王龍

摘要：新課改對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)深度提出了新的要求，這就需要教師能夠提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和效果，要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，采取多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，讓課堂教學(xué)可以高效地進(jìn)行，提升教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文分析了豐富初中數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);豐富課堂;創(chuàng)新;教學(xué)方法

新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，教師除了在教學(xué)中要教授學(xué)生知識(shí)之外，還需要注重培養(yǎng)和提升他們的綜合能力，而對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行培養(yǎng)就很重要，要構(gòu)建相對(duì)較為完善的初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系。在新的要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然無法滿足當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的需要，這就需要教師可以對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生可以更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的必要性

對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不單單是指教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及教師培養(yǎng)的方法創(chuàng)新等。就數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)特征而言，基本知識(shí)和定律都是科學(xué)家嚴(yán)密定義后流傳到現(xiàn)在的，內(nèi)容上幾乎沒有什么變化，然而創(chuàng)新的方法卻有很多，因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)需要在創(chuàng)新中謀求更大的發(fā)展空間。教師在教學(xué)中要通過創(chuàng)新模式建立課堂教學(xué)，這是很重要的。創(chuàng)新性課堂和傳統(tǒng)課堂教學(xué)是不一樣的，以往教師在教學(xué)中是主體，學(xué)生則是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師在教學(xué)中并不關(guān)注學(xué)生有沒有全面理解基礎(chǔ)知識(shí)和他們的思維能力有沒有得到發(fā)展，這和當(dāng)前的新課改要求顯然是不符的。因此，這就需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法進(jìn)行改變和創(chuàng)新，教師要做到與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持探索和創(chuàng)新各種教學(xué)方法，建立新型課堂，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有效地提升教學(xué)有效性。

二、豐富初中數(shù)學(xué)課堂，創(chuàng)新初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的策略

（一）培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)

要對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，就需要先對(duì)教師的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。教師需要先和學(xué)生建立良好的關(guān)系，要改變以往嚴(yán)肅的形象，能夠親和、友善地對(duì)待學(xué)生，進(jìn)而更好地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，給他們營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在他們的心中渲染積極向上的班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師要給學(xué)生提供更多的時(shí)間以及空間，讓他們能夠自主思考，教師還需要主動(dòng)和不同的學(xué)生溝通，了解他們的實(shí)際學(xué)習(xí)情境。教師在教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。比如，教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要依據(jù)學(xué)生的能力科學(xué)地劃分小組，讓學(xué)生在組內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，讓組內(nèi)成員完成第二天的課堂內(nèi)容教學(xué)，這樣教師不僅僅發(fā)揮了教師的作用，還扮演了學(xué)生同伴的角色。

（二）合理改變，鍛煉學(xué)生能力

初中數(shù)學(xué)教學(xué)重視的就是實(shí)際效果，通過教學(xué)對(duì)學(xué)生的問題分析以及解決能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)“有理數(shù)加法”時(shí)，教師就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過制作動(dòng)畫的形式給學(xué)生展示小動(dòng)物在數(shù)軸上運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，這可以調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，為接下來的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。教師要合理地設(shè)計(jì)問題“小兔子在東西走向的道路上走，初始位置是0，先走4米，再走2米，那么小兔子兩次運(yùn)動(dòng)的結(jié)果是什么？”通過將教材中的原有問題進(jìn)行優(yōu)化，能夠讓學(xué)生積極地思考，并列出問題的幾種情況：第一種就是兩次走的方向都是朝西;第二種就是方向都是朝東：第三種情況就是先朝西后朝東;最后一種情況就是先朝東后朝西。這能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們意識(shí)到要從不同的方面考慮數(shù)學(xué)問題，和實(shí)際也很接近，且這些情況無須總結(jié)就可以得出。

（三）讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)

初中數(shù)學(xué)中有很多知識(shí)點(diǎn)，有一些知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜難懂，學(xué)生無法解決，這也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和信心，這時(shí)教師就可以改變教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“立體圖形三視圖”時(shí)，教師就可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的題目讓學(xué)生到講臺(tái)上充當(dāng)教師，學(xué)生對(duì)此會(huì)感到緊張，但是也會(huì)覺得很新鮮，上臺(tái)的學(xué)生不僅要自己明白，還需要給下面的同學(xué)講明白。通過學(xué)生講課，下面的學(xué)生也更容易理解，且同學(xué)聽得都很認(rèn)真，并主動(dòng)地進(jìn)行思考。這樣無論是上面充當(dāng)小教師的同學(xué)還是下面聽講的學(xué)生，他們都會(huì)加深對(duì)這部分知識(shí)的印象，促進(jìn)教與學(xué)的發(fā)展。

（四）創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制

當(dāng)前評(píng)價(jià)機(jī)制也需要改革和創(chuàng)新，新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)需要以生為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?；趧?chuàng)新性課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生是作為社會(huì)的合體實(shí)施評(píng)價(jià)的，學(xué)生在基礎(chǔ)水平、學(xué)習(xí)能力、接受能力、理解能力等方面都存在較大的差異。因此，要想有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，就不能夠采取統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方式，而是要制定符合所有學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們可以積極努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)效率和效果的提升。

（五）避免題海戰(zhàn)術(shù)

要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師就需要先跳入題海中，不斷地做題并達(dá)到熟能生巧，這樣就能夠有針對(duì)性地給學(xué)生講授題目，有效地輔導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，為他們的編題奠定基礎(chǔ)。教師要堅(jiān)持做題，這樣才可以明確哪些是可以在課堂練習(xí)中運(yùn)用的，哪些適合在階段復(fù)習(xí)中運(yùn)用，哪些是總復(fù)習(xí)中可以應(yīng)用的。清楚對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有利和沒有用的題目，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提升，還可以避免學(xué)生盲目地做大量的題，提升他們的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語

總之，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的需要，因此，教師就需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

（責(zé)編? 楊 菲）

參考文獻(xiàn)：

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