摘 要：文章基于增城區(qū)鄉(xiāng)土資源實(shí)際，對廣東省廣州市增城區(qū)荔城街荔景中學(xué)（以下簡稱我校）校本特色課程體系建設(shè)的成效進(jìn)行總結(jié)與反思，我校堅持以學(xué)生為中心，堅持以激趣為原則，堅持以活動為主導(dǎo)，堅持以資源為根本的校本特色課程目標(biāo)體系，有效豐富了我校課程建設(shè)的內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土資源;校本特色;評價體系

中圖分類號：G632.3 ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）18-0108-01

一、建立起高度適切的校本特色課程體系

1.適切區(qū)域?qū)嶋H

在校本特色課程體系建構(gòu)實(shí)踐中，我們始終將立足點(diǎn)放在增城區(qū)鄉(xiāng)土資源實(shí)際上，深入挖掘增城區(qū)鄉(xiāng)土資源，包括自然資源、生活資源、人文資源與民間文化資源等，從而使校本特色資源體現(xiàn)出濃厚的區(qū)域特色，具有不可復(fù)制性，真正體現(xiàn)校本課程的特色。

2.適切學(xué)校實(shí)際

我校在觀照增城區(qū)外部環(huán)境的同時，又從本校實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本校辦學(xué)特色、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、校本資源建設(shè)現(xiàn)狀、師資現(xiàn)狀、學(xué)生現(xiàn)狀等，使本校特色課程適切學(xué)校實(shí)際，從而發(fā)揮學(xué)校既有的辦學(xué)優(yōu)勢，構(gòu)建起適切學(xué)校實(shí)際的校本特色課程體系。

3.適切師生實(shí)際

校本特色課程建構(gòu)要達(dá)到預(yù)期，需要尊重師生實(shí)際。因此，我校校本特色資源體系構(gòu)建根據(jù)我校師生實(shí)際，深入解讀學(xué)情實(shí)際，并發(fā)揮教師在校本特色課程體系建設(shè)中的主力軍作用，從而使校本特色課程順利推進(jìn)。

二、建立起科學(xué)的校本特色課程目標(biāo)體系

1.堅持以學(xué)生為中心

校本特色課程體系目標(biāo)設(shè)定堅持以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，堅持促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，通過校本特色課程建設(shè)滿足不同學(xué)生多元化學(xué)習(xí)需求。

2.堅持以激趣為原則

小學(xué)生正處于發(fā)展期，激發(fā)學(xué)生興趣是關(guān)鍵。因此，校本特色課程建設(shè)目標(biāo)將激發(fā)學(xué)生興趣作為重要原則，從而開發(fā)出學(xué)生感興趣的校本特色課程體系，讓校本特色課程以興趣撬起學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。

3.堅持以活動為主導(dǎo)

校本特色課程體系建構(gòu)過程中，我們立足于學(xué)生發(fā)展需求，堅持以活動為主導(dǎo)，從而引領(lǐng)學(xué)生親歷活動過程，獲得真切的體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)從被動接受向自主構(gòu)建知識轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展。

4.堅持資源為根本

校本特色課程體系目標(biāo)設(shè)計堅持資源為本，多層次、多角度地挖掘增城區(qū)鄉(xiāng)土資源，形成縱橫立體化校本特色課程資源體系。橫向，建立起多維度的增城區(qū)鄉(xiāng)土資源體系;縱向，對增城區(qū)長期發(fā)展中的鄉(xiāng)土資源進(jìn)行整合。

三、建立起相對完善的課程內(nèi)容體系與評價體系

1.課程內(nèi)容體系相對完善

校本特色課程內(nèi)容體系建設(shè)相對完善，在內(nèi)容上，既注重課內(nèi)校本特色資源建設(shè)，使校本特色課程有機(jī)融合到既有的課程體系中，又注重課外校本課程建設(shè)。相對完善的校本特色課程內(nèi)容體系，為課程教學(xué)提供了資源支持。

2.課程評價體系相對完善

為擴(kuò)大校本特色課程體系的成效，我?；谛１咎厣n程建設(shè)建立起了相對完善的課程評價體系。其中包括：多維度評價體系、多樣化評價方法、差異化評價體系。

總之，基于增城區(qū)鄉(xiāng)土資源開發(fā)小學(xué)校本特色課程體系建設(shè)已經(jīng)初見成效，它促進(jìn)了鄉(xiāng)土資源與我校課程的有機(jī)融合，突出了我校課程建設(shè)的個性與特色。但校本特色課程體系建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，還需要我們進(jìn)一步進(jìn)行理論架構(gòu)與實(shí)踐探索，從而實(shí)現(xiàn)我校內(nèi)涵發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]金甫.運(yùn)用鄉(xiāng)土資源開發(fā)德育校本課程的探索與實(shí)踐[J].教育科學(xué)論壇，2015（22）：24-27.

[2]吳祥山.依托鄉(xiāng)土資源開發(fā)校本課程實(shí)踐的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版），2012（10）：146-147.

作者簡介：單鳳桃（1982—），女，廣東廣州人，中小學(xué)二級教師，本科，研究方向：小學(xué)教育。