陳曉星

摘 要：多媒體教學具有其他教學方式無法比擬的優(yōu)越性。幼兒教師可以運用多媒體，創(chuàng)設(shè)具有聲情并茂的情境，并在此基礎(chǔ)上，為幼兒創(chuàng)設(shè)具有較強沉浸感的情境，真正調(diào)動幼兒的表達欲望，讓幼兒想說、敢說和會說，真正提升幼兒的語言表達能力。

關(guān)鍵詞：多媒體;幼兒語言;語言教學;運用策略

在現(xiàn)階段的幼兒教學過程中，部分幼兒教師在教學的過程中，缺乏必要的感染力，導(dǎo)致幼兒在語言學習的過程中，常常出現(xiàn)走私的現(xiàn)象。有些幼兒雖然可以全神貫注地聽教師講授相關(guān)的內(nèi)容，但是他們?nèi)狈Ρ匾恼Z言表達空間和時間。針對這種狀況，幼兒教師可以構(gòu)建語言表達和多媒體教學之間的連接，真正打造幼兒喜聞樂見的語言表達形式，從而充分運用多媒體提供的豐富教學資源，調(diào)動幼兒語言學習的興趣，提升幼兒語言學習的專注力，提升幼兒的語言表達能力。

一、運用多媒體，構(gòu)建認知連接，提升表達能力

共同的認知是幼兒語言表達的基礎(chǔ)。在幼兒語言表達的過程中，教師可以運用多媒體，創(chuàng)設(shè)與幼兒認知相近的語言表達情境，并在此過程中，積極地鼓勵幼兒表達，激發(fā)幼兒的表達熱情，提升幼兒的語言表達能力。值得注意的是教師可以針對性格較為內(nèi)向的幼兒，進行提問，真正讓這部分幼兒樹立表達的自信心，提升幼兒語言教學質(zhì)量。

例如，在講授“春節(jié)習俗”這部分內(nèi)容時，教師可以運用多媒體，展示幼兒常見的情境，為幼兒創(chuàng)設(shè)相應(yīng)具有沉浸感視頻，并在此過程中，激發(fā)幼兒的表達熱情，提升他們的語言表達能力。在具體教學過程中，教師注重從以下幾方面，開展語言教學。第一點，以圖激趣。教師引入生活中過春節(jié)的圖片，并在此基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒積極地進行表達。第二點，開展交流。幼兒教師可以運用小組合作方式，讓幼兒結(jié)合圖片，并結(jié)合個人的生活感知，針對相應(yīng)的內(nèi)容，開展具體的論述。第四點，開展交流。在大部分幼兒交流結(jié)束后，教師對幼兒進行提問。教師說：“在上述圖片中，有哪些傳統(tǒng)的節(jié)日？”小陳說：“放鞭炮、吃餃子，穿新衣！”教師微笑說：“哪個小組可以舉出與過年相關(guān)的小事情？”小宇積極地舉手說：“每到過年，舅舅都會給我一個大大的紅包，并為我買一個很漂亮的電動玩具。我非常喜歡過新年！”教師運用多媒體，構(gòu)建與幼兒認知的連接，并在基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒積極地表達，提升幼兒的表達能力。

二、使用多媒體，營造趣味游戲，提升表達能力

在幼兒語言表達的過程中，教師常常面臨以下的教學現(xiàn)狀：部分幼兒在學習相關(guān)內(nèi)容之后，常常出現(xiàn)“學過忘”的尷尬局面。針對這種現(xiàn)象，幼兒教師可以運用多媒體，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的情境，調(diào)動幼兒的多種感官，并在此基礎(chǔ)上，提升幼兒對語言內(nèi)容的理解力。更為重要的是幼兒教師可以為幼兒提供展示他們舞臺的機會，真正讓幼兒在表達的過程中，獲得語言表達能力提升。

例如，在講授一些專有名詞時，為了提升幼兒對此部分知識的掌握能力，教師可以運用多媒體，營造相應(yīng)的教學氛圍，真正讓幼兒在過程中，真正地調(diào)動多種感官，提升幼兒對語言文字的理解能力。與此同時，教師可以為幼兒提供相應(yīng)的表達空間，真正促進幼兒語言表達能力的提升。在具體教學的過程中，教師為了讓幼兒更為直觀地了解“金燦燦的太陽”，運用多媒體，展示此詞語，并在此過程中，引導(dǎo)具有趣味性的畫面。更為重要的是，教師鼓勵學生對上述問題，進行表達。小洛積極地舉手說：“我看到一個金燦燦的太陽在天空中，太陽的顏色將湖水染成金色，將大地染成金色。它多美呀！”教師在語言表達的過程中，運用多媒體進行授課，并在此過程中，為幼兒提供充足的表達空間，提升幼兒語言表達能力。

三、使用多媒體，創(chuàng)設(shè)趣味游戲，提升語言表達能力

游戲具有較強的趣味性，是幼兒認識世界的一把鑰匙。在語言教學的過程中，教師可以運用多媒體，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的游戲，并在此過程中，創(chuàng)設(shè)幼兒表達的規(guī)則，真正讓幼兒在游戲的過程中，獲得語言表達能力的提升。

例如，在講授四季中的植物這部分內(nèi)容時，教師可以將“連連看”的游戲，引入到游戲教學中，真正讓幼兒在此過程中，真正地運用個人掌握的知識，進行連接，并鼓勵幼兒說出相應(yīng)的依據(jù)，從而在潛移默化中，促進幼兒語言表達能力的提升。值得注意的是，教師可以運用多媒體，創(chuàng)設(shè)不同的音效，比如，在幼兒答對時，設(shè)計出“你真棒！”的話語，在幼兒打錯時，發(fā)出“繼續(xù)努力”的鼓勵。與此同時，教師可以運用多媒體，對幼兒的答題狀況，進行統(tǒng)計，并對表現(xiàn)最為良好的幼兒給予物質(zhì)鼓勵，真正激發(fā)幼兒表達熱情。通過創(chuàng)設(shè)這種人機互動的游戲模式，教師真正讓幼兒在游戲的過程中，更為積極地闡述個人的觀點，促進幼兒語言表達能力的提升。

總而言之，在運用多媒體，開展提升幼兒語言表達能力的教學過程中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)與幼兒認知最為接近的教學模式，并適時地創(chuàng)設(shè)具有趣味性的規(guī)則，真正激活幼兒已掌握的詞匯，增強幼兒的語言組織能力和表達能力，提升語言教學質(zhì)量。

參考文獻：

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