陳素花

摘? ?要：《機(jī)械制圖》這門課程是工程界通用的語言，應(yīng)用范圍廣，實(shí)用性強(qiáng)。對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的技工性人才，《機(jī)械制圖》是必須掌握的專業(yè)理論知識(shí)。有很多職校生文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，按照常規(guī)教學(xué)，往往造成學(xué)生對(duì)本專業(yè)不感興趣。如果在教學(xué)中廣泛聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)，與其他專業(yè)緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到《機(jī)械制圖》的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖? 實(shí)踐教學(xué)? 生產(chǎn)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2019）05（a）-0240-02

中等職業(yè)學(xué)?！稒C(jī)械制圖》的教學(xué)，是機(jī)械制造和機(jī)電一體化等專業(yè)的基礎(chǔ)課，如果按照教室+黑板+多媒體+教案的方法進(jìn)行教學(xué)，可能造成的后果是：學(xué)生所學(xué)內(nèi)容只停留在圖紙、黑板和試卷上，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，與專業(yè)需求脫節(jié)，學(xué)生普遍缺乏實(shí)際操作技術(shù)，學(xué)生就業(yè)崗位適應(yīng)能力差，嚴(yán)重制約個(gè)人和企業(yè)的發(fā)展，所以隨著現(xiàn)代化工業(yè)的快速發(fā)展，《機(jī)械制圖》教學(xué)改革，勢在必行。通過從事《機(jī)械制圖》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)出了：有效利用本專業(yè)現(xiàn)有資源，在機(jī)械制圖教學(xué)中，實(shí)行理論+實(shí)踐的教學(xué)模式，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生們動(dòng)手繪圖能力，識(shí)圖制作、識(shí)圖檢測能力。養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)工作、學(xué)習(xí)的態(tài)度。

1? 從課程入門開始，引導(dǎo)學(xué)生樹立理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)習(xí)慣

為了上好開學(xué)第一課，把緒論部分的教學(xué)改變?yōu)樵谛＾k工廠中進(jìn)行，觀摩零件生產(chǎn)過程，工廠師傅的操作過程，對(duì)用到制圖操作的部分作為重點(diǎn)介紹，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，做出耐心細(xì)致的解答。參觀結(jié)束后，聘請(qǐng)老師傅講解《機(jī)械制圖》在機(jī)械加工中的應(yīng)用，然后回歸課堂講解緒論的主要內(nèi)容。良好的開端是成功的一半，布置并驗(yàn)收學(xué)生參觀后的體會(huì)和對(duì)《機(jī)械制圖》這門課的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)本門課程的好奇心，了解學(xué)習(xí)本門課程的目的和任務(wù)，認(rèn)知學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。了解本門課的基本內(nèi)容，應(yīng)該準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)用品和畫圖工具

2? 充分利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，使部分課堂走進(jìn)實(shí)習(xí)車間

職業(yè)教育的特色是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，尤其是面向就業(yè)的學(xué)生，注重實(shí)踐，淡化理論，注重基礎(chǔ)，避免照本宣科。在機(jī)械制圖基礎(chǔ)部分的教學(xué)，就采用了在生產(chǎn)線上的練習(xí)，代替單純?cè)趫D紙上的練習(xí)，同學(xué)們?cè)谑炀氄莆樟水媹D工具的使用和圖線畫法的基礎(chǔ)上，主動(dòng)和鉗工實(shí)習(xí)車間的老師聯(lián)系，承擔(dān)了一批圖樣劃線的任務(wù)，同學(xué)們對(duì)進(jìn)入車間實(shí)際操作都感到好奇，比在紙上練習(xí)重視了很多。先帶領(lǐng)學(xué)生弄清楚《樣板》的圖樣，確定畫圖的基準(zhǔn)，按照?qǐng)D樣的尺寸要求，用劃針在鐵板上進(jìn)行劃線操作，在工作的過程中，同學(xué)們有不懂的就問，因?yàn)樵阼F板上操作，圖線劃錯(cuò)了不像在圖紙上容易修改，所以同學(xué)們格外的小心謹(jǐn)慎，拿不準(zhǔn)的弄清楚了才劃線。本次教學(xué)的效果非常好，雖然鉗工的劃線與制圖的劃線有一定的區(qū)別，但達(dá)到了把課本的知識(shí)靈活運(yùn)用的目的，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的信心，認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，本次教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了機(jī)械制圖第一章的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小到劃規(guī)、鋼直尺、劃針的使用，大到材料的合理使用，基準(zhǔn)線的確立，都離不開辦事踏實(shí)、規(guī)格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，彰顯了機(jī)械制圖這門課程的實(shí)用性，為今后機(jī)械制圖的教學(xué)打開了良好的開端。

3? 教學(xué)中，重視以能力為本，突出學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)

