摘 要：新媒體技術(shù)在高校思政課中的運(yùn)用推動(dòng)了高校思想政治課堂的教育信息化發(fā)展，創(chuàng)新了課堂教學(xué)，發(fā)揮了課堂在教學(xué)中的主陣地作用，提高了思政課在教學(xué)上的吸引力和教學(xué)效率，從而有效的建立了課堂、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)踐相結(jié)合的綜合教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校;思政課;創(chuàng)新教學(xué);方法

新媒體技術(shù)對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生著重要的影響。傳統(tǒng)的高校思政課教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)信息化的環(huán)境。因此，思政課教師需積極借助新媒體技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方法。

1 新媒體技術(shù)及教學(xué)作用

新媒體是相對(duì)傳統(tǒng)媒體而言，是報(bào)刊、廣播、電視等傳播媒體發(fā)展起來(lái)以后的新的媒體形態(tài)，是利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、無(wú)線通信網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)等渠道及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端，向用戶提供信息和娛樂(lè)的傳播形態(tài)和媒體形態(tài)。新媒體的特性是交互性與即時(shí)性，海量性與共享性，個(gè)體性與社群化。新媒體提供了豐富的信息資源，可以滿足用戶隨時(shí)隨地的互動(dòng)表達(dá)，對(duì)信息的交流更加具有選擇性和主動(dòng)性，也更加的個(gè)性化。新媒體給大學(xué)生帶來(lái)信息傳播的沖擊，同時(shí)也給傳統(tǒng)的思政課教學(xué)帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。

新媒體技術(shù)與高校思政課教學(xué)相結(jié)合，給高校思政教學(xué)注入了新的活力，為師生構(gòu)建了更積極的開(kāi)放式互動(dòng)交流平臺(tái)，在一定程度上縮小了師生在思維上的距離。在資訊傳遞的過(guò)程中，具備很強(qiáng)的兼容性，這就避免了教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)“獨(dú)角戲”的現(xiàn)象，從而有效的促進(jìn)師生之間更加了解彼此的思維模式，拓寬了教師自身的教學(xué)思路和工作范疇，更好的構(gòu)建出與學(xué)生交流的新模式。其次，通過(guò)其顯著的交互性和平等性為師生構(gòu)建了新的多媒體教學(xué)理念，構(gòu)建了新的教學(xué)工作系統(tǒng)。新媒體在高校思政課中的應(yīng)用，有效的促進(jìn)了高校思政教學(xué)工作在各個(gè)方面的創(chuàng)新，不僅突破了原有的教學(xué)理念，同時(shí)也在教學(xué)策略上有所突破，從而構(gòu)建了高校思政教學(xué)全新的發(fā)展方向，并引導(dǎo)大學(xué)生構(gòu)建全新的思政素養(yǎng)理念，進(jìn)而促進(jìn)了高校思政教學(xué)的不斷創(chuàng)新。

2 新媒體背景下思政課教學(xué)特點(diǎn)和存在的問(wèn)題

當(dāng)代大學(xué)生適應(yīng)新媒體技術(shù)，微信群、博客、慕課、微電影等新的媒體手段，讓大學(xué)生對(duì)信息的共享和交流更加的直觀、形象和便捷。新媒體背景下的高校思政課課堂更具活力。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，高校思政課更多的給人以沉悶無(wú)趣的教學(xué)感受，而隨著新媒體技術(shù)在高校思政課中的應(yīng)用，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，增加了師生之間的良好互動(dòng)，營(yíng)造了生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍。

但在具體的教學(xué)工作中還存在著一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在高校思政教師對(duì)新媒體技術(shù)下的思政教學(xué)缺乏科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案，很多教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中。其次，思政教師和學(xué)生還缺少一些關(guān)鍵的新媒體技術(shù)，很多學(xué)生由于缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而導(dǎo)致無(wú)法正確運(yùn)用多媒體技術(shù)，在運(yùn)用新媒體技術(shù)進(jìn)行思政學(xué)習(xí)時(shí)耗費(fèi)了很多不必要的時(shí)間和精力。第三，思政教師在面對(duì)新媒體技術(shù)和豐富的教學(xué)資源時(shí)缺少足夠細(xì)致的篩選和創(chuàng)新，從而導(dǎo)致新媒體技術(shù)形同虛設(shè)，沒(méi)有更好的發(fā)揮作用。

