姚蕾

【摘要】在中專教育階段，數學是其中的一門重要的基礎性學科，同時數學還具有很強的實踐性.然而在中專數學教學過程中，學困生是繼續(xù)解決的一個重要問題.本文將系統分析中專數學學困生形成的原因，并針對性地提出中專數學學困生的轉化方法.

【關鍵詞】中專數學;學困生;轉化

眾所周知，中專的學生一般基礎文化成績較差，尤其是在數學方面，這些甚至還會對中專數學教學產生嚴重的影響，進而無法讓教學工作順利開展.部分學生數學基礎知識較為薄弱，他們對一些原本應該牢固掌握的數學理論、概念、法則以及公式等仍然不夠了解，甚至還存在數學斷層現象.因此，這部分的學生在中專階段接受數學新知識時，就必須放慢腳步，這部分學生也被稱之為“學困生”.學困生主要是指學生智力發(fā)展正常，但是在數學學習時可能會出現困難，進而導致學習效果低下的現象，未能達到學校規(guī)定的一些基本要求.對待這部分學生，我們學不能稱他們?yōu)椤皩W困生”，這無論對教師還是學生而言，在情感方面都是無法接受的，因此，中專數學教師要積極分析學困生形成的原因.

一、中專數學教學中學困生形成的主要原因

（一）學生個人因素

部分學生在進入中專之后，學習態(tài)度較差，他們覺得自己已經是落伍的人.在入學階段表現出茫然的感覺，無法快速調整自己的心態(tài)進入到正常的學習狀態(tài)之中.缺乏對數學學習的動力，同時進取心較低，學習目標也不夠明確.除此之外，一些學生原有的數學基礎知識較差，導致在中專數學學習過程中未能有效認識到數學知識的抽象性以及復雜性，不能夠快速適應中專數學的教學模式.部分學生甚至還存在放棄數學學習的想法，對自己的要求過低，不愿意在數學學習中過多思考，因此，他們的情緒一直較低水平，難以有效學習數學.

（二）社會環(huán)境因素

隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，越來越多先進的思想被傳入到中國，同時其中也夾雜著許多低俗的文化以及風氣等，影響了我國的社會環(huán)境，同時也對我國的一些青少年帶來了負面影響.大部分學生對數學學習產生錯誤的認識，即大部分的學生覺得學習數學與生活實際沒有聯系，不會對自己今后的發(fā)展產生影響.除此之外，中專院校周邊的網吧等娛樂場所，會讓一些學生禁不住誘惑而沉迷其中，逐漸放松數學學習，進而加入學困生的群體之中.

（三）學校因素

目前大部分的中專學校都非常重視專業(yè)知識教學，進而就忽略了基礎文化知識的教學工作.文化課程在這些中職院校內的地位是非常低的，大部分的文化課程課時都無法得到有效的保障，尤其是數學，部分學校還會對課程進行隨意的刪減.在這種環(huán)境之下，學生也開始產生這種意識，認為只要掌握扎實的專業(yè)知識就夠了，未能意識到基礎文化知識學習的意義及重要性.

（四）家庭因素

一些進入中專的學生，家庭迫于生活的壓力，許多家長僅僅只能夠滿足學生物質要求，而對他們的心理成長沒有過多的時間去關注，進而導致許多學生存在著一些不良習慣.

（五）教師因素

當今許多中專數學教師仍然深受我國應試教育理念的影響，在教學過程中過多的重視知識的傳授工作，所采用的教學模式也較為傳統.他們還可能錯誤地認為，中專生沒有必要學好數學，進而降低自己的教學標準.除此之外，有些教師的課堂上枯燥乏味，未能運用良好的教學方法，同時也沒有考慮到一些學習較為困難學生對待知識的接受能力，這樣很容易讓教學內容與學生已有的認知發(fā)生脫節(jié)的現象.

二、中專數學教學中學困生的轉化方法

（一）關心愛護學困生

學困生形成的主要因素，其實不在于他們自身，更多的是外界因素所導致的.如社會、家庭以及學校因素，有些學生可能會因為受到社會中不良風氣的影響，而產生自暴自棄的現象;有些學生家庭過多的責備學生，進而讓其產生逆反心理，不積極主動學習;有些教師為了培養(yǎng)出幾個“優(yōu)生”，忽略了學困生.所以，中專數學教師為了有效轉化學困生，第一步需要做的就是在教學過程中給予學生足夠的關心與愛護.像對待自己孩子一樣去愛他們，讓學生能夠感受到教師對自己的關心與照顧，進而建立更加溫馨和諧的師生關系.

（二）加強中專學生學習動機

中專數學教師應當有意識地加強學生的學習動機.例如，中專數學教師可以利用課余的時間，與一些數學學困生談談數學歷史，如從古代的勾股定理以及圓周率的發(fā)現，到近代數學在科學技術中的運用等，激發(fā)學生對數學的學習興趣.這種方式非常自然，學生在轉化過程中印象也會更加深刻.同時，教師應當結合教學內容創(chuàng)造教學情境，讓學生感受到中專數學知識的魅力.例如，教師可以運用多媒體設備輔助創(chuàng)造教學情境，激發(fā)學生的好奇心以及探究欲望，運用課件來幫助學生及時對原本也應該掌握的知識進行構建.除此之外，教師要運用科學合理的評價方式來讓學生能夠對自身有著清晰的認知，培養(yǎng)學生正確的學習動機.中專數學教師要充分了解每一位學困生的情況，對他們原有的數學基礎有著大概的了解，這樣在教學過程中進行數學練習時才能夠更好地進行因材施教，讓每一位學困生都可以得到最佳的發(fā)展.

三、結束語

綜上所述，在中專數學教學中轉化學困生的方法有許多.教師要認真分析中專數學教學中學困生形成的原因，觀察了解每一名學生的具體情況以及實際需求，這樣教師才可以運用更加科學合理的教學方法來進行針對性教學，讓每一位學困生都可以得到更好的轉化.

【參考文獻】

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