李清濤

摘 要：刺殺科目作為軍事訓(xùn)練系的必修科目，對(duì)每一位軍事訓(xùn)練系學(xué)生的軍事技能培養(yǎng)有積極意義，在刺殺科目的訓(xùn)練中，學(xué)生對(duì)刺殺動(dòng)作的認(rèn)識(shí)與掌握受教師教學(xué)影響。所以在刺殺訓(xùn)練教學(xué)中，教師以不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)能夠形成不同的影響，為提高學(xué)生刺殺科目訓(xùn)練質(zhì)量，提高學(xué)生刺殺技能水平，需要從教學(xué)方法中進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：刺殺訓(xùn)練;教學(xué)方法;分析

教學(xué)方法多樣性對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)的了解與掌握某一技能知識(shí)是具有現(xiàn)實(shí)意義的，能夠從多個(gè)方面、多個(gè)角度形成全面認(rèn)識(shí)。在刺殺科目的訓(xùn)練中，教師采用不同的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生對(duì)刺殺動(dòng)作的正確理解，掌握刺殺動(dòng)作技能，形成良好作戰(zhàn)能力。

一、刺殺訓(xùn)練教學(xué)方式分析

刺殺課目的訓(xùn)練需要學(xué)生掌握基本的刺殺常識(shí)與動(dòng)作技能原理，所以在刺殺訓(xùn)練教學(xué)中，教師需要結(jié)合理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，一般在刺殺訓(xùn)練教學(xué)中，教師的教學(xué)方式由以下幾類構(gòu)成：①動(dòng)作分解教學(xué)。將刺殺訓(xùn)練中學(xué)生所需要掌握的刺殺動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)，以口令方式進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，形成學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性。如在突刺訓(xùn)練中，以“墊步—刺”為口令，從學(xué)生腳步移動(dòng)開始進(jìn)行動(dòng)作訓(xùn)練，應(yīng)以右腳迅速向左腳跟移動(dòng)為動(dòng)作要領(lǐng)，在腳掌著地同時(shí)左腳提出并迅速刺出。在教師動(dòng)作分解時(shí)，從腳步動(dòng)作分解，到刺出動(dòng)作可形成多次分解。如右腳移動(dòng)時(shí)，動(dòng)作要迅速，左腳前踢時(shí)，高度要控制，刺出時(shí)力量需集中于刀尖，把握整體動(dòng)作平穩(wěn)。通過教師對(duì)刺殺動(dòng)作進(jìn)行分解訓(xùn)練的方式，提高每一位學(xué)生對(duì)于刺殺動(dòng)作規(guī)范性的認(rèn)識(shí)，形成具有一致性與規(guī)范性的整體訓(xùn)練;②實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)。基礎(chǔ)的動(dòng)作分解教學(xué)是使學(xué)生掌握刺殺動(dòng)作，形成規(guī)范性，而在實(shí)戰(zhàn)過程中，刺殺動(dòng)作應(yīng)形成臨場(chǎng)應(yīng)變，所以在刺殺訓(xùn)練教學(xué)中還需要提高學(xué)生對(duì)刺殺動(dòng)作的應(yīng)用能力，可通過實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)的方式，讓學(xué)生理解刺殺動(dòng)作的應(yīng)用與應(yīng)變方法?？赏ㄟ^教師實(shí)戰(zhàn)演練的方式，在教師進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練的過程中，對(duì)刺殺訓(xùn)練的動(dòng)作進(jìn)行分解，并形成防刺動(dòng)作與刺殺動(dòng)作的臨場(chǎng)應(yīng)變，這能夠提高學(xué)生對(duì)于動(dòng)作應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，也能夠提高學(xué)生臨場(chǎng)應(yīng)變意識(shí)，達(dá)到較好的教學(xué)效果;③實(shí)踐演練訓(xùn)練。在學(xué)生刺殺訓(xùn)練過程中，可由學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練實(shí)踐，通過觀摩學(xué)習(xí)后的實(shí)踐演練，對(duì)刺殺動(dòng)作能夠形成更詳細(xì)的了解。教師在該過程對(duì)學(xué)生刺殺動(dòng)作與防刺動(dòng)作的應(yīng)用與臨場(chǎng)應(yīng)變動(dòng)作進(jìn)行分析，針對(duì)性講解動(dòng)作應(yīng)用中的優(yōu)勢(shì)與不足，從而加深學(xué)生對(duì)于動(dòng)作與應(yīng)用的認(rèn)識(shí)。在刺殺訓(xùn)練中有意識(shí)的提高自身對(duì)動(dòng)作的掌控能力?？梢哉f，刺殺訓(xùn)練應(yīng)培養(yǎng)的是學(xué)生對(duì)于刺殺動(dòng)作的理解與掌握、運(yùn)用能力，而不是培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械的完成刺殺動(dòng)作。