3 新媒體背景下思政教學(xué)思路創(chuàng)新舉措

首先，教師要構(gòu)建專業(yè)的新媒體教學(xué)理念。在新媒體背景下，教師要轉(zhuǎn)變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)觀念，改良教學(xué)模式，構(gòu)建專業(yè)化的教學(xué)理念。思政教師要將新媒體理念有機(jī)的融于教學(xué)中，構(gòu)建專業(yè)化的新媒體教學(xué)理念，不斷優(yōu)化并創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案，從而促進(jìn)新媒體技術(shù)作用的發(fā)揮。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)思政教師的培訓(xùn)，建立一支具有全面專業(yè)素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)。從而有效的促進(jìn)新媒體的不斷推廣和應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)現(xiàn)階段高校思政教學(xué)工作的創(chuàng)新。此外，構(gòu)建新的教學(xué)理念還體現(xiàn)在思政教師在新媒體背景下對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上，新媒體技術(shù)有效的激發(fā)了學(xué)生對(duì)思政課程的研究興趣，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師在調(diào)整教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，一定會(huì)通過(guò)新媒體技術(shù)不斷的優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，從而進(jìn)一步保證新媒體教學(xué)平臺(tái)發(fā)揮自身的影響力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，提高思政教學(xué)的質(zhì)量。

其次，高校思政教師要充分了解新媒體技術(shù)所具備的特征，教師要正確應(yīng)用新媒體技術(shù)，為思政教學(xué)工作的良性發(fā)展提供新的機(jī)遇。然后再將新媒體技術(shù)科學(xué)的融入思政教學(xué)工作中。要求高校思政教師要以新媒體技術(shù)發(fā)展為基礎(chǔ)，改進(jìn)自己的教學(xué)理念，制定科學(xué)的新媒體教學(xué)計(jì)劃和方案，從而促進(jìn)新媒體技術(shù)在教學(xué)工作中的全面展示出優(yōu)勢(shì)，促使新媒體在實(shí)際的高校思政教學(xué)工作中成為教師和學(xué)生平等溝通的平臺(tái)、知識(shí)傳播的平臺(tái)、信息獲取的平臺(tái)、個(gè)人成果展示的平臺(tái)，進(jìn)而促使思政教學(xué)信息得以全面?zhèn)鬟f，并有效的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

最后，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)學(xué)習(xí)理念。在新媒體技術(shù)下，引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)的學(xué)習(xí)觀念，就要在運(yùn)用新媒體技術(shù)的過(guò)程中，改進(jìn)教學(xué)模式，從而促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，自主的構(gòu)建科學(xué)學(xué)習(xí)理念。在高校思政教學(xué)中，新媒體技術(shù)的加入，更有效的激發(fā)了學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的興趣。從而變?cè)瓉?lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取。所以，這就要求高校思政教師要有計(jì)劃的利用新媒體的優(yōu)勢(shì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)理念的重建。例如在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師就要可以帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)獲取的信息和資源進(jìn)行有步驟的整合。在信息整合的基礎(chǔ)上，教師要逐步引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到媒體思政課學(xué)習(xí)中，從而有效的改變學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)理念。進(jìn)而配合教師開(kāi)展的各種教學(xué)活動(dòng)，共同完成教學(xué)形式的改變。通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅更好的展示了新媒體技術(shù)的積極作用，更促進(jìn)了教師對(duì)思政教學(xué)的深入思考和學(xué)生與思政教學(xué)的主動(dòng)融合。

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課題項(xiàng)目：2017年武漢市市屬高校教學(xué)研究項(xiàng)目“高校運(yùn)用新媒體進(jìn)行思政課教學(xué)路徑研究”

作者簡(jiǎn)介：敖凌航（1975-），男，湖北恩施人，碩士，教師，研究方向：政治思想文化與高職教育。