【摘要】在全球化時代背景下，中國在教育領域加強與世界各國的合作，高職院校留學生就是和國外教育領域合作的體現(xiàn)，但是因為這種合作比較晚，所以在教育方面依舊存在一些問題。本文從高職院校來華留學生教育現(xiàn)狀入手分析，提出高職院校來華留學生教育現(xiàn)狀的改善措施。

【關鍵詞】高職院校? 留學生? 現(xiàn)狀? 措施

在一帶一路戰(zhàn)略實施下，到中國留學生逐漸增多，但是因為這種合作起步時間很晚，能夠參考的經(jīng)驗比較少，所以讓高職院校來華留學生的教育工作需要進一步提升，這樣才能夠達成實現(xiàn)更加高效的留學生教育目標。

一、高職院校來華留學生教育現(xiàn)狀

（一）生源質(zhì)量較低

目前國內(nèi)評價高職學校國家化水平的一個關鍵性指標就是留學生規(guī)模。一些高職學校為了能夠提升這個水平，在招收留學生時沒有設置合理規(guī)范的招生規(guī)模和目標。在招收留學生時，只要能有報名的渠道，就幾乎可以被錄取。而這樣必定會讓留學生的生源良莠不齊，整體的學生質(zhì)量比較低。這種只重視學生規(guī)模，而不重視質(zhì)量，是留學生教育發(fā)展初期階段的一種主要特點，最后受到影響的還是我國的高職留學生。

（二）教育質(zhì)量有待提升

在來華留學生教育中，專門針對留學生的教學資源比較緊缺。國內(nèi)的高職學校在對于留學生的課程設置上，當前很多都是照搬漢語的課程，對漢語的教材進行簡單的翻譯，課程設置的理念與一些國際水平有很大的差距。其次就是國際化的教資欠缺，國際化水平不太高，其中部分教師只是有專業(yè)知識的儲備，但是卻沒有跨文化教學的經(jīng)驗和能力，這樣就致使了課程開展的效果十分不理想。再次很多高職院校沒有專門留學生的管理部門或是團隊，對留學生實施的是集中管理方式，很多高職學校為留學生所提供的住宿條件都比國內(nèi)學生要高，而這種封閉和隔離模式的管理方式，讓留學生的管理和教育工作施加了壓力，同時也可我國留學生教育的初衷相悖。

二、高職院校來華留學生教育現(xiàn)狀的改善措施

（一）幫助留學生盡快融入學校環(huán)境

留學生來到中國學習，面對的是和祖國不同的文化和知識，只有留學生先接觸并且融入中國文化，才可以在學習的過程中減少或是消除文化上的抵觸。所以，在進行留學生的教育工作時，高職院校需要多多組織一些留學生和國內(nèi)學生的文化交流活動中，以此來激發(fā)留學生參與到活動中的積極性，更新留學生的管理理念，讓留學生也接觸更多國內(nèi)的文化和知識;此外還需要營造良好的來華留學社會環(huán)境;在進行留學生教育管理工作之前，需要全面掌握留學生在學習上的需求，政府部門和高職院校要了解留學生來華留學的期望，制定針對性的教育制定和人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新教學方式和內(nèi)容，要讓相關的制度有一定的針對性和操作性，從而提升留學生滿意度。同時還需要構建合作工作機制，留學生在中國國內(nèi)學習和生活，其所牽涉到的部門眾多，比如教育、外交、出入境和醫(yī)療等等，高職學校要和非政府組織之間相互配合，形成由各方代表構成的工作小組，討論和留學生教育相關的事項，要解決留學生打工或是就業(yè)的問題。在其中還需要加強對留學生心理上的引導，制定留學生嚴重心理問題的解決園。對于第一次來到中國的留學生，需要實施主動引導措施，給予其生活和學習上的指導，要讓留學生在學習中養(yǎng)成自我管理習慣。

（二）提升留學生教育水平

要想提升留學生的教育水平和質(zhì)量，需要做好以下工作：其一是要設置國際化的專業(yè)與課程，當前的世界逐漸趨向于社會化，所以在高職留學生的教育中需要主動迎合這種趨勢。在實際工作中，要考慮到國際上對人才的需要，并且合理設置符合人才需求的專業(yè)和課程，要能夠培養(yǎng)出具有全球化事業(yè)和競爭力的留學畢業(yè)生;其二是加強師資隊伍的建設，留學生教育工作中最為核心重要的就是教學，但是國際化師資隊伍是保障留學生教學質(zhì)量的關鍵所在。當前國際化的師資資源比較缺乏，所以在教學過程中，高職院校需要投入更大的力度培養(yǎng)國際化教師，提升教師的專業(yè)能力。在師資隊伍的建設中，需要建設留學生教育管理隊伍，要為留學生教育管理人員建設交流平臺，定期組織關于留學生的教研活動，交流和分享工作經(jīng)驗。學校方面也需要對管理人員和教師進行心理知識與跨文化交際能力上的培訓，要讓教師和管理人員了解更多留學生在中國求學和生活的處境，使其可以輕易感知到留學生的心理狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)留學生的異常情緒，并且在第一時間內(nèi)進行疏導，提升專業(yè)能力與管理能力。此外還需要聘請一些有海外漢語教學經(jīng)驗的教師，以此對高職學校的教師進行培訓，交流教學經(jīng)驗和想法。一些高職學校的留學生專業(yè)并不是漢語，所以漢語教學在很多時候都容易被忽視。而對于留學生而言，漢語是必備的語言技能，不管是在日常交際或是知識學習中，甚至在以后畢業(yè)回國就業(yè)都需要漢語。所以，漢語教學需要重視，要貫穿在留學生的整個學習生涯中。

（三）加強教育的投入

首先是加強財政上的投入，政府方面要提升來華留學生教育預算，讓高職院校有足夠的資金優(yōu)化學校的教育條件，提升學校的師資隊伍水平。然后是學校方面要完善留學生的獎學金制度，要能夠建設政府部門、社會企業(yè)和學校輔助形成的留學生獎金提供體系，從而提升留學生資質(zhì)額度與比例，吸引更多優(yōu)質(zhì)的海外學生到中國學習，為我國社會的建設和發(fā)展提供人才支持。其中還可以在獎學金中加入HSK等級需求，以此來激勵留學生主動學習漢語知識。最后是設立專項基金，地方政府要依據(jù)地方依據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的實際情況，設立留學生專項基金，幫扶重點學校和重點專業(yè)，支持重點課題的研究，以此形成留學含金量高的專業(yè)，吸引留留學生。

三、結束語

留學生教育不僅是我國教育體系中一項重要工作，同時也是外交方面的關鍵構成部分。在進行高職留學生教育工作時，要為留學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，提升留學生教育質(zhì)量，同時還需要加強資金上的投入力度，以此優(yōu)化當前的高職留學生教育現(xiàn)狀。

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作者簡介：陳楊（1980-），女，漢，重慶人，碩士研究生，工作單位：重慶電子工程職業(yè)學院，副教授，研究方向：經(jīng)濟貿(mào)易。