張海芝

摘 要：隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展，我國(guó)越來越重視小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的正常展開，由于小學(xué)階段的學(xué)生具備活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，他們的自我管理能力比較差，對(duì)于班主任而言，在實(shí)際管理的時(shí)候較為困難，但是班級(jí)管理會(huì)對(duì)所有小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展產(chǎn)生直接影響，因此，在生本理念下，班主任要加強(qiáng)班級(jí)管理?；诖?，對(duì)生本理念下小學(xué)班主任班級(jí)管理進(jìn)行研究，期望為未來的有關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：生本理念；小學(xué)班主任；班級(jí)管理

生本理念主要是以學(xué)生為本的教育觀念，在小學(xué)班級(jí)管理的時(shí)候，班主任應(yīng)將小學(xué)生當(dāng)作主體，重視小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況制定相應(yīng)的管理目標(biāo)，因此，基于生本理念對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理進(jìn)行研究十分重要。

一、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

在生本理念基礎(chǔ)上，班主任在實(shí)際管理小學(xué)生的時(shí)候，應(yīng)重視他們的個(gè)性情況，不可以因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)比較多便忽略某些小學(xué)生，也不可以過于重視小學(xué)生的成績(jī)而忽略他們的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)小學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們存有的差異性十分明顯，所有小學(xué)生的生活環(huán)境也不一樣，因此，他們的能力不同，但是在當(dāng)前班級(jí)管理當(dāng)中，班主任常常忽視小學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，班主任在具體管理的時(shí)候要重視他們存有的差異性，找出小學(xué)生身上的亮點(diǎn)，并且針對(duì)這些亮點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生。與此同時(shí)，教師要根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)小學(xué)生的教育，讓小學(xué)生了解教育的重要性，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與其中的主動(dòng)性與積極性。

二、做學(xué)生知識(shí)上的教師，生活中的友人

處于小學(xué)階段學(xué)生的心智發(fā)展并不成熟，班主任一方面要經(jīng)常和他們溝通以及交流，另一方面也要掌握良好的溝通與互動(dòng)方法，大部分時(shí)候班主任的出發(fā)點(diǎn)雖然比較好，但是其所使用的方法并不科學(xué)合理，進(jìn)而對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生了一定程度上的傷害，進(jìn)而對(duì)小學(xué)生的整體發(fā)展產(chǎn)生著不良影響。因此，班主任在班級(jí)管理的時(shí)候要關(guān)愛以及愛護(hù)小學(xué)生，讓小學(xué)生感到理解以及包容，為小學(xué)生留出發(fā)泄情緒的空間，和小學(xué)生之間成為朋友，這樣可以拉近班主任與小學(xué)生之間的距離，也可以讓小學(xué)生更加信任班主任，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念

由于受應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)思想所影響，小學(xué)班主任在實(shí)際管理的時(shí)候常常站在命令者的位置上，小學(xué)生和班主任之間存有的隔閡十分明顯，并且拉開了班主任與小學(xué)生之間的距離，導(dǎo)致兩者之間沒有辦法平等進(jìn)行溝通與互動(dòng)。長(zhǎng)此以往，造成小學(xué)生出現(xiàn)反抗以及畏懼的心理，這對(duì)小學(xué)班級(jí)管理工作的正常開展產(chǎn)生不良影響。由于生本觀念的提倡，在當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理的時(shí)候，班主任要提升自身的民主認(rèn)知以及平等認(rèn)知。在實(shí)際管理的時(shí)候把小學(xué)生的實(shí)際需求當(dāng)作主要內(nèi)容，為小學(xué)生進(jìn)行復(fù)核?；诖?，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的管理觀念以及教育理念，突破自身傳統(tǒng)的思維方式，更加關(guān)愛以及尊重小學(xué)生，和小學(xué)生之間展開平等溝通，讓班主任和小學(xué)生之間存有的距離得以縮短，最終形成良好的關(guān)系。

四、強(qiáng)調(diào)班干部不可替代的作用，加強(qiáng)民主化管理

在當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理過程當(dāng)中，班干部占據(jù)著十分重要的位置，應(yīng)關(guān)注班級(jí)干部在班級(jí)管理當(dāng)中的主要作用，班主任在選舉班級(jí)干部的時(shí)候，也要重視所有小學(xué)生的特征，關(guān)注他們的個(gè)性化發(fā)展，依照小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)條件以及實(shí)際特征進(jìn)行選取，并且選擇適合小學(xué)生的職位。班主任在提升班級(jí)干部責(zé)任認(rèn)知以及管理認(rèn)知的同時(shí)，要提高所有小學(xué)生的凝聚力以及向心力，保證班級(jí)管理工作的正常展開，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及整體發(fā)展。與此同時(shí)，小學(xué)班主任在班級(jí)管理的過程當(dāng)中應(yīng)加強(qiáng)民主化管理，將生本觀念落到實(shí)處，比如，班主任在選取班干部的時(shí)候可以使用民主方法，成立相應(yīng)的班級(jí)委員會(huì)，把班級(jí)當(dāng)中的管理事務(wù)交由班干部進(jìn)行負(fù)責(zé)，在遇到班干部難以處理事情的時(shí)候，讓他們和其他小學(xué)生進(jìn)行商量，這樣可以提高小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，讓小學(xué)生意識(shí)到班級(jí)屬于一個(gè)集體，提高小學(xué)生的主人翁認(rèn)知，讓小學(xué)生的凝聚力得以增強(qiáng)。除此之外，班主任要為所有小學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們充分參與到班級(jí)管理工作當(dāng)中，并且獲得一定程度上的鍛煉，并且對(duì)于班級(jí)干部要明確其任期實(shí)踐，在任期結(jié)束以后，由其他小學(xué)生展開選舉活動(dòng)，在此過程當(dāng)中，如若出現(xiàn)班級(jí)干部違規(guī)的情況，其他小學(xué)生都能夠舉報(bào)，并且進(jìn)行批評(píng)，讓小學(xué)生意識(shí)到自己存有的錯(cuò)誤，并且給予他們更多的鼓勵(lì)，提高小學(xué)生的自信心以及自尊心。

生本理念主要指的是把小學(xué)生當(dāng)作根本，尊重與愛護(hù)小學(xué)生，此理念應(yīng)滲透在我國(guó)小學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在當(dāng)前的小學(xué)教育過程當(dāng)中，班主任要全面掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)而根據(jù)實(shí)際情況展開班級(jí)管理工作，并且將班干部的實(shí)際職責(zé)落實(shí)到位，加強(qiáng)責(zé)任方面的管理工作，在共性當(dāng)中更加重視個(gè)性，讓所有小學(xué)生都得以健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展，并且提高小學(xué)生自我管理的認(rèn)知，提高小學(xué)生的整體能力，因材施教，讓所有小學(xué)生得到尊重。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王 敏