張川 趙英霞

[摘 要]新時代脫離實踐、創(chuàng)新與市場需求的商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才供給已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。試圖解決這一問題，文章就目前商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在的問題，提出“五位一體”的培養(yǎng)模式，具體包括社會責(zé)任建設(shè)、專業(yè)知識建設(shè)、實踐能力建設(shè)、創(chuàng)新能力建設(shè)、綜合能力建設(shè)，為經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展輸送具有國際競爭力的德智體美勞全面發(fā)展的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，承擔(dān)新時代的民族責(zé)任。

[關(guān)鍵詞]商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué);創(chuàng)新應(yīng)用型人才;“五位一體”模式

[中圖分類號]G642

1 引 言

2017年10月18日，習(xí)近平總書記在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上指出：經(jīng)過長期努力，中國特色社會主義進(jìn)入新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位?！靶聲r代”要決勝全面建成小康社會，建成社會主義現(xiàn)代化強國，而這些美好目標(biāo)和歷史使命都迫切地需要創(chuàng)新應(yīng)用型人才。結(jié)合我國新時代的發(fā)展理念及教育部多次提出的高校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)應(yīng)更加適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，需要大力推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。

高等學(xué)校是創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要陣地。[1]2014年蘭州財經(jīng)大學(xué)首次開辦了商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。2015年哈爾濱商業(yè)大學(xué)與重慶第二師范學(xué)院、上海商學(xué)院、銅陵學(xué)院等高等院校第二批開辦商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)后相繼有近十幾所高等學(xué)校開設(shè)了商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)。然而，從目前的實際情況來看，最早開辦商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的高校也僅有5年的時間，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的發(fā)展還沒有形成成熟系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。隨著改革開放的進(jìn)一步深化，對于創(chuàng)新型及應(yīng)用型的商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才需求越來越緊迫。對于以就業(yè)為導(dǎo)向的高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)而言，完善的模式設(shè)計和健全的制度建設(shè)是保障教育順利實施，并取得一定成效的關(guān)鍵。[2]

針對創(chuàng)新應(yīng)用型人才的界定，已經(jīng)從單獨的“工具型人才的培養(yǎng)”轉(zhuǎn)向結(jié)合創(chuàng)新能力與專業(yè)技能的聯(lián)合培養(yǎng)。[3]商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)是教育部本科專業(yè)目錄（2012版）中的特色專業(yè)。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)具有社會責(zé)任、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、國際視野的應(yīng)用型人才，使學(xué)生經(jīng)過本科教育，掌握在企業(yè)、政府等部門從事商務(wù)工作的基本業(yè)務(wù)能力，能應(yīng)用經(jīng)濟(jì)分析和數(shù)據(jù)處理方法，具有現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)與管理理念，能勝任商務(wù)實踐活動的商科人才。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)的應(yīng)用型人才與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才相比能夠更好地適應(yīng)社會需求，具有時代創(chuàng)新精神與豐富的實踐能力。培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用人才應(yīng)以實踐教學(xué)為手段，以創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)為目標(biāo)。[4]

關(guān)于高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探析，部分學(xué)者從學(xué)校整體角度出發(fā)，構(gòu)建高效管理、教師教學(xué)、學(xué)生評價以及政府支持等方面的培養(yǎng)模式;[5-6]還有部分學(xué)者從專業(yè)的角度出發(fā)指出理論與實踐相互結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展才能培養(yǎng)出創(chuàng)新應(yīng)用型人才。[7]在新時代的背景下，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式值得探索。為此，文章從目前商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題出發(fā)，探究其未來發(fā)展模式，并在此基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的發(fā)展建議。

2 商務(wù)經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

改革開放的進(jìn)一步深化，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)亦應(yīng)進(jìn)一步深化，將質(zhì)量變革融入到人才培養(yǎng)模式之中。然而，從目前商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)情況來看，仍然存在著一些抑制創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題，具體如下。

2.1 脫離實踐的理論灌輸

目前，從國內(nèi)已經(jīng)開設(shè)商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的高校培養(yǎng)計劃來看，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)還是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，理論學(xué)習(xí)貫穿始終，而實踐課程少且缺乏針對性，從而直接導(dǎo)致理論學(xué)習(xí)的應(yīng)用效率低下。唯傳統(tǒng)理論教學(xué)為主干的教學(xué)方式已經(jīng)嚴(yán)重脫離了現(xiàn)實社會的人才培養(yǎng)和人才需求情況。脫離了實踐的理論學(xué)習(xí)是低質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式。

2.2 脫離創(chuàng)新的知識傳遞

雖然我國高校的教學(xué)理念和模式在深化改革中也不斷與時俱進(jìn)，但是商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開辦時間較短，所以可循的教學(xué)經(jīng)驗?zāi)Ｊ浇鯖]有，但商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開設(shè)的課程體系和教學(xué)模式并沒有乘上創(chuàng)新型教學(xué)改革的游輪。在實際教學(xué)中，培養(yǎng)計劃緊跟經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)步伐，沒有體現(xiàn)專業(yè)特色，還是循著應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)其他學(xué)科的培養(yǎng)模式緩慢發(fā)展。脫離了創(chuàng)新理念和創(chuàng)新教學(xué)模式的知識傳遞是低效的，且影響專業(yè)人才培養(yǎng)。

