陸燕娜

摘 要：隨著新課程改革進(jìn)行，寫作教學(xué)的重要性日益凸顯，對(duì)于小學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)也日益受到人們的重視。小學(xué)二年級(jí)是學(xué)生作文素養(yǎng)養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，因而這一時(shí)期的寫話訓(xùn)練也更為重要。本文立足這一年級(jí)，對(duì)于寫話教學(xué)訓(xùn)練進(jìn)行了深入的探究，給出了幾點(diǎn)個(gè)人的建議，還望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;二年級(jí);寫話教學(xué)

針對(duì)于小學(xué)二年級(jí)的寫話訓(xùn)練，通過筆者在多年教學(xué)實(shí)踐中的摸索，私以為寫話訓(xùn)練首要在于對(duì)學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)，其次是加強(qiáng)閱讀和積累，再次是通過多樣的寫話訓(xùn)練，不斷磨練學(xué)生的寫作技藝，最終達(dá)到自由駕馭文字進(jìn)行表達(dá)的目的。

一、適時(shí)鼓勵(lì)培養(yǎng)興趣

“興趣是最好的老師”，興趣能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力。那么，我們要怎樣激發(fā)二年級(jí)學(xué)生的寫話興趣呢？筆者認(rèn)為，在日常的教學(xué)中，要多給予學(xué)生一些適時(shí)的鼓勵(lì)，對(duì)于學(xué)生的寫話訓(xùn)練，多一些積極的、正面的評(píng)價(jià)，以一種贊許的目光來審視學(xué)生的文章，挑出學(xué)生文章中的閃光點(diǎn)予以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)和表揚(yáng)。具體來講，可以這樣做——寫話訓(xùn)練之后，先讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，接著同桌相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。最后再交給教師評(píng)改。為了最大程度的給予學(xué)生鼓勵(lì)，筆者引入了積分制，完成一篇寫話或者一篇日記的記一分，寫得好的再加一分，對(duì)積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣。

二、加強(qiáng)閱讀，重視積累

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@句話的意思是說書讀得多了，寫起文章來也就不是什么難事了。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生對(duì)于閱讀這件事的興趣變得越來越低。因?yàn)?，現(xiàn)實(shí)中比閱讀有趣的事是越來越多了，電子游戲、動(dòng)畫片都占據(jù)了學(xué)生的時(shí)間，而留給學(xué)生閱讀的時(shí)間是越來越少了。但是，作為一名教育工作者，我們都深知閱讀的重要性，所以，我們要督促學(xué)生進(jìn)行廣泛且深入的閱讀，堅(jiān)持每天都讀一點(diǎn)書，無論是課文和是課外書。

在閱讀的過程中，要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些摘抄，讓那些美妙的語句留存于學(xué)生的筆記本上。有些學(xué)生欠缺一定的自覺性，在閱讀的過程中很可能不去摘抄，或者隨意摘抄，以應(yīng)付差事。為此，教師需要定期對(duì)學(xué)生的筆記本進(jìn)行檢查，這樣一來也能夠了解近一段時(shí)間內(nèi)學(xué)生的閱讀情況。

三、從口語到書面語

人類的語言發(fā)展，它是先有口頭語言后有書面語言，而且小孩子的口頭語言，在上學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)有很高的水平了。在日常交際過程中，語言的理解，語言的表達(dá)，基本上完成。所以，根據(jù)這種學(xué)情，在第一學(xué)段的時(shí)候，我們就要借助于小孩子口頭語言的優(yōu)勢(shì)，借助口頭語言促進(jìn)書面語言的發(fā)展，而不只是停留在口頭語言上面。因?yàn)槲覀兊谝欢蔚慕虒W(xué)口頭語言太多，說的太多，寫的太少。所以新教材一年級(jí)上冊(cè)，主要是口頭語言訓(xùn)練，一年級(jí)下冊(cè)句子初步開始了。從二年級(jí)開始進(jìn)行比較系統(tǒng)、主題性的寫話訓(xùn)練。教材總體的編排是符合基本的學(xué)習(xí)原理的。口頭語言是為書面語言做準(zhǔn)備的。但是不要停留在口頭語言上，我們現(xiàn)在小學(xué)上課，說的太多。老師上課說的太多，意義不大。但是又不能不說，所以語文教學(xué)就很糾結(jié)，到底說到什么程度？你也知道“寫”很重要，某種意義上“寫”比“說”更重要。低段這樣，中段這樣，高段更是這樣。所以怎么辦？我的觀點(diǎn)是，我們語文老師少說一點(diǎn)，該說的還是要說，要讓學(xué)生多說。如果可能讓學(xué)生也少說一點(diǎn)，多寫一點(diǎn)，效率就提高了。

四、加強(qiáng)各種形式的寫話指導(dǎo)訓(xùn)練

1.從詞到句的訓(xùn)練

二年級(jí)語文教學(xué)還是以字詞為主，但是，與一年級(jí)簡(jiǎn)單的識(shí)字不同，此時(shí)要有目的的進(jìn)行組詞訓(xùn)練，根據(jù)一個(gè)詞寫一句話，要求把話說完整。再引導(dǎo)學(xué)生把話說具體。

2.照樣仿造

這里說的“照樣仿造”有兩種形式，一是照樣仿句，二是摹仿佳段。照樣仿句。如閱讀《紅馬的故事》這篇課文，讓學(xué)生仿照“我喜歡美術(shù)課，更喜歡自由畫畫”這一句式仿造?！拔蚁矚g語文課，更喜歡讀小故事?！睂W(xué)習(xí)了《我要的是葫蘆》一文，進(jìn)行句式訓(xùn)練“葉子上的蟲還用治？”“葉子上的蟲不用治。”“有幾個(gè)蟲子不可怕?！蓖ㄟ^這種訓(xùn)練，學(xué)生積累了不少的句式，也學(xué)會(huì)了應(yīng)用這些句式進(jìn)行一些表達(dá)。摹仿佳段，是針對(duì)于課文中最精彩的段落語言訓(xùn)練，讓學(xué)生從這些段落中汲取寫作的營(yíng)養(yǎng)。這種訓(xùn)練既加深了學(xué)生對(duì)佳段的理解，也對(duì)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力進(jìn)行了培養(yǎng)。

3.看圖寫意

所謂看圖寫意，即是把課文插圖中所展現(xiàn)的情境、故事用書面語言描述出來。這樣一來，既使學(xué)生對(duì)課文中的插圖有了深入的了解，也為寫段、篇奠定了不錯(cuò)的基礎(chǔ)。比如，如《狐假虎威》一課中有一幅插圖，指導(dǎo)學(xué)生依照插圖用自己的幾句話寫出圖意，很多學(xué)生都樂意寫，如有同學(xué)是這樣寫的：一只狐貍趾高氣揚(yáng)的走在前面，老虎露出詫異的表情跟在狐貍的后面，梅花鹿、兔子見了打老虎，都被紛紛嚇跑了。

總而言之，寫作能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重，學(xué)生寫作能力的高低在一定程度上代表了語文綜合素養(yǎng)的高低。希望諸位教師都能夠?qū)懽鹘虒W(xué)重視起來，給予不同年齡段耐心的、正確的指導(dǎo)，真正促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王彩萍.借助美麗圖畫，讓小學(xué)生寫話五彩繽紛——淺談小學(xué)生看圖寫話訓(xùn)練[J].語文知識(shí)，2017.