武學云

【摘 ?要】 提升學生學習效率，構建高效課堂，是新課改的要求，也是每位教師的追求。在小學信息技術教學時，我們應以激發(fā)學生興趣為前提，正確地為學生設定學習目標，用合作與競爭的方式激勵學生提升學習效率，并采取多元評價的方式合理評價學生。

【關鍵詞】 小學信息技術 ?高效課堂 ?學習目標 ?有效評價

構建高效課堂是我們各科教師的一種追求。所謂高效課堂，就是指教師通過進行高質量的教學，使學生高效率地完成學業(yè)，即教師要改變以往滿堂灌的教學模式，要讓學生在情境中快樂地學習，要讓課堂成為學生學習的樂園，讓學生在快樂中掌握有關的知識和技能，提升綜合素質。小學信息技術作為一門特色鮮明且具有較強實踐性的學科，筆者認為應在教學中采取以下策略以使課堂教學高效起來。

一、以良好情境激發(fā)學習興趣

德國思想家歌德曾經說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶?！蔽覈锢韺W家楊振寧也說過：“成功的秘訣在于興趣?！倍V語則云：“嗜之越篤，技巧越工?！庇纱丝梢?，興趣對一個人的學習是多么地重要。在小學信息技術教學中，教師應以良好的情境激發(fā)學生學習信息技術的興趣，善于抓住學生的心理，使學生愿意學習信息技術、想學信息技術、樂意學習信息技術。如我們在教學生學習插入圖片這一操作時，可在上課伊始創(chuàng)設這樣的情境：“同學們請看，這些圖片是多么優(yōu)美呀，如果我們能夠將這些圖片擺放在我們所寫的文章里，豈不是更能讓整篇文章錦上添花嗎？那么，你們想不想掌握這項本領呢？”通過這樣的教學情境，學生們學習這項操作的興趣一下子就被激發(fā)出來了，個個都希望自己能掌握這項技能。于是，他們的注意力就聚焦在學習上了，自動收心，主動參與到信息技術教學中來，這就為我們構建高效課堂提供了極好的條件。

二、正確地為學生設定學習目標

學習目標是學生努力的方向，也是教師衡量的尺度。有了目標，學生學習才有奔頭。因此，對于學生們來說，教師為他們設定一個正確的學習目標，是他們高效學習的關鍵。那么，作為小學信息技術教師，應該如何給學生們設定學習目標呢？筆者認為，應從以下兩個方面做起：一是要為學生設定簡單直接的學習目標。小學生由于知識水平有限，而信息技術的知識框架又比較松散，因此，我們在為學生設定學習目標時，應充分考慮學生的實際情況和信息技術的學科特點，為學生設定簡單直接的學習目標，從而有利于學生達成目標。例如我們在教學生開始練習打字時，不需要為學生附加太多的任務，只要學生能夠創(chuàng)建Word文檔，然后能夠按照指法要求在文檔中打出一段文字即可。二是要為學生設定具體合理的學習目標。小學生學習信息技術的目的之一是要掌握信息技術有關的操作技能，那么，教師在為學生設定這類學習目標時，應盡量做到具體、合理，從而有利于學生高效學習。所謂具體，就是告訴學生通過怎樣的練習，達到什么樣的程度。如學生在掌握鍵盤指法后，我們?yōu)榱俗寣W生提升打字的速度，可以將其學習目標具體設定為：用金山打字軟件練習打字30分鐘，實現20字/分的打字速度。筆者認為，只有我們設定的目標比較具體，學生在學習時才能有明確的參照標準，才能有利于學生提升學習效率。所謂合理，就是在設定學習目標時，要充分考慮學生的實際情況，所設定的目標既不能太高，也不能太低。例如我們在設定打字練習的學習目標時，由于每個學生的基礎不一樣，如果都要求達到20字/分，有的會感覺太難，而有的學生可能覺得太容易實現。因此，我們可以根據學生實際分層設定目標，進行梯度安排。

三、在合作與競爭中提升學習效率

在班級內部，學生之間既是合作的關系，也是競爭的關系。為了構建高效的課堂教學氛圍，筆者經常讓學生們分成不同小組，組長由組織能力強、語言表達流利、信息技術基礎好的學生擔任，然后開展“共同達標、小組競爭”式的教學，以使學生能夠在合作中共同成長，在競爭中共同提高，在合作與競爭中提升學習效率。這種教學方法一般用于信息技術的實踐練習，具體應用如下：教師首先給學生設定好練習的內容和學習的目標，然后組長管理本小組的學習紀律，對有學習困難的學生提供幫助，最后以小組為單位進行成績的評價。一節(jié)課下來，我們要評出來“最守紀律組”“最佳合作組”“最高效率組”等榮譽稱號，綜合得分最高的為獲勝組，將給予一定的獎勵。通過這種組內合作、組間競爭的學習，學生們能夠不斷地激勵自己，并提升學習效率和效果。

四、進行有效評價促進學生發(fā)展

在當前素質教育背景下，我們不再拿分數作為唯一標準對學生進行評價。那么，我們在小學信息技術教學中，只有對學生進行有效的評價，才能使評價發(fā)揮正反饋的作用，從而促進學生的高效學習。那么，在小學信息技術教學中，什么樣的評價才是有效的評價呢？筆者認為，我們應采用多元化的評價方式，有時候，我們教師一句激勵的話語、一個點贊的手勢，甚至一個肯定眼神，對學生來說都是莫大的鼓勵。因此，我們在課堂教學中，當發(fā)現學生有了進步，哪怕這個進步比較小，我們都不要吝嗇我們的表揚，應給予學生及時的肯定。除此之外，我們還要鼓勵學生能對自己的表現進行評價，以及對身邊的同學進行評價，要讓學生認識到自己在課堂中的重要性，要善于學習他人的長處以彌補自己的不足，從而使信息技術課堂成為學生不斷發(fā)展的舞臺，成為師生共建高效學習的主陣地。

綜上所述，高效課堂下信息技術教學，應以激發(fā)學生的學習興趣為前提，多采取學生喜聞樂見的教學方法，要正確、合理地為每個學生設置學習目標，鼓勵學生之間相互借鑒、相互幫助、不忘競爭，能夠正確地看待他人的長處和自己的不足，取長補短，共同提高學習效率。

參考文獻

[1] 陳萬宏.淺談小學信息技術如何打造高效課堂[J].中國校外教育，2018，05.