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        走向初中學(xué)生自助管理,“弱化”班主任在班級管理中的應(yīng)用方法淺談

        2019-10-18 09:20:15李小琴
        求知導(dǎo)刊 2019年16期
        關(guān)鍵詞:初中班主任

        摘 要:班級自助管理是一種在班主任的指導(dǎo)下,班級內(nèi)全體學(xué)生參與、人人為班級服務(wù)的學(xué)生自我管理模式。班級成員每個(gè)人都要自選某一方面的管理工作,始終從一定角度去關(guān)注班級。在傳統(tǒng)的班級管理中,班主任處于主導(dǎo)地位,在班主任的指導(dǎo)管理下,學(xué)生可以有序地開展一系列的班級活動(dòng),維持班級的穩(wěn)定秩序。不過,班主任的管理應(yīng)當(dāng)是有限度的,不應(yīng)剝奪學(xué)生的自主管理權(quán),因此,在開展班級管理工作時(shí),班主任要放開管理權(quán),給予學(xué)生充分的自主權(quán)。

        關(guān)鍵詞:初中;學(xué)生自助管理;班主任;應(yīng)用方法

        中圖分類號:G635.1 ?文章編號:2095-624X(2019)16-0141-02

        一、在初中班級管理中實(shí)現(xiàn)自助管理的意義

        1.提高學(xué)生自律性,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理

        (1)初中階段是學(xué)生成長發(fā)育較快的階段,在這個(gè)階段中,孩子正處于青春期,內(nèi)心躁動(dòng),性情容易變化,自我約束能力較差,容易盲目從眾。因此,學(xué)生要通過自助管理完成日常任務(wù),加強(qiáng)自我約束,提高自律性,從而進(jìn)一步提高課堂效率。在學(xué)生的自主管理下,他們更容易體會(huì)到班主任的不易,嚴(yán)格監(jiān)督自己,有利于提高班級管理的效率[1]。

        (2)班主任放開對孩子的全權(quán)管理,只是在旁邊進(jìn)行糾錯(cuò)和監(jiān)督,讓學(xué)生體會(huì)到自助管理的不易。這樣學(xué)生便會(huì)自發(fā)尋找學(xué)習(xí)的樂趣,并在自我約束下開始規(guī)劃自己的學(xué)習(xí),有利于提高學(xué)生自主管理的能力。我們培養(yǎng)的是有理想、有抱負(fù)又懂得創(chuàng)新的全面型人才,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自助管理可以解放學(xué)生天性,提高他們獨(dú)立思考的能力,在具體實(shí)施過程中,班主任可以將班級分成幾個(gè)小組,選出小組代表,在小組代表的指導(dǎo)下,大家可以就學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行一系列的討論,提高學(xué)生參與的積極性。

        2.提高學(xué)生的自理自立的能力

        中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段。在這個(gè)階段中,提高孩子的自理自立能力是一項(xiàng)重要的任務(wù)。在父母的懷抱里,很多孩子過于依賴他們,對于這種情況,教育工作者要配合家長做好工作。班主任不能一味寵溺學(xué)生,替他們大包大攬,要站在他們的角度考慮問題,在不影響學(xué)習(xí)的前提下,讓他們積極參與到勞動(dòng)中,共同完成班級管理工作。也可以讓學(xué)生提出建議,發(fā)揮他們的自主性,在大家的共同努力下,創(chuàng)造一個(gè)良好的班集體。這有利于培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣,讓他們站在大人的角度思考問題,提高自己的自理自立能力,從而懂得體貼自己的父母,推動(dòng)正確的價(jià)值觀的形成[2]。

        3.提高學(xué)生人際交往能力

        在學(xué)校里,學(xué)生生活在班集體里。從某種意義上來說,班集體就是一個(gè)小型的社會(huì)。學(xué)生在班集體里共同學(xué)習(xí)、相互溝通,營造一個(gè)良好的氛圍,促進(jìn)他們的成長。傳統(tǒng)的班級管理只是機(jī)械地完成指定任務(wù),不利于他們個(gè)人能力的培養(yǎng),也影響了學(xué)生之間的溝通和互動(dòng)。在這種模式下,學(xué)生也不愿意進(jìn)行溝通,影響他們積極性的發(fā)揮。因此,班主任要放開管理權(quán),讓學(xué)生自助管理班級,使他們主動(dòng)與他人交流,營造良好的班級氛圍,學(xué)生才能得到更好的發(fā)展。同時(shí),由于溝通的增加,以前不敢問問題的學(xué)生也會(huì)變得勇敢,學(xué)生在學(xué)習(xí)上將會(huì)得到一定的進(jìn)步,一舉兩得,有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        4.有助于培養(yǎng)學(xué)生“小家”和“大家”情懷

