摘 要：節(jié)奏在音樂(lè)中占有重要的作用，是音樂(lè)的基本要素之一，而節(jié)奏感也是學(xué)習(xí)音樂(lè)的前提。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，要認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生節(jié)奏感的重要性，只有幫助學(xué)生不斷地提升節(jié)奏感，才能夠提升音樂(lè)教學(xué)的效率及質(zhì)量。因此，文章主要分析了小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生節(jié)奏感的有效對(duì)策，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);節(jié)奏感;對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.71 ? ??文章編號(hào)：2095-624X（2019）18-0070-01

一、強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練

聽(tīng)力訓(xùn)練作為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占有重要的地位。雖然小學(xué)階段的學(xué)生因年齡較小、閱歷不足等對(duì)節(jié)奏的概念比較陌生，但是在學(xué)生的日常生活中，卻從來(lái)不會(huì)缺少帶有節(jié)奏的聲音。因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生的節(jié)奏感也可以選擇強(qiáng)化學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。

比如讓學(xué)生傾聽(tīng)生活中的各種聲音所發(fā)出的節(jié)奏，通過(guò)對(duì)聲音節(jié)奏的傾聽(tīng)，讓學(xué)生逐步感知節(jié)奏。生活中有多種多樣帶有節(jié)奏的聲音能夠供學(xué)生傾聽(tīng)學(xué)習(xí)，如鳥兒的鳴叫聲、風(fēng)刮樹葉的簌簌聲、汽車的鳴笛聲等，教師要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察身邊事物的習(xí)慣，并且通過(guò)傾聽(tīng)生活中各種聲音的節(jié)奏以逐漸形成對(duì)節(jié)奏感知的能力。同時(shí)，也可以在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，以提升學(xué)生的節(jié)奏感。

二、用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏

所謂用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏，即無(wú)論是在有音樂(lè)還是無(wú)音樂(lè)的情況下，學(xué)生都能夠通過(guò)自身對(duì)節(jié)奏的感知及理解用身體動(dòng)作將其節(jié)奏表現(xiàn)出來(lái)。在音樂(lè)教學(xué)中，身體動(dòng)作并不能夠單純地依靠教師去教給學(xué)生，而是應(yīng)該由學(xué)生自身根據(jù)對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的體會(huì)所領(lǐng)悟出來(lái)的，但是教師可以在教學(xué)的過(guò)程中給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生逐漸地運(yùn)用自身的身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。

例如，在訓(xùn)練xx|xx|xxxx|節(jié)奏型時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己身體上的部位打出節(jié)奏，不需要太過(guò)精準(zhǔn)，只要能夠卡準(zhǔn)節(jié)拍就可以，然后再引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式將四分音符表示出來(lái)，用跺腳的方式將八分音符表示出來(lái)，接著再讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生掌握了節(jié)奏之后，還可以讓全班同學(xué)共同合作，完成節(jié)奏練習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，不但能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也能夠通過(guò)拍手、跺腳的方式將節(jié)奏表達(dá)出來(lái)，逐漸提升學(xué)生自身的節(jié)奏感。

三、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)階段的學(xué)生年齡還尚小，嚴(yán)重缺少認(rèn)知，加之節(jié)奏感對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言是一個(gè)較為抽象性的知識(shí)，因此在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中更需要加強(qiáng)節(jié)奏感的教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要與學(xué)生之間進(jìn)行積極的交流，在交流中逐漸掌握學(xué)生的音樂(lè)喜好，以便于在今后的音樂(lè)教學(xué)中以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸提升自身的節(jié)奏感。

四、將樂(lè)器引進(jìn)課堂

若要在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生的節(jié)奏感，也離不開對(duì)樂(lè)器的敲擊感以及運(yùn)用。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，還可以將樂(lè)器引進(jìn)課堂，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)樂(lè)器的敲擊進(jìn)行感知，來(lái)不斷地提升學(xué)生自身的節(jié)奏感。

例如在學(xué)習(xí)《小鼓響叮咚》這首曲目時(shí)，教師可以把小鼓帶到音樂(lè)課堂中，并把這首曲子的節(jié)奏卡出示給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用小鼓敲擊的方式掌握曲子的節(jié)奏，在學(xué)生初步掌握這些曲子的節(jié)奏之后，教師可以配上適合的音樂(lè)，讓學(xué)生敲擊小鼓以掌握其中的節(jié)奏感。

五、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)校和教師必須認(rèn)識(shí)到提升學(xué)生節(jié)奏感的重要性，同時(shí)還要不斷地對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生的節(jié)奏感，促使學(xué)生全面成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：王加（1980—），女，浙江溫州人，二級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)。