李澤

【摘要】初中階段學(xué)生的個(gè)性化增強(qiáng)，對(duì)于班主任而言，必須要開展良好的德育管理工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立形成社會(huì)主義核心價(jià)值觀。基于此，本文針對(duì)新時(shí)期初中班主任德育管理工作進(jìn)行研究，在簡(jiǎn)單了解德育管理工作現(xiàn)狀后，有針對(duì)性提出了具體的德育管理對(duì)策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中德育管理? 班主任管理? 以學(xué)生為本? 社會(huì)主義核心價(jià)值觀

德育管理是初中班主任的重點(diǎn)工作任務(wù)之一，該項(xiàng)工作的有效開展可以改善班風(fēng)班貌，讓學(xué)生在班級(jí)內(nèi)開展正常的學(xué)習(xí)生活。作為班級(jí)的核心人物，班主任必須要在日常工作中積極實(shí)踐德育，引導(dǎo)學(xué)生樹立起積極健康的思想，推動(dòng)學(xué)生全面成長(zhǎng)，將初中生培育成符合社會(huì)發(fā)展需求的人才。

一、新時(shí)期初中班主任德育管理中存在的問(wèn)題

縱觀初中德育管理工作的開展情況來(lái)看，德育管理工作效率較低，德育教育的開展也不容樂(lè)觀。大部分德育管理模式固定化，缺少個(gè)性化、民主化管理方式，大部分情況下都是由班主任一人展開工作，學(xué)生被動(dòng)地接受德育規(guī)則，很多學(xué)生無(wú)法理解德育規(guī)則的意義，從而產(chǎn)生了逆反心理。而從德育教育工作的開展來(lái)看，教育模式單一化，學(xué)生對(duì)德育課程的興趣較低，德育教育的實(shí)踐性較弱，沒有真正地融入生活，德育教育流于表面。最為重要的就是，德育管理和德育教育相分離，德育教育在德育管理中的作用沒有得到充分發(fā)揮。

二、新時(shí)期改善初中班主任德育管理現(xiàn)狀對(duì)策

由上可知，新時(shí)期初中班主任德育管理現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，需要班主任改變傳統(tǒng)管理理念，不斷創(chuàng)新管理方式，讓班級(jí)內(nèi)學(xué)生的道德品質(zhì)得到提高，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

（一）樹立起融洽民主的師生關(guān)系

想要提高德育管理工作的有效性，就要在師生之間建立良好關(guān)系，從而在開展工作的過(guò)程中，更好地完成交流溝通這一環(huán)節(jié)，為德育管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。新時(shí)期，師生關(guān)系應(yīng)該是平等的、融洽的、民主的，初中班主任要改變傳統(tǒng)的管理理念，在日常工作過(guò)程中，積極和學(xué)生進(jìn)行溝通，盡可能避免采用強(qiáng)制性、否定性的教育管理方式。尤其是在對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行管理的過(guò)程中，要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生樹立起正確的道德品質(zhì)，在交流溝通的過(guò)程中，充分的尊重學(xué)生，讓學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變自身態(tài)度，認(rèn)識(shí)到自身行為的錯(cuò)誤性。這需要班主任要從學(xué)生的角度出發(fā)，了解學(xué)生的想法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并且在德育管理過(guò)程中，形成正確的道德教育理念。不僅如此，新時(shí)期在德育教育過(guò)程中，班主任在德育管理過(guò)程中，不能強(qiáng)制性、單一化的傳輸?shù)掠R(shí)，而是要用引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生嘗試著理解道德品質(zhì)、道德行為的意義。以山東省寧陽(yáng)縣洸河學(xué)校某班的班主任為例，為了更好地開展道德管理工作，縮短和學(xué)生之間的距離，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪和溝通工作，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)系和照顧。針對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的情況，不會(huì)在第一時(shí)間批評(píng)學(xué)生，而是通過(guò)不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，幫助學(xué)生改變自己。

