李澤

【摘要】初中階段學生的個性化增強，對于班主任而言，必須要開展良好的德育管理工作，引導學生樹立形成社會主義核心價值觀?；诖?，本文針對新時期初中班主任德育管理工作進行研究，在簡單了解德育管理工作現(xiàn)狀后，有針對性提出了具體的德育管理對策，以供參考。

【關鍵詞】初中德育管理? 班主任管理? 以學生為本? 社會主義核心價值觀

德育管理是初中班主任的重點工作任務之一，該項工作的有效開展可以改善班風班貌，讓學生在班級內開展正常的學習生活。作為班級的核心人物，班主任必須要在日常工作中積極實踐德育，引導學生樹立起積極健康的思想，推動學生全面成長，將初中生培育成符合社會發(fā)展需求的人才。

一、新時期初中班主任德育管理中存在的問題

縱觀初中德育管理工作的開展情況來看，德育管理工作效率較低，德育教育的開展也不容樂觀。大部分德育管理模式固定化，缺少個性化、民主化管理方式，大部分情況下都是由班主任一人展開工作，學生被動地接受德育規(guī)則，很多學生無法理解德育規(guī)則的意義，從而產生了逆反心理。而從德育教育工作的開展來看，教育模式單一化，學生對德育課程的興趣較低，德育教育的實踐性較弱，沒有真正地融入生活，德育教育流于表面。最為重要的就是，德育管理和德育教育相分離，德育教育在德育管理中的作用沒有得到充分發(fā)揮。

二、新時期改善初中班主任德育管理現(xiàn)狀對策

由上可知，新時期初中班主任德育管理現(xiàn)狀不容樂觀，需要班主任改變傳統(tǒng)管理理念，不斷創(chuàng)新管理方式，讓班級內學生的道德品質得到提高，促進學生健康發(fā)展。

（一）樹立起融洽民主的師生關系

想要提高德育管理工作的有效性，就要在師生之間建立良好關系，從而在開展工作的過程中，更好地完成交流溝通這一環(huán)節(jié)，為德育管理工作奠定良好的基礎。新時期，師生關系應該是平等的、融洽的、民主的，初中班主任要改變傳統(tǒng)的管理理念，在日常工作過程中，積極和學生進行溝通，盡可能避免采用強制性、否定性的教育管理方式。尤其是在對一些“問題學生”進行管理的過程中，要盡可能地引導學生樹立起正確的道德品質，在交流溝通的過程中，充分的尊重學生，讓學生逐漸轉變自身態(tài)度，認識到自身行為的錯誤性。這需要班主任要從學生的角度出發(fā)，了解學生的想法，關注每一個學生，并且在德育管理過程中，形成正確的道德教育理念。不僅如此，新時期在德育教育過程中，班主任在德育管理過程中，不能強制性、單一化的傳輸?shù)掠R，而是要用引導的方式，讓學生嘗試著理解道德品質、道德行為的意義。以山東省寧陽縣洸河學校某班的班主任為例，為了更好地開展道德管理工作，縮短和學生之間的距離，定期對學生進行家訪和溝通工作，讓學生感受到班主任的關系和照顧。針對學生犯錯誤的情況，不會在第一時間批評學生，而是通過不斷的引導，讓學生主動認識到自身的錯誤，幫助學生改變自己。

（二）班主任加強自我修養(yǎng)起到模范帶頭作用

班主任是一個班級中的核心人物，是所有學生主要接觸對象，尤其是在初中階段，學生對社會的認知并不全面，班主任的行為會對學生產生影響。因此，班主任要加強自我修養(yǎng)，保持良好的道德品質，在對學生提出相應標準的同時，自己也要做到，這是德育管理中極為重要的任務。對于初中生而言，班主任代表著一種權威，學生會在日常生活中不自覺的模仿班主任。因此，班主任要認識到自身的影響力和號召力，在日常工作過程中，自覺約束自己，讓自己成為道德的代表，通過自身道德魅力，感染學生、啟發(fā)學生。利用榜樣帶頭作用，在班級中培養(yǎng)道德品質良好的學生，通過物質獎勵、精神獎勵的方式，對學生進行教育，以此推動其他學生向這些學生學習。

（三）創(chuàng)建出正確的班級文化

班級文化的創(chuàng)建也十分重要，一個班級的文化決定了這個班級內學生的整體狀態(tài)，在正確班級文化的影響熏陶下，學生也做出正確的行為、道德素質也會得到提高。班級文化對于學生道德發(fā)展而言，十分重要，因此班主任必須要對班級文化形成重視，在德育管理工作中積極建設班級文化，不斷提升班級文化的影響力，打造出一個優(yōu)秀的班集體。班級文化的建設有很多方式，比如：海報圖片、影片音樂、榜樣指引等，以山東省寧陽縣洸河學校的班主任為例，該名班主任在創(chuàng)建班級文化的過程中，為了更好的展現(xiàn)社會主義核心價值觀，在班級內構建了宣傳欄，定期選擇社會熱點新聞時事，制作不同內容主題的黑板報，在無形之中的提升學生的思想感悟，引導學生走向正確的發(fā)展方向。除此之外，還可以定期召開主題班會，讓學生觀看具有教育意義的影片和節(jié)目。

（四）制定個性化的德育教育體系

傳統(tǒng)的德育管理模式中，班主任需要承擔大部分管理工作，還要負責教育任務，導致班主任自顧不暇，無從開展德育教育，德育管理工作也會受到影響，管理效果、教育效果的發(fā)展都受到了嚴重的阻礙，造成這種情況的根本原因在于傳統(tǒng)德育教育管理體系對德育管理工作的限制，讓班主任忽視了學生的重要性，忽略了學生的主體性和參與性。因此班主任要改變德育管理模式，從學生的角度出發(fā)，堅持以學生為本的核心原則，創(chuàng)新德育教育方法，讓學生參與到德育管理教育工作中，以此調動學生的主動性和參與性。以洸河學校班主任為例，通過主題班會的方式，讓學生在班會上自主分析、自我評價，根據(jù)在班級生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象，制定一套德育管理制度，班主任從中挑選出合適的德育管理制度條例，對語言表述進行優(yōu)化。并且適當補充完善，在完成規(guī)則制定后，還要進行試運行，結合試運行的看具體效果，再次組織班會對班級制度進行整改完善。

（五）拓寬德育教育管理渠道

除了上述幾個方面之外，拓寬德育教育渠道，加強家校合作，可以讓德育管理工作得到更好的開展。對于初中生而言，家庭和學校是最主要的生活環(huán)境，良好的家庭教育可以從根本上提高德育教育的效果。不僅如此，德育教育管理渠道拓展還可以利用網(wǎng)絡技術，打破傳統(tǒng)德育管理工作的限制。

三、總結

綜上所述，德育管理在初中階段的重要性不言而喻，班主任必須要提高重視，建立形成科學合理的德育管理工作方式，為學生塑造良好的班級環(huán)境，讓學生得到健康發(fā)展。通過本文分析可知，在管理過程中，必須要堅持以學生為本的核心原則，創(chuàng)新德育教育方法，拓展德育管理渠道，從而提高德育管理質量。

參考文獻：

[1]郭常智.新時期初中班主任德育管理策略創(chuàng)新探究[J].中國校外教育，2019，（08）.