張友軍

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入，“教育回歸生活”得到更多的認(rèn)可和重視。生活化教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)本質(zhì)和生活實際的關(guān)系，教學(xué)內(nèi)容來源于生活，教學(xué)目標(biāo)也是更好地指導(dǎo)生活。生活實踐是學(xué)生一切思維發(fā)展的基礎(chǔ)，這對于學(xué)生的興趣激發(fā)以及能力培養(yǎng)都有重要的意義。本文將圍繞著生活化教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用問題展開簡要的分析論述。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);初中思想品德

思想品德是對學(xué)生進(jìn)行德育培養(yǎng)的重要途徑，引導(dǎo)他們樹立正確的人身價值觀，更好地參與社會生活和集體生活，實現(xiàn)良好地人生發(fā)展與成長。這就在客觀上強(qiáng)調(diào)了學(xué)生必須關(guān)注生活，獲得良好的生活認(rèn)知，才能實現(xiàn)更好參與生活的目的。基于此，教師需要深入研究生活化教學(xué)，結(jié)合教學(xué)實際尋求進(jìn)行靈活運(yùn)用，切實提高教學(xué)質(zhì)量，高效完成教學(xué)目標(biāo)。

一、進(jìn)行生活化情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都是充滿情感的，有思維意識的行為個體。興趣是他們自覺、主動投入學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在驅(qū)動力。興趣激發(fā)是實現(xiàn)教學(xué)效果事半功倍的必然途徑。初中思想品德的教學(xué)內(nèi)容理論化和枯燥化的特點(diǎn)明顯，很難吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，由于受到嚴(yán)重的應(yīng)試思維影響，生活化教學(xué)被棄之不用，教師只會用理論灌輸式的模式讓學(xué)生進(jìn)行死記硬背，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果。基于此，教師可以將教學(xué)內(nèi)容具體化和形象化，借助生活化情境的創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的感官感受和直觀情感體驗，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。

比如在感受共和國巨變的學(xué)習(xí)活動中，教師可以結(jié)合學(xué)生當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，從家居環(huán)境、交通工具、生活物件等方面展開引導(dǎo)，豐富學(xué)生的感官認(rèn)知，明確祖國變化和家鄉(xiāng)變化是一體的概念，從而能夠從日常生活表現(xiàn)中對綜合國力等內(nèi)容產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的興趣。教師還可以讓學(xué)生課前進(jìn)行相關(guān)資料的搜集工作，聽爺爺奶奶講故事，進(jìn)行舊事物的搜集整理，實現(xiàn)動手動腦的全面參與，全面感受到生活的變遷和發(fā)展，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

二、運(yùn)用生活化教學(xué)素材，提升學(xué)生的理解能力

由于學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力有限，在一些理論知識的學(xué)習(xí)活動中經(jīng)常會遇到理解上的困難。如果只是進(jìn)行死記硬背，學(xué)生根本無法進(jìn)行靈活運(yùn)用，也無法實現(xiàn)有效指導(dǎo)生活實踐的目的。而且這個階段的學(xué)生，自我意識開始覺醒，對簡單的說教行為并不接受，需要有理有據(jù)的事實支撐。實踐是一切理論知識的來源。在教學(xué)過程中，教師可以提供一些生活案例，讓學(xué)生進(jìn)行解讀和分析，從而實現(xiàn)感性認(rèn)知到理性認(rèn)知的逐步發(fā)展，提升理解能力和學(xué)習(xí)效果。? ? 比如科教興國知識的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生們對創(chuàng)新的重要性認(rèn)識不足。教師可以列舉生活中手機(jī)的更新?lián)Q代，民族品牌和國外品牌的激烈競爭，引導(dǎo)學(xué)生意識到?jīng)]有創(chuàng)新發(fā)展就會受制于人，最后被淘汰。從企業(yè)到國家，這都是一樣的道理，社會發(fā)展需要科技進(jìn)步，科技進(jìn)步的本質(zhì)就是創(chuàng)新。通過這樣形象、具體的案例解析，學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解能力得到提升，同時在潛移默化中也實現(xiàn)了良好的情感目標(biāo)培養(yǎng)，強(qiáng)化國家的責(zé)任感和使命感，更加努力地投入到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

三、進(jìn)行生活化活動評價，深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

課堂評價也是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，它可以對學(xué)生的思維意識和行為實踐產(chǎn)生指導(dǎo)作用。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師有的直接忽視課堂評價，有的也只是從教學(xué)內(nèi)容等單一角度進(jìn)行評價，沒有發(fā)揮全面的指導(dǎo)作用。所以，教師可以從生活化的角度進(jìn)行評價，全面深化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

比如在教學(xué)內(nèi)容結(jié)束之后，教師可以對其中學(xué)生的所展現(xiàn)出來的生活態(tài)度進(jìn)行評價，引導(dǎo)他們樹立熱愛生活的積極態(tài)度。教師還可以鼓勵學(xué)生將課堂中的合作精神拓展到生活的其他方面，更好地指導(dǎo)生活實踐?？傊?，教師要做到教學(xué)評價的多元化和生活化，尊重學(xué)生的個性差異，都能夠以積極的態(tài)度參與到生活學(xué)習(xí)當(dāng)中。

四、設(shè)計生活化作業(yè)活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

作業(yè)是學(xué)生進(jìn)行知識鞏固，深化學(xué)習(xí)效果的重要途徑。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教師習(xí)慣讓學(xué)生通過重復(fù)的做題來到深化記憶的目的，給學(xué)生造成嚴(yán)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且無法達(dá)到高效率的作業(yè)效果。德育落實到生活實踐，才能充分發(fā)揮其教學(xué)價值。因此，教師要設(shè)計生活化的作業(yè)活動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

比如在可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)活動中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)調(diào)查，統(tǒng)計人們的用水用電情況，從而對龐大的資源消耗有一個清晰的認(rèn)識。同時，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行資源節(jié)約的宣講活動，為我國的可持續(xù)發(fā)展切實貢獻(xiàn)自己的一份力量，增強(qiáng)社會責(zé)任感，認(rèn)真履行公民職責(zé)。學(xué)生通過這樣的活動參與，可以實現(xiàn)理論與實踐的進(jìn)一步結(jié)合，實現(xiàn)全面的發(fā)展和進(jìn)步。

總之，德育的教學(xué)內(nèi)容都是來源于生活，教學(xué)目的也是指導(dǎo)學(xué)生更好地成長發(fā)展。生活化教學(xué)是有效教學(xué)和素質(zhì)培養(yǎng)的必然選擇。教師需要認(rèn)識到傳統(tǒng)理論灌輸模式的弊端和問題，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)和對教育負(fù)責(zé)的原則，積極采用生活化的教學(xué)模式，科學(xué)組織教學(xué)活動，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]初中思想品德新課程的特點(diǎn)及實施現(xiàn)狀與對策研究[D]. 羅晗.云南師范大學(xué) 2009.

[2]新課程理念下初中思想品德課的思想道德教育[D].杜麗嬌.湖南師范大學(xué)2008.