（二）班主任加強(qiáng)自我修養(yǎng)起到模范帶頭作用

班主任是一個(gè)班級(jí)中的核心人物，是所有學(xué)生主要接觸對(duì)象，尤其是在初中階段，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知并不全面，班主任的行為會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，班主任要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，保持良好的道德品質(zhì)，在對(duì)學(xué)生提出相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，自己也要做到，這是德育管理中極為重要的任務(wù)。對(duì)于初中生而言，班主任代表著一種權(quán)威，學(xué)生會(huì)在日常生活中不自覺的模仿班主任。因此，班主任要認(rèn)識(shí)到自身的影響力和號(hào)召力，在日常工作過(guò)程中，自覺約束自己，讓自己成為道德的代表，通過(guò)自身道德魅力，感染學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生。利用榜樣帶頭作用，在班級(jí)中培養(yǎng)道德品質(zhì)良好的學(xué)生，通過(guò)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，以此推動(dòng)其他學(xué)生向這些學(xué)生學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)建出正確的班級(jí)文化

班級(jí)文化的創(chuàng)建也十分重要，一個(gè)班級(jí)的文化決定了這個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的整體狀態(tài)，在正確班級(jí)文化的影響熏陶下，學(xué)生也做出正確的行為、道德素質(zhì)也會(huì)得到提高。班級(jí)文化對(duì)于學(xué)生道德發(fā)展而言，十分重要，因此班主任必須要對(duì)班級(jí)文化形成重視，在德育管理工作中積極建設(shè)班級(jí)文化，不斷提升班級(jí)文化的影響力，打造出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。班級(jí)文化的建設(shè)有很多方式，比如：海報(bào)圖片、影片音樂(lè)、榜樣指引等，以山東省寧陽(yáng)縣洸河學(xué)校的班主任為例，該名班主任在創(chuàng)建班級(jí)文化的過(guò)程中，為了更好的展現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在班級(jí)內(nèi)構(gòu)建了宣傳欄，定期選擇社會(huì)熱點(diǎn)新聞時(shí)事，制作不同內(nèi)容主題的黑板報(bào)，在無(wú)形之中的提升學(xué)生的思想感悟，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的發(fā)展方向。除此之外，還可以定期召開主題班會(huì)，讓學(xué)生觀看具有教育意義的影片和節(jié)目。

（四）制定個(gè)性化的德育教育體系

傳統(tǒng)的德育管理模式中，班主任需要承擔(dān)大部分管理工作，還要負(fù)責(zé)教育任務(wù)，導(dǎo)致班主任自顧不暇，無(wú)從開展德育教育，德育管理工作也會(huì)受到影響，管理效果、教育效果的發(fā)展都受到了嚴(yán)重的阻礙，造成這種情況的根本原因在于傳統(tǒng)德育教育管理體系對(duì)德育管理工作的限制，讓班主任忽視了學(xué)生的重要性，忽略了學(xué)生的主體性和參與性。因此班主任要改變德育管理模式，從學(xué)生的角度出發(fā)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的核心原則，創(chuàng)新德育教育方法，讓學(xué)生參與到德育管理教育工作中，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。以洸河學(xué)校班主任為例，通過(guò)主題班會(huì)的方式，讓學(xué)生在班會(huì)上自主分析、自我評(píng)價(jià)，根據(jù)在班級(jí)生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象，制定一套德育管理制度，班主任從中挑選出合適的德育管理制度條例，對(duì)語(yǔ)言表述進(jìn)行優(yōu)化。并且適當(dāng)補(bǔ)充完善，在完成規(guī)則制定后，還要進(jìn)行試運(yùn)行，結(jié)合試運(yùn)行的看具體效果，再次組織班會(huì)對(duì)班級(jí)制度進(jìn)行整改完善。

（五）拓寬德育教育管理渠道

除了上述幾個(gè)方面之外，拓寬德育教育渠道，加強(qiáng)家校合作，可以讓德育管理工作得到更好的開展。對(duì)于初中生而言，家庭和學(xué)校是最主要的生活環(huán)境，良好的家庭教育可以從根本上提高德育教育的效果。不僅如此，德育教育管理渠道拓展還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打破傳統(tǒng)德育管理工作的限制。

三、總結(jié)

綜上所述，德育管理在初中階段的重要性不言而喻，班主任必須要提高重視，建立形成科學(xué)合理的德育管理工作方式，為學(xué)生塑造良好的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生得到健康發(fā)展。通過(guò)本文分析可知，在管理過(guò)程中，必須要堅(jiān)持以學(xué)生為本的核心原則，創(chuàng)新德育教育方法，拓展德育管理渠道，從而提高德育管理質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭常智.新時(shí)期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究[J].中國(guó)校外教育，2019，（08）.