《機(jī)械制圖》作為鉗工、電焊、汽修、車工專業(yè)的專業(yè)理論課，教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)畢業(yè)生滿足社會(huì)的實(shí)際需要，在引導(dǎo)學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們知識(shí)應(yīng)用能力，把實(shí)際能力作為重點(diǎn)，提高中職學(xué)生的技能水平。我校焊工車間要制作一批展板，得到這個(gè)消息后，馬上和后勤的領(lǐng)導(dǎo)取得了聯(lián)系，主動(dòng)要求由正在學(xué)習(xí)制圖的電焊班的同學(xué)承擔(dān)展板的設(shè)計(jì)任務(wù)，并得到了領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。同學(xué)們得到這個(gè)消息后，都踴躍報(bào)名參加。在班內(nèi)征集設(shè)計(jì)圖紙，從上交的圖樣中優(yōu)中選優(yōu)，同學(xué)們不厭其煩的反復(fù)修改，放棄課下休息的時(shí)間。最后把一張自我感覺滿意的圖紙上交給學(xué)校，并被學(xué)校采納，并得到了領(lǐng)導(dǎo)的高度贊揚(yáng)，當(dāng)同學(xué)們拿著自己設(shè)計(jì)的圖紙焊接展板是，格外的認(rèn)真。這次實(shí)踐活動(dòng)不僅為學(xué)校節(jié)約了資金，更重要的意義在于《機(jī)械制圖》是工科學(xué)生必備的專業(yè)理論基礎(chǔ)，對(duì)于中職學(xué)生，不僅會(huì)操作，而且還要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，做一名理論指導(dǎo)實(shí)踐的技工人才，教育部、財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》中對(duì)“雙高計(jì)劃”作出部署，意見提出，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知能力、合作能力創(chuàng)新能力和職業(yè)能力培養(yǎng)。

4? 加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，以滿足企業(yè)技能型人才的需求

培養(yǎng)職校學(xué)生以動(dòng)手能力為重點(diǎn)，在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，充實(shí)新知識(shí)，突出動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，其中繪制圖樣、識(shí)圖、繪圖都需要專業(yè)技能訓(xùn)練，在教學(xué)過程中，理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法才是比較科學(xué)的，讓學(xué)生邊學(xué)專業(yè)知識(shí)，邊進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，幫助學(xué)生完全掌握所學(xué)知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才。在講授公差與測量這部分過程中，主動(dòng)和車間實(shí)習(xí)車間的老師取得聯(lián)系，正趕上車工車間正在加工一批工件，車工班的學(xué)生們邊學(xué)習(xí)課本知識(shí)邊對(duì)以生產(chǎn)出的工件進(jìn)行檢測，即鞏固了課堂學(xué)的內(nèi)容，又達(dá)到了即學(xué)即用的目的，我們職業(yè)學(xué)校的教學(xué)，與普通教育的教學(xué)有很大的區(qū)別，更加靈活，圍繞學(xué)生掌握技能為中心展開。對(duì)課堂+實(shí)踐的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，要把握好教學(xué)的度，過分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，會(huì)造成學(xué)生輕視理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)為很多理論知識(shí)沒有用，畢竟實(shí)踐條件不能滿足理論教學(xué)的需求，所以要教育學(xué)生只有學(xué)好理論知識(shí)，才能滿足社會(huì)的需求，我們?cè)诮虒W(xué)中的實(shí)踐，主要是讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)的重要性。

5? 提高學(xué)生的認(rèn)知能力，通過參加《機(jī)械制圖》競賽，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的實(shí)力。從鉗工、焊工、汽修組建機(jī)械制圖與手工繪圖競賽中挑選10名同學(xué)，組建技能小組，制定具體的訓(xùn)練計(jì)劃，利用每天的課余時(shí)間，進(jìn)行輔導(dǎo)，這個(gè)過程主要分為以下三個(gè)階段：第一階段：（1）準(zhǔn)備好畫圖工具（鉛筆采用2B和HB兩種，保證線條清楚，粗細(xì)著色均勻）。（2）所用圖紙表面不能太光滑，也不能太粗糙，太粗糙不易擦干凈，太光滑鉛筆劃線不清楚。（3）熟練掌握如何選用圖紙，畫標(biāo)題欄和圖框線。（4）請(qǐng)上屆參見競賽的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。第二階段：（1）熟練掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)。（2）通過做—講—練—糾錯(cuò)—反復(fù)—實(shí)—總結(jié)—反思—強(qiáng)化訓(xùn)練—加強(qiáng)難度訓(xùn)練。（3）達(dá)到建立清晰的空間想象能力，提高作圖的速度和準(zhǔn)確率，模擬考試3次，對(duì)每一名同學(xué)的成績進(jìn)行質(zhì)量分析，制定量身制作的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷提高制圖、識(shí)圖能力。第三階段：培養(yǎng)學(xué)生實(shí)物和圖形的相互轉(zhuǎn)化能力，對(duì)照?qǐng)D形構(gòu)思模型，對(duì)照實(shí)物繪制圖形，這個(gè)培養(yǎng)過程是由簡單到復(fù)雜，逐漸增加難度，進(jìn)一步提高學(xué)生快速想象，快速回放能力，掌握過硬的繪圖和識(shí)圖能力，提高結(jié)合的機(jī)械制圖能力。通過參加競賽，不僅要取得優(yōu)異的成績，最重要的是鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

總之，教無定法，只要切合學(xué)生的實(shí)際情況的教學(xué)方法，就是好的教學(xué)方法，教學(xué)的目的是讓學(xué)生跟隨教師主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題，在學(xué)習(xí)中帶著問題去探究，能夠獨(dú)立的或在教師的幫助下去解決問題，在《機(jī)械制圖》這門課程的教學(xué)中，融入實(shí)踐教學(xué)的方法，讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)就是指導(dǎo)實(shí)際應(yīng)用，不是去搞理論研究，是掌握專業(yè)技能，提高勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，將來為社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知[Z].國發(fā)〔2019〕4號(hào).