麥正照

【摘要】：新課改背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)模式不斷得到優(yōu)化，課本互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，該教學(xué)模式更重視教師與學(xué)生的互動(dòng)與交流，同時(shí)教師更關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，對(duì)提升語(yǔ)文課堂效率具有十分重要的促進(jìn)作用。文章探討初中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)模式創(chuàng)建問(wèn)題，進(jìn)而提出創(chuàng)建初中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)模式之主要途徑，以期不斷提高初中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量與水平，全面促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】：初中語(yǔ)文 互動(dòng)式教學(xué) 模式創(chuàng)建

1、前言

初中語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)等方面均起到重要的促進(jìn)作用，在互動(dòng)教學(xué)模式下，初中語(yǔ)文課堂中學(xué)生成為主體，重視關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)育與成長(zhǎng)。其次初中語(yǔ)文課堂中互動(dòng)式教學(xué)模式活躍了課堂的學(xué)習(xí)氛圍，也進(jìn)一步提高了課堂的效率。因此構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式有利于較快提高初中語(yǔ)文課堂的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。

2、初中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)模式概述

互動(dòng)式教學(xué)模式進(jìn)一步體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生“以生為本”的創(chuàng)新教育理念，該模式下初中語(yǔ)文教師以學(xué)生為中心開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)，該模式注重改變單純接受式的教學(xué)或?qū)W習(xí)方式，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí)與互動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量【1】。初中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)作為一種行之有效的教育與教學(xué)方法，能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，因此重視初中語(yǔ)文課堂創(chuàng)建互動(dòng)式教學(xué)，能夠有效改善學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，該模式下教師能夠積極地與學(xué)生交流互動(dòng)。其次互動(dòng)式教學(xué)能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面提高初中語(yǔ)文課堂效率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合素質(zhì)，真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)體與身心的全面發(fā)展。

3、初中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)模式創(chuàng)建之主要途徑

3.1營(yíng)造和諧的課堂互動(dòng)氛圍

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師與學(xué)生之間處于尷尬的關(guān)系：教師在課堂上滔滔不絕，學(xué)生聽(tīng)得比較迷茫，一節(jié)課下來(lái)教師比較辛苦，但是學(xué)生收益較少；加上課堂氛圍比較嚴(yán)肅，沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。為此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色與觀念，在課堂上營(yíng)造和諧的互動(dòng)課堂氛圍，教師應(yīng)由課堂的主導(dǎo)者變成課堂的導(dǎo)演，學(xué)生才是主體，讓學(xué)生分組朗誦琥珀表演課文中各角色人物，進(jìn)而增強(qiáng)大家的互動(dòng)與交流，有利于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的平等交流，從而營(yíng)造良好、和諧的民主氛圍，從而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.2教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)化角色，營(yíng)造互動(dòng)課堂

初中語(yǔ)文教師應(yīng)做好在課堂上進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換的工作，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)化，有利于讓學(xué)生了解體會(huì)到教師日常授課的不易，同時(shí)也讓教師體會(huì)到學(xué)生在下面聽(tīng)課過(guò)程的不足，從而加強(qiáng)雙方的交流與互動(dòng)，從而營(yíng)造生動(dòng)、有趣的語(yǔ)文課堂。一方面要充分相信學(xué)生對(duì)知識(shí)、對(duì)課堂的求知渴望，做好角色轉(zhuǎn)換從而營(yíng)造互動(dòng)課堂，不斷加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)的效果。另一方面語(yǔ)文教師可以適當(dāng)安排教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容：給學(xué)生上講臺(tái)表演或講解的機(jī)會(huì)，逐步鍛煉自己，挑戰(zhàn)自我，從而提高學(xué)生的自信心，提高語(yǔ)文課堂的質(zhì)量。

3.3巧用多媒體教學(xué)打造高效互動(dòng)課堂

對(duì)于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，互動(dòng)式教學(xué)模式能夠快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與注意力，考慮帶該階段學(xué)生對(duì)新事物的好奇心理，則互動(dòng)式教學(xué)模式可以充分借助多媒體、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，全方位打造高效率的課堂【2】。教師可在進(jìn)行初中語(yǔ)文的閱讀訓(xùn)練教學(xué)中，充分借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)而建立起以“學(xué)生為主、教師為輔”的網(wǎng)絡(luò)課堂；通過(guò)借用校園網(wǎng)絡(luò)，把課本中的枯燥文字通過(guò)文本、圖像、音頻或聲音或視頻等方式體現(xiàn)出來(lái)，健兒較好地滿足學(xué)生在語(yǔ)文課后中的需要。

3.4善用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)從而增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果

初中語(yǔ)文就是不斷學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)、進(jìn)而解決問(wèn)題的過(guò)程，為此初中教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的思考，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)成愛(ài)思考的良好習(xí)慣。其次初中教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本中的問(wèn)題進(jìn)行思考，從而較好地培養(yǎng)學(xué)生的辨別是非與解決問(wèn)題的能力。此外語(yǔ)文教師在課堂中要不斷發(fā)揮提問(wèn)的“雙向交流”功能，有利于提高與學(xué)生的交流與溝通，全面鍛煉學(xué)生的思維能力與解決問(wèn)題的，進(jìn)而不斷全面提高初中語(yǔ)文教學(xué)水平【3】。

3.5創(chuàng)建合適的互動(dòng)與交流與情景

初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教師在課堂上應(yīng)積極創(chuàng)建合適的互動(dòng)交流情景，通過(guò)讓學(xué)生在特定的環(huán)境或情境中體會(huì)課文人物的心理，從而引發(fā)思考不斷努力學(xué)習(xí)知識(shí)，才能更深入地體會(huì)到課文中人物的心理感受。其次語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行互動(dòng)交流，教師設(shè)定教學(xué)情境，從而完成課堂任務(wù)。由此不斷提高學(xué)生參與語(yǔ)文課堂教學(xué)的積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不斷創(chuàng)建互動(dòng)式教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文課堂應(yīng)創(chuàng)建互動(dòng)式教學(xué)，教師應(yīng)不斷完善并提高自身的綜合素質(zhì)，語(yǔ)文教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，同時(shí)與學(xué)生保持良好融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂互動(dòng)氛圍、轉(zhuǎn)化角色，營(yíng)造互動(dòng)課堂、巧用多媒體教學(xué)打造高效互動(dòng)課堂、善用引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)從而增強(qiáng)課堂互動(dòng)效果、創(chuàng)建合適的互動(dòng)與交流與情景，同時(shí)善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而真正提高初中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，真正促進(jìn)學(xué)生身心與學(xué)業(yè)的協(xié)調(diào)健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

【1】初中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)模式的構(gòu)建[J].趙志宏.甘肅教育.2019（03）：84-84.

【2】視教學(xué)發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式——以初中語(yǔ)文互動(dòng)教學(xué)模式為例[J].段有福.華夏教師.2018（12）：34-35.

【3】語(yǔ)文課堂，互動(dòng)教學(xué)——初中語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)模式的建立[J].伊飛；逯杰.中國(guó)教師.2018（12）：151-151.