礎。

2.2 嚴格要求學生，養(yǎng)成良好的生活習慣

師愛不只是對學生的關愛、愛護，它還包括一個“嚴”字，愛而不嚴非真愛?！白ピ诩毼⑻?，落在實效中”。首抓養(yǎng)成教育，重點建設班風，抓好學生的德育工作，必須先做好學生的養(yǎng)成教育，充分利用班會、晨會、少先隊活動等多種形式，讓他們學會愛國守法、知禮誠信。還有寄宿學生，要教育他們按時作息，講究衛(wèi)生，科學膳食，良好的生活習慣保證學生們的身心健康。

3.營造良好的學習環(huán)境，促進學生素質全面提高

雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂?！苯處熓窃炀腿祟愳`魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在前沿的戰(zhàn)士，是一班之靈魂。因此要營造良好的學習環(huán)境，言傳身教，不斷轉變教育觀念，促進學生素質全面提高。

3.1 學高為師、言傳身教

學高為師，德高為范，身教重于言傳，班主任的一言一行都應成為學生的楷模。因此，班主任要不斷完善自我，時刻保持形象，不能有絲毫松懈，班主任要求學生做到的，自己首先要做到，要求學生尊敬師長，團結同學，自己首先要做到同事之間以誠相待，友好共事。老師要求學生講究衛(wèi)生，首先自己做到自己辦公室、休息場所于凈整潔;要求學生書寫規(guī)范，自己做到板書工整，不潦草。小學生具有很強的效仿性，老師在各方面起到良好的表率作用，對學生起到正面教育，達到“其身正，不令則從”的育人效果。

3.2 平等對待，正視差異

施教中，對待學生一律公正、公平，在教學中針對不同情況的學生進行同等教育，不歧視差生和所謂的“壞孩子”。目前，有些學校為提高成績，抓升學率，采取重點培養(yǎng)的方法，對差生不管不問，放之任之，這些做法不僅失敗，也是違法的。促進學生素質全面提高，讓受教育者在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展，對于小學生來說，就是要培養(yǎng)他們成為有理想、有道德、有文化、守紀律、身體健康的孩子，決不能教出高分低能、高分品劣、高分體弱的畸形人才。

3.3 建立競爭機制，激發(fā)學生積極性

競爭是一股巨大的、潛在的，任何外力都不能達到或代替的動力。班主任應利用競爭機制，在班內掀起激烈、持久的競爭活動。調動每個學生的積極性，為了引導班級活動朝預期的積極方向發(fā)展，必須倡導互助、友好的競爭，其目的是為了大家取得共同的，更大的進步。我從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多方面激發(fā)學生的集體競爭意識、個人競爭意識。建立起一系列激勵機制，培養(yǎng)學生競爭的意識和品格。

4.加強交流溝通，重視心理輔導

目前，小學生面臨的環(huán)境及其心理都表現出新特點。一是社會信息量大，但他們鑒別能力弱，易受不良影響;二是自我意識強，喜激勵而非壓制，但不虛心好學;三是大多數是獨生子女，以自我為中心，缺乏毅力和責任感，經不起挫折;四是生活水平提高，青少年學生的生理成熟期提前，但缺乏自我約束和自控能力，加強心理輔導已迫在眉睫。

心理健康教育是開啟學生心理世界的鑰匙，對學生良好道德品質的形成具有顯著作用。班主任要做學生的心理輔導者，做學生心理健康的塑造者和維護者，以科學而有效的方法把握學生的心理，因勢利導地促進各種類型學生的健康成長。

4.1 尊重學生人格，維護學生尊嚴

心理學家威廉·杰姆士說過，在人的所有情緒中，最強烈的莫過于渴望被人重視。學生有強烈的自尊心，希望得到教師的重視和尊重。因此，教師要尊重學生人格，任何情況下都應以“朋友和共同學習者”的身份與生相處，尊重學生，創(chuàng)設融洽、和睦的課堂氣氛，讓學生輕松愉快地獲得知識，提高能力，陶冶情操。

4.2 開展集體活動，對生進行心理健康教育

充分利用良好的集體活動，使學生發(fā)揮主體能動性，教師及時發(fā)現問題，解決問題。如開展各種競賽活動，讓學生產生競爭意識，學會進取和承受挫折;開展各種文體活動，讓學生發(fā)揮特長，學會發(fā)現自我，肯定自我;開展各種討論、辯論，培養(yǎng)學生分辨真善美的能力、敏銳的觀察能力及分析解決問題的能力等。

4.3 做好家訪工作，鞏固心理輔導成果

家訪是做好心理輔導工作的重要途徑。由于農村家庭文化特殊，家訪時要讓家長知道從哪些方面、怎樣教育孩子，隨時與老師配合，了解學生在家情況。其次，應適時召開家長會。會上老師及時回答家長提出的問題，溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良心態(tài)。

5.結語

總之，要成為合格的農村小學班主任，應積極進行探索，創(chuàng)新和總結，不斷改進工作方法，提高工作實效。同時，搞好師生溝通，還必須有一定的技巧。只有處理好師生之間的溝通問題，才能使學生真正感受到班主任是可敬可親的，既是學業(yè)上的導師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。