尚紅云

摘 要：新時期背景下，教師在進行小學數學教學的過程中，就應該對教學模式進行更新，讓學生擁有一個明確的方向。教師通過對教學模式的整合，讓學生對所學習的知識進行重點分析和研究，信息技術成為了小學數學教學發(fā)展的重要支撐。教師在實際進行教學的時候，就要讓學生對所學習的數學知識進行分析，并能夠從具體教學內容出發(fā)，為學生提供不同的教學空間。教師在今后進行小學數學教學的時候，要為學生創(chuàng)建優(yōu)質的教學課堂。分析了信息技術在小學數學教學中的應用策略。

關鍵詞：新時期；信息技術；小學數學；應用

在新課程教學改革背景下，教師對小學數學教學要進行更新，從課堂教學內容出發(fā)，為學生提供優(yōu)質教學空間。教師在實際進行小學數學教學的過程中，就應該合理運用信息技術，在提供針對性教學模式下，讓學生的綜合素養(yǎng)得到全面提升。信息技術要成為學生學習的重要推動力量，為促進學生成長提供充足的準備和支撐。教師通過信息技術的使用，全面提升學生的學習能力。希望在信息技術的引領下，讓小學數學教學朝著良好的方向發(fā)展和進步。

一、信息技術在小學數學教學課堂中運用的意義

教師在實際進行小學數學課堂教學的過程中，就應該合理運用信息技術，這其中展現出了十分重要的意義和價值。第一，在信息技術的合理運用下，學生就會對所學習的數學知識進行清晰的認知和理解。教師通過信息技術，為學生詮釋生動和形象的數學知識內容。學生在處于針對性教學模式下，就會提升自身學習能力和綜合素養(yǎng)。第二，信息技術的合理運用，讓小學數學教學的手段得到了豐富和發(fā)展。教師在具體教學的過程中，就會從具體教學內容出發(fā)，轉變了以往單一和沉悶的教學形式，學生會對所學習的知識進行有效整合，讓學生對數學知識學習進行準確理解。第三，在信息技術和小學數學教學課堂進行融合的背景下，學生的思維能力會得到相應的提升。教師在進行小學數學教學的過程中，要對教學模式進行優(yōu)化，讓學生擁有一個明確的方向。在針對性教學模式下，讓學生進行深度思考，全面提升學生的學習成績。

二、小學數學教學中運用信息技術的具體策略

教師在進行小學數學教學的過程中，通過信息技術的合理運用，讓學生在學習的時候對其進行重點分析和研究。信息技術會讓學生在學習的過程中擁有明確的學習方向。在為學生創(chuàng)建生動教學課堂下，能夠讓學生的學習效果得到全面提升。教師要讓信息技術和小學數學教學進行密切的結合。在創(chuàng)建優(yōu)質教學氛圍下，更好地促進學生成長和發(fā)展。

1.更新教學理念，運用信息技術明確數學教學目標

教師在進行小學數學教學的過程中，就應該把信息技術和小學數學教學課堂進行密切的結合。教師還應該明確信息技術和小學數學課堂教學進行整合的重點目標。教師在進行小學數學教學的過程中，就應該從具體教材內容出發(fā)，在對教材中的重點和難點進行全方位的闡釋情況下，能夠對數學知識進行總結和歸納。教師在教學的時候，就應該合理運用信息技術，并跟上時代發(fā)展步伐。在教學中形成新穎的理念，讓小學數學知識真正符合學生知識需求。教師通過圖片和視頻等形式，為學生展現出良好的教學空間。學生在針對性教學模式下，就會形成較深的教學印象。教師在創(chuàng)建現代教學理念的情況下，讓信息技術真正帶動小學數學教學的發(fā)展和進步。

2.運用信息技術，為學生創(chuàng)建自主合作學習空間

教師在實際進行小學數學教學的時候，就要從信息技術教學手段出發(fā)，讓學生在成長的過程中展現出優(yōu)質的學習空間和氛圍。教師為學生提供小組合作學習模式，學生在全方位接觸知識背景下，就會形成深刻的學習印象。教師通過信息技術的運用，就會為學生展現出虛擬的學習環(huán)境，學生在該領域中就會開展自主學習的體驗。在提升了自身學習興趣和積極性的情況下，就會讓小學數學教學課堂變得更加高效。

3.通過信息技術為學生創(chuàng)建優(yōu)質教學情景

教師在具體教學的時候，為學生創(chuàng)建針對性教學情景，讓學生能夠獲得良好的學習環(huán)境。學生在真實的環(huán)境下，就會對所學習的內容進行準確的分析和認知。教師要提升學生學習的積極性和主動性。教師在小學數學教學的時候，就可以從課堂導入環(huán)節(jié)著手，并在其中合理運用信息技術。

綜上所述，教師在實際進行小學數學教學的過程中，就應該運用信息技術開展教學。在該教學手段實行下，讓學生擁有一個明確的學習方向。在這其中，教師對信息技術和小學數學教學的整合內容進行重點分析。在創(chuàng)建優(yōu)質小學數學教學課堂的背景下，保證學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和提升。教師借助信息技術，讓學生在具體學習的過程中，對數學知識進行全方位的分析和研究，在創(chuàng)建小組合作學習模式下，讓學生跟上教師講課步伐。最終，在信息技術的真正帶動下，促進小學數學教學的發(fā)展和進步。希望本文分析為小學數學教師提供參考。

參考文獻：

陳玉紅.新課標下信息技術與小學數學課程整合的探索[J].中國教育技術裝備，2014（23）：82-83.

編輯 高 瓊