李靜

摘 要：在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以適當(dāng)改變自己的想法，比如：以生活化教學(xué)為主，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)化學(xué)知識，這樣他們可以明白化學(xué)在生活中的重要性。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);生活化;自主學(xué)習(xí)

引言：

化學(xué)在所有學(xué)科中都很重要，家長以及教師都非常重要學(xué)生化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。但是，目前很多化學(xué)教學(xué)存在問題，比如：學(xué)校提供的化學(xué)設(shè)備較少、課程被縮減等。因此，化學(xué)教師可以將實際生活與化學(xué)課程結(jié)合在一起，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、用實際生活經(jīng)驗結(jié)合化學(xué)理論

化學(xué)讓我們的生活變得越來越好，化學(xué)在生活中隨處可見，比如：小蘇打可以治療胃酸，硅可作太陽能電池板，硅膠可作袋裝食品干燥劑，苯甲酸鈉可作防腐劑[1]。因此，學(xué)好化學(xué)，我們才能更深入的了解生活。在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)實際生活經(jīng)驗與化學(xué)教學(xué)進行有機結(jié)合，以此來開展教學(xué)。化學(xué)是一門高度理論性與學(xué)術(shù)性結(jié)合的學(xué)科。要想讓高中學(xué)生將理論知識理解透析，教師就必須將理論知識用于實踐，讓學(xué)生在實踐中感受化學(xué)知識的用途。其中，在高中化學(xué)教學(xué)中運用生活化的教學(xué)，其最大的優(yōu)勢在于能夠?qū)⒗碚撆c實際生活相結(jié)合，以此來將有關(guān)化學(xué)現(xiàn)象的知識轉(zhuǎn)化為實際案例。

二、利用生活現(xiàn)象做新課導(dǎo)學(xué)

良好的開端是成功的一半，在進行新課學(xué)習(xí)時，對于課堂的導(dǎo)入這是一項重要且具有決定性的工作。課堂的導(dǎo)入決定了學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)態(tài)度以及熱情，課堂導(dǎo)入本應(yīng)受到教師與學(xué)生的共同關(guān)注。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師并沒有充分意識到課堂導(dǎo)入的重要性，這就導(dǎo)致了在高中化學(xué)教學(xué)過程中許多教師對于新課的導(dǎo)入選擇直接式的切入，導(dǎo)入方式過于單一，這很容易讓學(xué)生認為化學(xué)毫無意義以及學(xué)生失去了對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，他們會覺得化學(xué)這門科十分難懂，復(fù)雜。為了改變這種現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)選擇生活中十分常見的化學(xué)現(xiàn)象，為學(xué)生設(shè)置學(xué)習(xí)化學(xué)的情境，以此來提高學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在開展人教版高二化學(xué)選修四第三章第二節(jié)《水的電離和溶液的酸堿性》的教學(xué)過程中，教師在講解本節(jié)課內(nèi)容時可以在教案中加入學(xué)生需要學(xué)習(xí)的目標(biāo)，即：讓學(xué)生了解水的電離與水的離子積，并且讓學(xué)生掌握影響水的電離的主要因素以及Kw與溫度的關(guān)系，同時教師要讓學(xué)生會計算有關(guān)水的離子積與PH的運算，從而促進學(xué)生的化學(xué)水平得到提高[2]。另外，教師在教學(xué)時，可以將實際生活中的化學(xué)與教材內(nèi)容結(jié)合在一起，其中，教師可以查找一些與水的電離和溶液的酸堿性有關(guān)的視頻或者案例，必須是實際生活中常見的化學(xué)現(xiàn)象，然后教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣教學(xué)，教師會看到意想不到的收獲，學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)也會得到很大的提高。同時，教師將生活現(xiàn)象放到課堂上，學(xué)生會很吃驚化學(xué)的用處，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情也會越來越激烈，從而不斷的認真學(xué)習(xí)化學(xué)知識，讓自己的能力都能提高。

三、基于生活實際，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實踐能力

高中化學(xué)與高中物理有相似之處，都是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科。對于高中化學(xué)而言，教師如果想讓學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識，就必須讓他們做大量的實驗，從而幫助他們掌握更多的化學(xué)知識，打下堅固的基礎(chǔ)。同時，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實踐能力也是幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)的必要手段之一。另外，生活中處處充滿了化學(xué)現(xiàn)象，但是這種常見的化學(xué)現(xiàn)象卻被學(xué)生給忽略了，這是由于學(xué)生沒有將所學(xué)的知識理論與實際生活聯(lián)系起來，他們無法及時的明白生活中化學(xué)現(xiàn)象的原理。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多觀察實際生活，不斷發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)，并將生活中的化學(xué)現(xiàn)象與理論聯(lián)系起來，從而不斷鍛煉學(xué)生實際運用知識的能力。

四、利用生活資源，改進部分化學(xué)實驗

愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉”。亞瑟·柯斯勒曾說過：“天才的主要標(biāo)記不是完美而是創(chuàng)造，天才能開創(chuàng)新的局面”[3]。這些都說明了創(chuàng)新的重要性，創(chuàng)新是實踐領(lǐng)域的必要條件。近年來，針對高考化學(xué)實驗來說，許多知識涉及到對學(xué)生創(chuàng)新能力的考驗，這給大部分學(xué)生帶來了滅頂之災(zāi)，因為大多數(shù)學(xué)生對于創(chuàng)新性實驗感到束手無策，究其原因是由于大多數(shù)學(xué)生所學(xué)知識僅僅局限于課堂教材，沒有往更寬闊的地方去想，沒有吸收新的知識，因此，為了改變這種狀況，教育部門要求高中化學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生充分利用生活中的資源，對化學(xué)進行合理創(chuàng)新，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語：

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，不斷提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量是所有教師共同努力以及奮斗的目標(biāo)，因而在高中化學(xué)教學(xué)中使用生活化的教學(xué)，能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量，但是教師在采用生活化教學(xué)時，教學(xué)的內(nèi)容必須符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，聯(lián)系實際讓學(xué)生在自己實際生活中感受到化學(xué)知識的用途與重要性。教師也可以利用課堂內(nèi)外來構(gòu)建生活化的化學(xué)情境，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生掌握最基本的化學(xué)技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識，推進高中化學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]秦琴. 高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實施途徑[J]. 課程教育研究，2018（52）：155-156.

[2]陳光龍. 農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)生活化的實踐研究[D].貴州師范大學(xué)，2018.

[3]羅幼玲. 以學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)為指向的高中化學(xué)生活化教學(xué)研究[D].華中科技大學(xué)，2018.