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        基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下精細(xì)化管理機(jī)械制圖課堂的創(chuàng)新性探究

        2019-10-20 18:42:43江麗霞
        廣告大觀 2019年12期
        關(guān)鍵詞:藍(lán)墨云班課機(jī)械制圖精細(xì)化管理

        江麗霞

        摘要:針對(duì)機(jī)械制圖授課中存在的問題,結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),將創(chuàng)新性教學(xué)應(yīng)用于精細(xì)化管理機(jī)械制圖課堂中,教師做到“知己知彼”,教學(xué)方法、措辭和教學(xué)平臺(tái)上做到“出奇制勝”。未來的智慧教育應(yīng)以學(xué)生為中心來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),完成精細(xì)化管理思想與課堂教學(xué)的交融。能夠營(yíng)建輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味,提高教學(xué)成果的目的。

        關(guān)鍵詞:機(jī)械制圖;精細(xì)化管理;藍(lán)墨云班課;教學(xué)

        機(jī)械制圖是四川西南航空專修機(jī)務(wù)學(xué)院對(duì)飛機(jī)機(jī)電/電子設(shè)備維修專業(yè)學(xué)生開設(shè)的一門專業(yè)課,是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后首次接觸到的專業(yè)課,本課程內(nèi)容豐富,連貫性強(qiáng),難度大。實(shí)踐表明,教師所設(shè)立的教學(xué)目標(biāo)是有學(xué)術(shù)性和針對(duì)性的,而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與實(shí)際并不符合,存在差距。因此,創(chuàng)新研究能力是學(xué)生走向社會(huì)后自身發(fā)展的不可缺少素質(zhì),也是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要。本文針對(duì)四川西南航空專修機(jī)務(wù)學(xué)院機(jī)械制圖課程現(xiàn)狀,結(jié)合藍(lán)墨云班課移動(dòng)教學(xué),在教學(xué)過程中融入精細(xì)化培養(yǎng)思想進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)研討,以提高教學(xué)效果。

        一、機(jī)械制圖教學(xué)中的不足

        1. 重理論、輕實(shí)踐

        西南航空專修機(jī)務(wù)學(xué)院機(jī)械制圖的理論知識(shí)非常重要,學(xué)好機(jī)械制圖的理論知識(shí),飛機(jī)設(shè)備維修專業(yè)學(xué)生才可以學(xué)會(huì)更好地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。在平時(shí)的教學(xué)過程中,老師通常更注重理論知識(shí)得的教學(xué),而忽視機(jī)械制圖實(shí)踐的重要性[1]。比如,針對(duì)一份機(jī)械零件圖,大部分學(xué)生不能想象零件圖的具體結(jié)構(gòu),往往停留在理論上的零件圖樣分析,而在日后工作中遇到實(shí)際機(jī)器圖樣卻懵圈,理論知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠提高考試成績(jī),但實(shí)際上,傳統(tǒng)“一言式”課堂教學(xué)模式使得機(jī)械制圖的理論知識(shí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié),機(jī)務(wù)學(xué)院的學(xué)生從崗后,實(shí)際操作能力很是弱[2]。

        2. 多媒體輔助教具運(yùn)用不夠恰當(dāng)

        隨著信息技術(shù)日益發(fā)展更新,多媒體輔助教學(xué)工具不斷應(yīng)用到課堂教學(xué)。機(jī)械制圖的教學(xué)也如此,多媒體輔助工具使用過于頻繁,一定程度上疏忽學(xué)生的差異性,這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際感受和知識(shí)的接受能力降低[3]。校園有一部分學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖專業(yè)學(xué)習(xí)并不感興趣,課堂上看小說、打游戲等現(xiàn)象已不足為奇,這樣的學(xué)習(xí)困境與職業(yè)院校機(jī)械制圖的教育教學(xué)方式存在很大的聯(lián)系[4]。

        二、精細(xì)化管理思想的課堂教學(xué)應(yīng)用

        素日備課時(shí),教師緊扣兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),一是教學(xué)資源,其二是教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)資源,要盡量生動(dòng)風(fēng)趣:多多準(zhǔn)備契合學(xué)生胃口的學(xué)習(xí)內(nèi)容,像微課、視頻、課程碎片,圖片,可結(jié)合多項(xiàng)媒體,運(yùn)用具有互動(dòng)功能、學(xué)習(xí)行為記載功用的云教材,讓學(xué)生資源學(xué)習(xí)不再枯燥乏味。教學(xué)活動(dòng),要做到有用:活動(dòng)設(shè)計(jì)要有方向性,根據(jù)教學(xué)目標(biāo),課堂上促使學(xué)生腦子靈活起來,玩起來,而不光是傳統(tǒng)的單向知識(shí)灌輸。教師需分析學(xué)生們的優(yōu)劣勢(shì),根據(jù)敵人的戰(zhàn)略,因勢(shì)做出不同的制敵策略。

        1.教學(xué)方法要“兵無常勢(shì)”

        傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“我講你聽、我問你答”、“滿堂灌”的教育方法[5],這種辦法約束學(xué)生的思想,扼制了他們與生俱來的創(chuàng)新力與求知欲。所謂“故兵無常勢(shì),水無常形;能因敵而制勝者,謂之神?!苯虒W(xué)方法不能一成不變,應(yīng)該根據(jù)不同章節(jié)和不同班級(jí)進(jìn)行變化、創(chuàng)新與改革,提高教學(xué)效果,尋求新的課堂教學(xué)方法和APP軟件,將之應(yīng)用到課堂中是勢(shì)在必行。

