丁學(xué)軍

摘要：英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括英語(yǔ)語(yǔ)言能力、學(xué)生思維品質(zhì)、學(xué)生文化品格和學(xué)生學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。英語(yǔ)學(xué)科主要是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)的目標(biāo)。要求將研究與構(gòu)建學(xué)生的核心素養(yǎng)體系作為推進(jìn)課程改革深化發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。英語(yǔ)學(xué)科的課程必須要為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)服務(wù)，一定要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生形成英語(yǔ)的關(guān)鍵能力和英語(yǔ)知識(shí)必備的品格。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)生;能力的培養(yǎng)

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)是以英語(yǔ)語(yǔ)言能力為基礎(chǔ)、以學(xué)生思維品質(zhì)為根本、以學(xué)生的文化品格和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為載體的章程。英語(yǔ)學(xué)科主要是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)的目標(biāo)。面對(duì)如今中國(guó)的英語(yǔ)教育出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，發(fā)展小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)已經(jīng)刻不容緩。如何在日常教學(xué)中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)？小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)的是使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用素質(zhì)。在很早以前，教育部印發(fā)的《關(guān)于深化課程改革落實(shí)立德樹(shù)人的意見(jiàn)》就對(duì)“核心素養(yǎng)”這一重要概念進(jìn)行了闡述，要求教師在平時(shí)的教學(xué)中一定要研究與構(gòu)建學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是加強(qiáng)推進(jìn)英語(yǔ)課程的深化改革與發(fā)展的關(guān)鍵。英語(yǔ)學(xué)科的課程必須要為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)服務(wù)，一定要結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)和內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生形成英語(yǔ)的關(guān)鍵能力和學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)必備的品格。因此在核心素養(yǎng)理念下培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是我們英語(yǔ)教師必須落實(shí)的工作，作為英語(yǔ)教師，無(wú)論是從理論的角度，還是從實(shí)際操作的角度，都有必要開(kāi)展基于核心素養(yǎng)下學(xué)生能力的培養(yǎng)。

在不斷的課程改革中，英語(yǔ)教師的教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生翻天覆地的變化，從以前的只關(guān)注學(xué)生知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)向了重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，以及重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度與價(jià)值觀，做到了良好文化的跨越意識(shí)和有效的學(xué)習(xí)策略，注重用活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生以語(yǔ)言為基礎(chǔ)發(fā)展的品格，從而可以很好地培養(yǎng)每一位學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際的興趣

教育家第斯多惠認(rèn)為：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”其實(shí)這種發(fā)展對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)有非常重要的意義。因此我們每一位小學(xué)英語(yǔ)教師一定要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的情景來(lái)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣的培養(yǎng)途徑很多，通過(guò)怎樣的路徑來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力非常重要。如果我們每一個(gè)教師都能夠做到舉止得體，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度和藹可親，那么就會(huì)使學(xué)生增加對(duì)這門(mén)課程的好感。英語(yǔ)教師要時(shí)刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和贊賞，俗話說(shuō)：有效的鼓勵(lì)和贊賞能大大促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以教師為了達(dá)到這種境界，就要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，用人格魅力來(lái)影響學(xué)生，用教師豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)來(lái)增加學(xué)生的信任，時(shí)刻激發(fā)他們的興趣。也可以通過(guò)各種各樣的教學(xué)方法讓學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言的魅力，如利用英文故事、英文歌曲等激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

二、語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)需要教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行建構(gòu)與運(yùn)用，這就需要教師根據(jù)課本進(jìn)行單元規(guī)劃和內(nèi)容整合。在平時(shí)的教學(xué)中，很多教師沒(méi)有將對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)作為重心，因此許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)和詞匯的掌握不是很豐富和扎實(shí)。在實(shí)際的社會(huì)交往中學(xué)生更是無(wú)法靈活地運(yùn)用這種語(yǔ)言。正因?yàn)檫@些因素的存在，導(dǎo)致英語(yǔ)教師把教學(xué)過(guò)程單單看作是英語(yǔ)知識(shí)的傳授，因此，根本無(wú)暇顧及學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用和表達(dá)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際的教學(xué)過(guò)程中，我們教師一定要加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)的精神所在;掌握學(xué)習(xí)英語(yǔ)教育改革的動(dòng)態(tài)，了解英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程發(fā)散的優(yōu)點(diǎn)，做到精心備課，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)，提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力

每一位教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書(shū)——英語(yǔ)詞典。在三年級(jí)時(shí)，教師可以教給學(xué)生簡(jiǎn)單的查英語(yǔ)字典的方法，指導(dǎo)學(xué)生能準(zhǔn)確地查閱，并學(xué)會(huì)單元規(guī)劃與內(nèi)容整合的設(shè)計(jì)任務(wù)。每一節(jié)圍繞教學(xué)目標(biāo)腳踏實(shí)地地逐步遞進(jìn)。例如，在小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)Lesson9 Let′s go shopping， OK？課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型情景教學(xué)模式策略，高效率、高質(zhì)量地完成新課標(biāo)目標(biāo)和拓展目標(biāo)，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的購(gòu)物情景，讓學(xué)生去自學(xué)是很有必要的。教師一定要借助實(shí)際的購(gòu)物品種與價(jià)格，讓學(xué)生在購(gòu)物小票中了解大量的語(yǔ)言并把它輸出。可以利用實(shí)際小票導(dǎo)入課堂教學(xué)，一步步地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)鍛煉學(xué)生積極思考問(wèn)題的能力和組織各種各樣的實(shí)際活動(dòng)的能力，并且加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際購(gòu)物的情感態(tài)度與價(jià)值觀。學(xué)生在這種拋磚引玉的教學(xué)模式下將會(huì)潛移默化地完成教學(xué)任務(wù)，而且還體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)的價(jià)值觀，及時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的價(jià)值觀。

四、小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)交際的能力

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生表現(xiàn)自我的最好的學(xué)習(xí)方法，能夠給每一位學(xué)生提供發(fā)言和交流的機(jī)會(huì)。在積極的發(fā)言中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及大膽發(fā)言的能力。通過(guò)小組成員之間的交流，他們就會(huì)產(chǎn)生自己獨(dú)立的見(jiàn)解并和他人分享。在小組合作中，最好的發(fā)展學(xué)生的交際能力的方式就是做游戲和表演情景劇。要想增強(qiáng)每一位學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，就必須提高他們的表達(dá)能力。教師要時(shí)時(shí)刻刻更新自己的觀念和教學(xué)方法。深入理解小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，了解英語(yǔ)教育的改革動(dòng)態(tài)，充分發(fā)揮每一位教師的潛能，做到精心備課，深挖教材，增強(qiáng)每一位教師的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，達(dá)到訓(xùn)練小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的目標(biāo)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，要提高小學(xué)生英語(yǔ)能力不是一蹴而就的事情，我們教師要慢慢引導(dǎo)，慢慢訓(xùn)練，不能急于求成，一定要持之以恒、想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，并適時(shí)、適度地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，最終幫助學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

（責(zé)編? 吳 娟）

參考文獻(xiàn)：

[1]侯婧婧.怎樣加強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)[N].發(fā)展導(dǎo)報(bào)，2018.