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        在閱讀教學中落實立德樹人的任務(wù)

        2019-10-18 09:17:04黃一鳴
        求知導刊 2019年17期
        關(guān)鍵詞:立德樹人德育閱讀教學

        摘 要:隨著教育制度改革的不斷深化,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》對中學語文教育提出了全新的要求。作為一名新時代下的語文教學工作者,應(yīng)該緊跟語文教育制度的改革步伐,始終將“立德樹人”作為自身使命。閱讀教學是語文學科的重要組成部分,語文教師要充分結(jié)合課文的主要內(nèi)容,采用科學的教學方法,讓語文教學中的“立德樹人”任務(wù)落在實處。文章對在語文教學中實現(xiàn)“立德樹人”的價值展開分析,對語文閱讀教學中如何融入立德樹人理念展開探討。

        關(guān)鍵詞:閱讀教學;立德樹人;德育

        中圖分類號:G633.3 ? ?文章編號:2095-624X(2019)17-0128-02

        一、語文教學中實現(xiàn)立德樹人的價值分析

        (一)立德樹人的內(nèi)涵分析

        “立德樹人”從教育理念上可以分為兩個含義:“立德”是指培養(yǎng)學生崇高的思想品德意識,樹立一個道德高尚的新時代學生形象;“樹人”是指把學生培養(yǎng)成高素質(zhì)的人才,為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送合格人才隊伍。從教學目的來看,“立德”注重的是思想道德修養(yǎng),“樹人”則強調(diào)學習能力培養(yǎng);從辯證的角度來看“立德”和“樹人”是相輔相成的關(guān)系,“立德”是“樹人”的基本前提,“樹人”是“立德”的根本目標。

        (二)實現(xiàn)“立德樹人”的價值

        1.指明教育發(fā)展方向

        “立德樹人”為中國的教育事業(yè)指明了發(fā)展方向,廣大教育工作者要始終明確“立德樹人”的根本目標,努力為每一個學生營造平等接受教育的空間,讓學生在實現(xiàn)道德教育的基礎(chǔ)上拓展一技之長,通過學習實現(xiàn)人生價值,為社會和人類奉獻自身的力量。落實“立德樹人”任務(wù)對中國教育事業(yè)具有重大意義,深刻揭示了教育的根本價值,為教育事業(yè)提供了理論依據(jù)并指明了發(fā)展方向。

        2.增強人民幸福感

        教育的初衷是讓學生通過學習獲得一技之長,并為個人、家庭、社會帶來應(yīng)有的貢獻,讓學生實現(xiàn)自身價值的同時,為國家甚至全人類帶來福祉。“立德樹人”明確了教育的根本目標,即讓學生樹立崇高的思想道德標準,保持以集體利益為先,養(yǎng)成愛國敬業(yè)的無私奉獻精神,用科學知識來武裝自己,通過對社會做出的貢獻而獲得幸福感。“立德樹人”不僅明確了“立德”和“樹人”的教育標準,還直觀地回答了“如何立德”“如何樹人”的切實問題,“立德樹人”教育思想明確了國家對人才的基本要求,體現(xiàn)了“立德樹人”實現(xiàn)人民幸福感的強烈期盼。

        二、探討閱讀教學中如何融入立德樹人理念

        (一)閱讀教學的問題反思

        1.閱讀教學模式落后

        閱讀教學是初中語文教學的重要組成部分,受到中國應(yīng)試教育的普遍影響,語文教師在閱讀教育中更注重文化素質(zhì)教育,忽視了思想道德教育的重要性。經(jīng)過對某校中學生進行問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),超過70%的學生認為學習就是為了考取好成績,在中考中立于不敗之地,落后的教學模式?jīng)]有重視閱讀教學對道德素質(zhì)的培養(yǎng)。

        2.閱讀教學方法單一

        受到經(jīng)濟發(fā)展狀況的綜合影響,初中語文的教學方法存在很大差異,很多發(fā)達城市的閱讀教學借助先進的教學設(shè)備,采用了新型的閱讀教學方法,大大提升了學生的閱讀學習積極性。但是很多偏遠地區(qū)的中學一直沿用傳統(tǒng)的語文閱讀教學方法,枯燥的課堂跟讀教學令課堂氣氛枯燥沉悶,大大降低了閱讀教學效率,長此以往會讓學生產(chǎn)生厭學心理。落后的閱讀教學方法對素質(zhì)教育尚且不力,道德教育更是無從談起,因此落后單一的閱讀教學方法是現(xiàn)代閱讀教學面臨的主要問題。