2.3 脫離市場的人才供給

從商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)可以知曉其包含內(nèi)容的多樣性，市場對于商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的需求亦多樣。但就目前形勢來看，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才與其他應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)及管理學(xué)相關(guān)專業(yè)的區(qū)分度并不高，沒有突出商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的優(yōu)勢。各高校商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)應(yīng)從供給側(cè)進(jìn)行深入改革，真正做到學(xué)科改革深化，從社會企業(yè)的根本需求出發(fā)，有針對性地培養(yǎng)市場真正需要的創(chuàng)新應(yīng)用型人才。脫離市場的人才供給不僅制約畢業(yè)生的個人發(fā)展，同時還影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3 新時代商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究

通過對目前商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)中存在的問題的剖析，結(jié)合商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的專業(yè)特色，文章認(rèn)為商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)積極推進(jìn)“五位一體”模式。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才“五位一體”模式具體包括：社會責(zé)任建設(shè)、專業(yè)知識建設(shè)、實踐能力建設(shè)、創(chuàng)新能力建設(shè)、綜合能力建設(shè)——著眼于德智體美勞全面發(fā)展的商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

3.1 社會責(zé)任建設(shè)

新時代，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)要培養(yǎng)的是德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！暗隆蔽挥谖宕蟀l(fā)展方面的首位，德若水之源，才若水之波，沒有德行的人才，不足以肩負(fù)社會主義發(fā)展的重任。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生社會責(zé)任感的建設(shè)是重中之重。所以在商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)培養(yǎng)計劃中要將新時代的社會責(zé)任教育融入其中，保證商務(wù)經(jīng)濟(jì)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的正確航向和理想信念。

3.2? 專業(yè)知識建設(shè)

“德為才之帥，才為德之資”，德與才兩者缺一都不能稱為人才。專業(yè)知識的掌握是保證創(chuàng)新與應(yīng)用的必要前提。所以在專業(yè)核心課程的設(shè)計中，要有所側(cè)重。突出專業(yè)核心課程的地位，如商務(wù)談判、商務(wù)策劃、商務(wù)調(diào)研、大數(shù)據(jù)與商務(wù)分析等，保證專業(yè)特色鮮明。與此同時，還要確保知識的全面性和系統(tǒng)性。經(jīng)濟(jì)學(xué)及管理學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)置要與之相適應(yīng)。

3.3 實踐能力建設(shè)

學(xué)生的實踐能力是商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)從供給側(cè)改善人才供應(yīng)的關(guān)鍵所在。實踐能力應(yīng)從校內(nèi)實踐課程與校外實踐培訓(xùn)兩個維度開展。校內(nèi)實踐課程應(yīng)注重將理論課程與實踐課程相統(tǒng)一，以理論育實踐，以實踐證理論的模式開展。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的實踐課程應(yīng)包括一般性的經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)軟件仿真模擬操作，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力。校外實踐應(yīng)以校企結(jié)合的模式開展，以優(yōu)質(zhì)企業(yè)為學(xué)生校外實踐能力培訓(xùn)的平臺，在傳統(tǒng)的企業(yè)走訪觀摩的基礎(chǔ)上，能夠?qū)崿F(xiàn)真正地從課堂走向工作崗位的實訓(xùn)。學(xué)校與企業(yè)共建實訓(xùn)基地，得到雙贏的目的，從根本上提高商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的實踐能力。

3.4 創(chuàng)新能力建設(shè)

從李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召以來，全國民眾尤其是大學(xué)校園的創(chuàng)新精神被激發(fā)。教育教學(xué)改革創(chuàng)新的同時，學(xué)生的創(chuàng)新能力成為當(dāng)代應(yīng)用型人才的重要能力之一。目前國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已經(jīng)做出了十分全面的規(guī)劃，從為大學(xué)生鋪設(shè)的創(chuàng)新項目平臺如“挑戰(zhàn)杯”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”等，到高校創(chuàng)新教學(xué)方法與創(chuàng)新課程考核方式的實行，國家已經(jīng)給予了充分的指導(dǎo)和支持。開設(shè)商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的高等學(xué)校應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與到高校教師的科研及項目組中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.5 綜合能力建設(shè)

隨著信息技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，目前面對的商業(yè)市場可以說是“商業(yè)X時代”。瞬息萬變的市場環(huán)境對人才的需求除了專業(yè)性知識的儲備外，綜合能力的建設(shè)也不容忽視。主要包括學(xué)生的計算機應(yīng)用能力、基本職業(yè)素養(yǎng)、外語使用能力、法律法規(guī)知識及傳統(tǒng)文化素養(yǎng)等。綜合能力的提高不僅能夠改善學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，同時也保證了創(chuàng)新應(yīng)用型人才供給的質(zhì)量，助力我國經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。

4 結(jié) 論

商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)發(fā)展的時間較短，卻正是在我國新時代的關(guān)鍵階段開展。在改革開放進(jìn)一步深化，高質(zhì)量發(fā)展不斷推進(jìn)的重要時期，商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才的輸送是十分緊迫的。只有創(chuàng)新型與應(yīng)用型并重的復(fù)合型人才才能承擔(dān)起新時代的民族責(zé)任。商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的路徑探索中要敢于突破傳統(tǒng)教育模式，人才是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要條件。通過對“五位一體”的創(chuàng)新應(yīng)用型培養(yǎng)模式的探究，我國商務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)開辦院校應(yīng)積極推動德行、知識、實踐、創(chuàng)新與素質(zhì)相結(jié)合的教學(xué)模式體系，踐行德智體美勞的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。與此同時，有步驟地轉(zhuǎn)換原有教學(xué)模式，并與時俱進(jìn)更新培養(yǎng)計劃。在新時代，從供給側(cè)為我國經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展提供創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

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