        班級是學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活的小集體,作為班集體的主人,學(xué)生應(yīng)該自覺培養(yǎng)集體意識。但傳統(tǒng)的管理模式忽略了這一點(diǎn),學(xué)生很難有機(jī)會(huì)做自己的主人翁,班主任為了不讓他們分心包辦了很多非分內(nèi)之事,久而久之,學(xué)生便覺理所當(dāng)然,很難養(yǎng)成主人翁意識,因此,對于班集體這個(gè)小家,學(xué)生肯定不會(huì)有太多的集體意識。所以,班主任要讓學(xué)生參與到集體管理中來,讓學(xué)生意識到個(gè)人利益和集體利益是緊密相連的,現(xiàn)在的班集體其實(shí)就是未來社會(huì)的縮影,只有在班集體中養(yǎng)成必備的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感,才能為日后打下基礎(chǔ),以使自己更加適應(yīng)社會(huì)這個(gè)“大家”多方面的發(fā)展要求。

        二、提高學(xué)生自助管理在班級管理中的應(yīng)用方法

        1.班主任要適當(dāng)放開管理權(quán),掌握好力度

        要想提高學(xué)生的自助管理,班主任要掌握好管理的力度,保證班級管理工作的正常開展。班主任要充分肯定學(xué)生的主體作用,要讓他們意識到自己是班級管理的主人翁,可以讓他們參與班級的活動(dòng)策劃,比如自己組織黑板報(bào)的編排等。還可以圍繞他們自己感興趣的活動(dòng)來開展班級活動(dòng),提高他們參與的積極性。另外,由于學(xué)生年紀(jì)小,做事缺乏計(jì)劃性,也缺乏經(jīng)驗(yàn),班主任也不能完全放任自流,要把握好班級管理活動(dòng)的方向,和學(xué)生一起管理班級,及時(shí)糾正學(xué)生管理班級中的錯(cuò)誤,完善班級管理活動(dòng)策略,但在這個(gè)過程中,教師要和學(xué)生一起商量、共同溝通,既保證了活動(dòng)內(nèi)容的完善,又提高了學(xué)生參與的積極性,有利于提高班級管理活動(dòng)開展的效率。

        2.提高學(xué)生的自我管理意識

        初中生年紀(jì)較小,心性不穩(wěn)定,容易受外界環(huán)境干擾,他們的自我管理意識不強(qiáng)。在班級管理中,他們往往會(huì)出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊、隨意交頭接耳、愛搞惡作劇的現(xiàn)象,因此,班主任要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制訂嚴(yán)密而周詳?shù)挠?jì)劃,要獎(jiǎng)懲分明,表揚(yáng)為主,批評為輔。當(dāng)一個(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律時(shí),班主任要在不打擊其自信心的前提下進(jìn)行教育,當(dāng)他認(rèn)真聽講、認(rèn)真完成作業(yè)之后,班主任要在全班學(xué)生面前對其提出表揚(yáng),激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對自我的約束。

        3.創(chuàng)造學(xué)生自助管理的機(jī)會(huì)

        作為班級的主人翁,學(xué)生有必要提高自助管理的能力。班主任要解放孩子的天性,為他們創(chuàng)造自助管理的機(jī)會(huì)。在班級管理中,班主任可以制訂一些有效的制度,重在加強(qiáng)學(xué)生的自我糾察能力,提高班級管理的效率。比如,班主任可以實(shí)行“班干部輪流制度”,每個(gè)學(xué)生都有當(dāng)班干部的機(jī)會(huì),保證他們可以切實(shí)發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用;還可以制訂班干部述職例會(huì)制度,讓每個(gè)班干部定期對自己的工作做出總結(jié)和反思,在例會(huì)中實(shí)行選舉投票制,以此來反映出學(xué)生對班干部工作的看法和態(tài)度。另外,還要實(shí)行班風(fēng)督察制度,負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)等工作的監(jiān)督,要及時(shí)評定學(xué)生在紀(jì)律、品德、衛(wèi)生等方面的表現(xiàn),幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣,及時(shí)讓他們整改,學(xué)生之間要互相監(jiān)督,共同管理,使他們增強(qiáng)集體責(zé)任感,自覺提高班級榮譽(yù)感。

        初中生個(gè)性凸顯,容易盲目追求自我,開展自助管理并不容易。班主任是一個(gè)班級的領(lǐng)導(dǎo)者,為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求,走向?qū)W生自助管理,“弱化”初中班主任在班級管理勢在必行。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自助管理具有諸多的意義,它可以提高學(xué)生自律性,提高學(xué)生的自理自立的能力,提高學(xué)生人際交往能力,有助于培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。所以,班主任要轉(zhuǎn)變思維方式,要適當(dāng)放開管理權(quán),掌握好力度,提高學(xué)生的自我管理意識,創(chuàng)造學(xué)生自助管理的機(jī)會(huì),讓他們更多地參與到集體中來,促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉新.對班級自助管理的認(rèn)識[J].新課程,2015(11):185.

        [2]金芳芳.提升同理能力提高管理水平——論班干部同理心培養(yǎng)[J].新課程,2018(5):184-185.

        作者簡介:李小琴(1973—),女,中學(xué)一級教師,本科,研究方向:德育、家庭教育。

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