        3.課外閱讀嚴重不足

        很多學生沒有意識到課后閱讀對語文學習的重要性,大部分學生在完成了課堂閱讀學習任務(wù)后就以為大功告成,只有很少一部分人具有課后閱讀習慣,語文教師缺乏對學生課外閱讀的監(jiān)督,課外閱讀量不足這是閱讀教學的大忌。眾所周知,語文課堂上的閱讀時間有限,除去語文教師的基本講解和總結(jié),學生進行閱讀練習的時間很少,能夠讓每一位學生都得到課堂練習的機會更是渺茫,因此課后的閱讀對閱讀教學至關(guān)重要,就目前初中語文閱讀教學來看,課后閱讀嚴重不足是閱讀教學中的一項主要問題。

        (二)閱讀教學與立德樹人的有機結(jié)合分析

        1.德育結(jié)合文章時代背景

        新的教育制度要求語文教學推行“立德樹人”的教育理念,語文教師在閱讀教學中要注重文章的時代背景,結(jié)合不同時代背景進行具體分析,在開展《黃河頌》文章閱讀練習時,語文教師要充分講解抗日戰(zhàn)爭時期的局勢,學生通過對文章的學習從而認識到八路軍為抗日戰(zhàn)爭的勝利付出的犧牲和努力。教師在《黃河頌》的閱讀教學中可以拓展教學方法,組織學生進行《黃河頌》朗讀比賽,通過朗讀比賽加強學生的語文素質(zhì)培養(yǎng),培養(yǎng)學生的愛國主義情懷,讓“立德樹人”的教育理念得到充分的推廣。

        2.德育注重文章感情色彩

        “當時我看見他的背影,我的眼淚很快就流下來了”來自朱自清先生的《背影》一文,語文教師可以充分結(jié)合文章的感情色彩,在語文教學中開展“立德樹人”的教學理念。通過朱自清先生對父親買橘子背景的描述,認識到父愛如山般厚重和偉大,學生在閱讀練習中模仿朱自清先生的寫作手法,可以表達出對父親為自己默默付出的感激之情。學習《背影》一文后,語文教師要為學生布置課后閱讀作業(yè),要求學生有感情地朗讀有關(guān)父愛母愛的文章,通過課后閱讀練習加強學生對文章感情色彩的理解,從而有效地完成“立德樹人”的教學任務(wù)。

        3.德育關(guān)注作者經(jīng)歷

        語文教師在進行閱讀教學的過程中,要充分關(guān)注文章作者的介紹,學生通過對文章作者的認知可以加深對文章的理解。魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文是我們所熟悉的文章,魯迅先生通過對百草園和三味書屋的描述,表達了魯迅先生對童年美好生活的無比懷念,學生在學習《從百草園到三味書屋》時也充分燃起了對童年美好生活的懷念。結(jié)合作者簡介,學生可以對魯迅先生的生平有一定的了解,學生可以學習魯迅先生“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子?!钡淖鋈饲閼?。語文教師在閱讀教學中要將德育與作者簡介相融合,推行“立德樹人”的教學理念。

        結(jié)合文章對“立德樹人”教育理念內(nèi)涵加以分析,教育工作者可以加強對“立德樹人”理念的認識和了解。在語文教學中實現(xiàn)對“立德樹人”的價值分析,實現(xiàn)“立德樹人”教育理念,可以指明教育發(fā)展方向,增強人民幸福感。閱讀教學存在閱讀教學模式落后、閱讀教學方法單一和課外閱讀嚴重不足等主要問題,采取德育結(jié)合文章時代背景、德育注重文章感情色彩和德育關(guān)注作者經(jīng)歷等主要措施,可以加強“立德樹人”教學理念的推廣和實踐。

        參考文獻:

        [1]霍梅梅.淺談如何在語文教學中落實好立德樹人的根本任務(wù)[J].高考,2018(21).

        [2]郭芳.在語文教學中落實“立德樹人”[J].教育家,2016(43).

        [3]王云峰.落實立德樹人根本任務(wù) 全面提升學生語文素養(yǎng)[J].中學語文,2017(Z2).

        作者簡介:黃一鳴(1979—),女,壯族,廣西德保人,中學一級教師,本科,研究方向:初中語文教學。

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