張海芝
摘 要:隨著素質(zhì)教育的快速發(fā)展,我國(guó)越來越重視小學(xué)班主任班級(jí)管理工作的正常展開,由于小學(xué)階段的學(xué)生具備活潑好動(dòng)的特點(diǎn),他們的自我管理能力比較差,對(duì)于班主任而言,在實(shí)際管理的時(shí)候較為困難,但是班級(jí)管理會(huì)對(duì)所有小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展產(chǎn)生直接影響,因此,在生本理念下,班主任要加強(qiáng)班級(jí)管理?;诖?,對(duì)生本理念下小學(xué)班主任班級(jí)管理進(jìn)行研究,期望為未來的有關(guān)研究提供參考。
關(guān)鍵詞:生本理念;小學(xué)班主任;班級(jí)管理
生本理念主要是以學(xué)生為本的教育觀念,在小學(xué)班級(jí)管理的時(shí)候,班主任應(yīng)將小學(xué)生當(dāng)作主體,重視小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況制定相應(yīng)的管理目標(biāo),因此,基于生本理念對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理進(jìn)行研究十分重要。
一、尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展
在生本理念基礎(chǔ)上,班主任在實(shí)際管理小學(xué)生的時(shí)候,應(yīng)重視他們的個(gè)性情況,不可以因?yàn)榘嗉?jí)人數(shù)比較多便忽略某些小學(xué)生,也不可以過于重視小學(xué)生的成績(jī)而忽略他們的個(gè)性化發(fā)展。每個(gè)小學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,他們存有的差異性十分明顯,所有小學(xué)生的生活環(huán)境也不一樣,因此,他們的能力不同,但是在當(dāng)前班級(jí)管理當(dāng)中,班主任常常忽視小學(xué)生的個(gè)體發(fā)展,針對(duì)這樣的現(xiàn)象,班主任在具體管理的時(shí)候要重視他們存有的差異性,找出小學(xué)生身上的亮點(diǎn),并且針對(duì)這些亮點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)生。與此同時(shí),教師要根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)小學(xué)生的教育,讓小學(xué)生了解教育的重要性,調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與其中的主動(dòng)性與積極性。
二、做學(xué)生知識(shí)上的教師,生活中的友人
處于小學(xué)階段學(xué)生的心智發(fā)展并不成熟,班主任一方面要經(jīng)常和他們溝通以及交流,另一方面也要掌握良好的溝通與互動(dòng)方法,大部分時(shí)候班主任的出發(fā)點(diǎn)雖然比較好,但是其所使用的方法并不科學(xué)合理,進(jìn)而對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生了一定程度上的傷害,進(jìn)而對(duì)小學(xué)生的整體發(fā)展產(chǎn)生著不良影響。因此,班主任在班級(jí)管理的時(shí)候要關(guān)愛以及愛護(hù)小學(xué)生,讓小學(xué)生感到理解以及包容,為小學(xué)生留出發(fā)泄情緒的空間,和小學(xué)生之間成為朋友,這樣可以拉近班主任與小學(xué)生之間的距離,也可以讓小學(xué)生更加信任班主任,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
三、轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念
由于受應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)思想所影響,小學(xué)班主任在實(shí)際管理的時(shí)候常常站在命令者的位置上,小學(xué)生和班主任之間存有的隔閡十分明顯,并且拉開了班主任與小學(xué)生之間的距離,導(dǎo)致兩者之間沒有辦法平等進(jìn)行溝通與互動(dòng)。長(zhǎng)此以往,造成小學(xué)生出現(xiàn)反抗以及畏懼的心理,這對(duì)小學(xué)班級(jí)管理工作的正常開展產(chǎn)生不良影響。由于生本觀念的提倡,在當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理的時(shí)候,班主任要提升自身的民主認(rèn)知以及平等認(rèn)知。在實(shí)際管理的時(shí)候把小學(xué)生的實(shí)際需求當(dāng)作主要內(nèi)容,為小學(xué)生進(jìn)行復(fù)核?;诖?,班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變自身的管理觀念以及教育理念,突破自身傳統(tǒng)的思維方式,更加關(guān)愛以及尊重小學(xué)生,和小學(xué)生之間展開平等溝通,讓班主任和小學(xué)生之間存有的距離得以縮短,最終形成良好的關(guān)系。
四、強(qiáng)調(diào)班干部不可替代的作用,加強(qiáng)民主化管理
在當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理過程當(dāng)中,班干部占據(jù)著十分重要的位置,應(yīng)關(guān)注班級(jí)干部在班級(jí)管理當(dāng)中的主要作用,班主任在選舉班級(jí)干部的時(shí)候,也要重視所有小學(xué)生的特征,關(guān)注他們的個(gè)性化發(fā)展,依照小學(xué)生的優(yōu)勢(shì)條件以及實(shí)際特征進(jìn)行選取,并且選擇適合小學(xué)生的職位。班主任在提升班級(jí)干部責(zé)任認(rèn)知以及管理認(rèn)知的同時(shí),要提高所有小學(xué)生的凝聚力以及向心力,保證班級(jí)管理工作的正常展開,促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)以及整體發(fā)展。與此同時(shí),小學(xué)班主任在班級(jí)管理的過程當(dāng)中應(yīng)加強(qiáng)民主化管理,將生本觀念落到實(shí)處,比如,班主任在選取班干部的時(shí)候可以使用民主方法,成立相應(yīng)的班級(jí)委員會(huì),把班級(jí)當(dāng)中的管理事務(wù)交由班干部進(jìn)行負(fù)責(zé),在遇到班干部難以處理事情的時(shí)候,讓他們和其他小學(xué)生進(jìn)行商量,這樣可以提高小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,讓小學(xué)生意識(shí)到班級(jí)屬于一個(gè)集體,提高小學(xué)生的主人翁認(rèn)知,讓小學(xué)生的凝聚力得以增強(qiáng)。除此之外,班主任要為所有小學(xué)生提供機(jī)會(huì),讓他們充分參與到班級(jí)管理工作當(dāng)中,并且獲得一定程度上的鍛煉,并且對(duì)于班級(jí)干部要明確其任期實(shí)踐,在任期結(jié)束以后,由其他小學(xué)生展開選舉活動(dòng),在此過程當(dāng)中,如若出現(xiàn)班級(jí)干部違規(guī)的情況,其他小學(xué)生都能夠舉報(bào),并且進(jìn)行批評(píng),讓小學(xué)生意識(shí)到自己存有的錯(cuò)誤,并且給予他們更多的鼓勵(lì),提高小學(xué)生的自信心以及自尊心。
生本理念主要指的是把小學(xué)生當(dāng)作根本,尊重與愛護(hù)小學(xué)生,此理念應(yīng)滲透在我國(guó)小學(xué)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中,在當(dāng)前的小學(xué)教育過程當(dāng)中,班主任要全面掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn),進(jìn)而根據(jù)實(shí)際情況展開班級(jí)管理工作,并且將班干部的實(shí)際職責(zé)落實(shí)到位,加強(qiáng)責(zé)任方面的管理工作,在共性當(dāng)中更加重視個(gè)性,讓所有小學(xué)生都得以健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展,并且提高小學(xué)生自我管理的認(rèn)知,提高小學(xué)生的整體能力,因材施教,讓所有小學(xué)生得到尊重。
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編輯 王 敏