        課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的主陣地,在課堂上學(xué)生是否能夠充分地進(jìn)行自主、合作和探究學(xué)習(xí)是提高精細(xì)化管理課堂教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵點(diǎn)[6]。泛美云中心大力推廣的云班課、希沃助手、微信小程序、碎片資源、抖音需西航老師們靈活使用,讓課堂變得豐富而精彩,用大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)智慧教育。教師需要引導(dǎo)學(xué)生合理使用手機(jī),使教學(xué)變得更輕松、有趣。藍(lán)黑云課堂是一款專為移動(dòng)環(huán)境教學(xué)而設(shè)計(jì)的課堂APP。只需要拿出手機(jī),下載安裝藍(lán)黑云課程,就可以開始新的移動(dòng)教學(xué)體驗(yàn)。老師創(chuàng)建藍(lán)墨云班課后,可以設(shè)置一個(gè)機(jī)械制圖專業(yè)小組討論題目,如設(shè)計(jì)組合體的切割式圖樣,分析并畫出其三視圖。學(xué)生各抒己見,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維能力,教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論并互評(píng),然后老師進(jìn)行總結(jié)。為把抽象的圖形具體化,教學(xué)時(shí)可以考慮讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演,形象直觀地向?qū)W生滲透教學(xué)知識(shí),從視覺、聽覺和感覺等方面多方位激發(fā)學(xué)生的思維,達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。

        2.教學(xué)平臺(tái)要“水無常形”

        課堂是教學(xué)的主要平臺(tái),但不是唯一的平臺(tái),教師可以將教學(xué)擴(kuò)展到課堂以外,甚至在現(xiàn)實(shí)生活中也是如此。如今,師生零距離接觸有了很棒的平臺(tái)—互聯(lián)網(wǎng),運(yùn)用藍(lán)墨云班課,可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中不可能或不可能組織的教學(xué)設(shè)計(jì),如“頭腦風(fēng)暴”活動(dòng)—全班學(xué)生回答開放性問題;”作業(yè)/小組任務(wù)“活動(dòng)、“測(cè)試”—能即時(shí)反饋效果等。充分利用好“藍(lán)墨云班課”的移動(dòng)互聯(lián)特性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中師生的有效連接,從而使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)的問題得到解決。緩解了師生對(duì)話時(shí)的內(nèi)心壓力,學(xué)生在不面對(duì)教師時(shí)能愉快、放松地闡述自我觀點(diǎn),這種學(xué)習(xí)方式在生活與娛樂的平臺(tái)上可以收到很好的效果。

        3.教學(xué)措辭要“無窮如天地,不竭如江河”

        教學(xué)措辭是一門藝術(shù),有趣詼諧的語言可以盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[7]。例如,在解釋圓柱與球的相貫時(shí),將圓柱體比作衣服袖子,球當(dāng)作是袖籠,相貫的定義學(xué)生自然而然能理解了。在解釋尺寸注釋時(shí),將無標(biāo)注的圖比擬成不會(huì)說話的聾啞人,闡釋尺寸標(biāo)注就如我們的語言等。這樣的例子有很多,數(shù)不勝數(shù),那么教師準(zhǔn)備的資源要個(gè)性,例如,微觀課資源,大數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生對(duì)微觀課最感興趣,特別是教師自拍的微型課程,雖然可能不“高端”,但教學(xué)收獲是非常有效的。若教師能在教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,與時(shí)俱進(jìn),巧妙地運(yùn)用通俗、幽默的語言,把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化,把抽象的問題直觀化,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。營(yíng)造行之有效的符合當(dāng)代學(xué)生胃口的教學(xué)資源,是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的根基。教學(xué)資源的籌備及運(yùn)用要遵從幾個(gè)原則:寧缺毋濫、適時(shí)發(fā)布、規(guī)范精簡(jiǎn)、合理引用。

        三.結(jié)束語

        機(jī)械制圖是機(jī)電/電子設(shè)備維修專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),教師恰當(dāng)使用精細(xì)化思想進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué),既可以營(yíng)造愉悅輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍,又可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而提升教學(xué)成效,一舉兩得。

        參考文獻(xiàn):

        [1]?徐薇.機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)工作診斷與改進(jìn)策略分析[J].內(nèi)燃機(jī)與配件,2019(07):224-225.

        [2]?李崇新.基于職業(yè)院?!稒C(jī)械制圖》的創(chuàng)新方法研究[J].中國(guó)校外教育,2018(12):75-76.

        [3]?王洪雨. 微課在高等職業(yè)教育《機(jī)械制圖》課的應(yīng)用研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院,2015.

        [4]?陳聰.職業(yè)教育中機(jī)械制圖專業(yè)教學(xué)方法創(chuàng)新研究[J].就業(yè)與保障,2019(19):36-37.

        [5]?姚志龍.參與式教學(xué)模式的實(shí)踐思考[J].隴東學(xué)院學(xué)報(bào),2017,28(02):119-122.

        [6]?楊翠霞.教師引領(lǐng)下的家校合作共同體探索[J].新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,31(07):62-64.

        [7]?王海燕,邊小麗.孫子兵法謀略思想在數(shù)學(xué)分析課堂中的應(yīng)用[J].天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)學(xué)報(bào),2017,27(01):33-36.

        (作者單位:四川西南航空職業(yè)學(xué)院?機(jī)務(wù)學(xué)院)

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