二、刺殺訓(xùn)練教學(xué)方式的創(chuàng)新模式

在刺殺訓(xùn)練教學(xué)中，教學(xué)方法的多樣形成教學(xué)效果也是多樣的，單一的教學(xué)方法難以形成系統(tǒng)、全面的教學(xué)效果，為提高學(xué)生對(duì)刺殺課目的專業(yè)認(rèn)識(shí)，形成較高專業(yè)技能水平，在教學(xué)方法上，還可以不斷創(chuàng)新。借助當(dāng)前高新技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)三維模擬演練模式，在學(xué)生刺殺訓(xùn)練教學(xué)中，以模擬演練的方式，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能，也有利于讓學(xué)生更加清晰的了解自身訓(xùn)練中的不足。同時(shí)，在刺殺訓(xùn)練教學(xué)中，除教師間進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)，也可以借助多媒體進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)觀摩教學(xué)，通過借助多媒體教學(xué)的方式，能夠隨時(shí)進(jìn)行動(dòng)作分析與講解，不受到教師實(shí)戰(zhàn)演練中動(dòng)作慣性的限制，在教學(xué)講解上更加清晰與細(xì)致，也有利于提高學(xué)生對(duì)于刺殺動(dòng)作的具體認(rèn)識(shí)。還可以通過分析教學(xué)的方式，在學(xué)生刺殺訓(xùn)練中以學(xué)生角度分析其他學(xué)生的刺殺動(dòng)作，了解在動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)與掌握中可能存在的盲區(qū)，提高學(xué)生自身對(duì)于刺殺動(dòng)作的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方式的創(chuàng)新實(shí)際上為刺殺訓(xùn)練教學(xué)提供了更多的新意，有利于提高學(xué)生對(duì)刺殺技能的理解與認(rèn)識(shí)，形成技能的掌握與運(yùn)用。就刺殺訓(xùn)練當(dāng)前的教學(xué)方式而言，其確實(shí)能夠起到一定的教學(xué)效果，特別是在基礎(chǔ)的動(dòng)作教學(xué)中，以教師分解動(dòng)作教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)方式都能夠提高學(xué)生動(dòng)作規(guī)范性，形成對(duì)刺殺技能的基本認(rèn)識(shí)。但在提高學(xué)生對(duì)動(dòng)作運(yùn)用能力、臨場(chǎng)應(yīng)變能力上還有一定不足，所以刺殺訓(xùn)練教學(xué)方式還應(yīng)不斷改善與優(yōu)化，在訓(xùn)練教學(xué)中提高學(xué)生的靈敏性。如，在教學(xué)中以隨機(jī)對(duì)抗的形式形成突擊教學(xué)，可由學(xué)生間對(duì)抗或?qū)W生與教師的對(duì)抗形成臨場(chǎng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的臨場(chǎng)反應(yīng)力，在刺殺訓(xùn)練中形成對(duì)刺殺技能的科學(xué)應(yīng)用，而不是受限于固有的動(dòng)作。

結(jié)語(yǔ)

刺殺訓(xùn)練教學(xué)對(duì)于學(xué)生刺殺技能的認(rèn)識(shí)、理解與掌握都有重要意義，在教學(xué)過程中，教師采用不同的教學(xué)方法形成的教學(xué)效果不同，能夠從觀摩學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)體會(huì)中形成全面、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。當(dāng)前在刺殺課目的訓(xùn)練中，教學(xué)方法大多采用動(dòng)作分解教學(xué)、實(shí)戰(zhàn)演練教學(xué)的方法，除此之外，還可以采用多媒體觀摩教學(xué)、模擬實(shí)戰(zhàn)練習(xí)等方式，提高學(xué)生對(duì)刺殺科目的認(rèn)識(shí)，在刺殺訓(xùn)練中形成教好的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：武警警官學(xué)院軍事訓(xùn)練系）